小小圖書館教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 剛才同學(xué)們都學(xué)得不錯，現(xiàn)在我們再來試著解決這兩個問題。”這個問題?？谒?屏幕展示)（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以上的兩個具體的例子說明100以內(nèi)筆算減法的注意點(diǎn)。過程與方法能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。森林醫(yī)生（1）師：逛完了商場，我們回家吧。購物。五、導(dǎo)練結(jié)合，鞏固要領(lǐng)出示書本第77頁“試一試”。展示學(xué)生算法。注意，相同數(shù)位要對齊。（2）幻燈片展示一邊展示學(xué)生畫法，一邊指名讓學(xué)生講述口算方法。從圖中，你知道哪些數(shù)學(xué)信息？（指名匯報）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢？并口頭列出算式嗎？哪些同學(xué)愿意來試一試呢？指名提問題。B、師巡視學(xué)生完成情況。能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。（2）提出幾個用減法計算的問題。理解多位數(shù)減法的算理。42－6＝50－3＝54－8＝拓展練習(xí)：練一練第四題；【設(shè)計意圖：是要充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，教師僅起到點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算，尊重學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)展了學(xué)生的個性。學(xué)生獨(dú)立思考：13－7等于幾呢？小朋友可以看圖想一想，也可以用小圓片擺一擺，計數(shù)器數(shù)一數(shù)。如果以我們即將退休年齡的想法去理解他們是必會摯錮他們，因此，課堂上他們所表現(xiàn)的敢說、敢想、敢問的探究欲望是學(xué)好知識的保證?！就黄齐y點(diǎn)】、學(xué)生自己動手操作、探究并理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法。第一篇：《小小圖書館》教學(xué)設(shè)計《小小圖書館》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《小小圖書館》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》第三節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 【突出重點(diǎn)】、讓學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。而當(dāng)今學(xué)生思維敏捷，聰明伶俐。（二）合作學(xué)習(xí)，探索新知首先《課件展示主題圖》引導(dǎo)學(xué)生觀察，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知識學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會遷移，學(xué)生在學(xué)習(xí)了加法之后，已基本了解學(xué)習(xí)的思路與方法，可大膽放手，讓學(xué)生以6人為一小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、互相幫助。25－8＝ 46－9＝提高練習(xí)：（請小朋友用自己喜歡的方法計算）。教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握三位數(shù)減發(fā)的計算方法。板書課題《小小圖書館》二、探究新知三位數(shù)減法（不退位）的筆算方法（1）課件出示小小圖書館的藏書情況，分析表中數(shù)據(jù)。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯。（看誰又快又對）－36－A、選擇你喜歡的一題進(jìn)行快速計算。板書課題：小小圖書館（多媒體出示圖書館的畫面）出示小小圖書館藏書情況表。（1）方法一：同學(xué)們先獨(dú)立完成課本第77頁，獨(dú)立完成圈一 圈。236－ 118——————118B、師：曾老師也想來寫寫，請大家?guī)臀覚z查一下好不好？C、師演示計算過程：先寫被減數(shù)236，再寫減數(shù)118，接著寫減號，再畫橫線，橫線表示等于。（3）學(xué)生獨(dú)立計算。相同數(shù)位要對齊，計算要從個位起，哪一位不夠減，就從前一位退“1”當(dāng)“10”。如果一樣，就在旁邊畫一顆星獎勵自己。B、指名說說2000元能買回一臺電視機(jī)的理由：因?yàn)?000元＞1749元，所以能買回。（2）能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。六、教學(xué)設(shè)計（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）（1）師：現(xiàn)在我們先來解決“故事書比連環(huán)畫多多少本。（學(xué)生可能會出現(xiàn)多種的計算方法，教師要先肯定，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式算時，遇到哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1。想一想（根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。針對學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課教學(xué)時，我注重采用去圖書館讀書的完整情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)得有趣，感受到數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。教師提出的問題喚起學(xué)生的好奇心，學(xué)生在教師的問題基礎(chǔ)之上，也在對學(xué)生
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