小小圖書館教學設(shè)計-資料下載頁
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 算一算（探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。）（1）師：現(xiàn)在我們先來解決“故事書比連環(huán)畫多多少本?！边@個問題。⑴獨立思考，列出算式。⑵指名匯報，教師板書 239 — 118= ⑶看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。⑷指名說說估算的過程。⑸進行計算。師：239 — 118 怎么計算呢？ 請同學在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。⑹以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流，展示算法多樣化。（學生可能會出現(xiàn)多種的計算方法，教師要先肯定，然后重點強調(diào)用豎式算時，遇到哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1。（2）獨立練習師：剛才同學們都學得不錯，現(xiàn)在我們再來試著解決這兩個問題。出示 ①連環(huán)畫比科技書多多少本？②故事書比科技書多多少本？（讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。指名匯報得數(shù)，并說出計算過程。教師板書豎式計算過程。）、試一試（探索減法驗算的方法。）（1）先出示課本兩幅圖，說出圖意。（2）結(jié)合實際討論：找回 32 元對不對？（3）總結(jié)減法驗算的兩種方法。想一想（根據(jù)自己的學習過程總結(jié)筆算減法的法則。）（1）自己結(jié)合學過的百以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。（2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。（3）班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意些什么？（4）在下面記一記。（三）、鞏固練習計算下面各題，并且驗算。346－284 831－381 635－319（指名板演，全班齊練，集體訂正。）填表出示表（1）讓學生先計算出得數(shù)，在填表。（2）把填好的表中的差和減數(shù)加起來，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（四）、課時總結(jié)師：怎樣驗算減法算式的計算結(jié)果是否正確？七、作業(yè) 352261 724516 63743 925718第五篇：小小圖書館教學反思北師大版一年級下冊數(shù)學《小小圖書館》教學反思羊井子灣小學王艷娟兩位數(shù)退位減法是個本單元教學的難點。針對學生的實際情況，本節(jié)課教學時，我注重采用去圖書館讀書的完整情境，體現(xiàn)數(shù)學同日常生活的聯(lián)系，讓學生學得有趣，感受到數(shù)學問題就在自己身邊。同時，在整個教學活動中，我都積極引導和參與學生的討論，并引導學生耐心傾聽、提出問題，協(xié)助學生從單項交流邁向多項交流，同時擦出新的交流火花。而且能夠注重學生的收獲，但更注重學生在學習過程中情感態(tài)度的形成與發(fā)展，利用積極的評價手段，使不同的學生都能通過適合其思維特點的途徑展示自己，發(fā)展自己。讓學生成為創(chuàng)設(shè)情境的一分子，引起學生足夠的興趣與注意參與活動的欲望。我注重語言習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學生的問題意識并限制提問范圍，因為要發(fā)展學生的問題意識，不單只是讓學生面對情境提出問題，更深入的是在活動中進行質(zhì)疑、交流，如此限制提問范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時間來保證在探索問題的過程中進行有效的互動。交流的前提是必須經(jīng)過獨立思考，即便是一年級的學生，也應(yīng)該有獨立思考意識。“誰能再講一講，請你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”，這樣邀請其他同學重復方法的過程，既潛移默化地培養(yǎng)了學生傾聽的能力，同時使他們的見解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來。教師提出的問題喚起學生的好奇心，學生在教師的問題基礎(chǔ)之上，也在對學生提問題。提出“為什么十位上從3變成了2”，而這正是退位減法的關(guān)鍵，此時此刻它已經(jīng)變成學生內(nèi)心渴望解決的一個問題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。教師從匯報開始多次不斷地引導學生進行正確的評價，學生之間就很容易公開、真誠地對他人表達欣賞之情。在練習的過程中，每種書打開后是不同的練習題，學生在這種情境下完成練習既新鮮又興奮還很認真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。最后讓學生通過反思自己和同伴學習的情況，使學生體會學習的樂趣和分享學習的樂趣。但是，在教學當中，能夠充分利用學生的匯報，引導學生將不同方法進行梳理、歸類，這將會有助于培養(yǎng)學生的聚合思維，使學生對知識的系統(tǒng)化有更加深刻的認識。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1