【正文】 ?讓我們?cè)賮砀惺芤幌挛湟纳降谝浑U(xiǎn)峰天游峰幻燈出示圖片這是一組游客登山時(shí)的圖片語言描述：文中的“我”終于登上了，心里好不得意。因?yàn)?，那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。板書：望而卻步，半途而返過渡：天游峰高大險(xiǎn)峻，作者通過天游峰贊嘆了一位令人敬佩的天游峰的掃路人。學(xué)習(xí)寫人的文章，要注意研究哪兩個(gè)方面的內(nèi)容?(人物品質(zhì)、寫作方法)師：很好，同學(xué)們關(guān)注到了學(xué)習(xí)寫人的文章的學(xué)習(xí)方法。二、出示自學(xué)導(dǎo)讀，導(dǎo)學(xué)過渡：這也是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)出示自學(xué)導(dǎo)讀①掃路人是個(gè)怎樣的人?劃出有關(guān)語句，細(xì)細(xì)體會(huì)，簡(jiǎn)單地寫下閱讀感悟。②思考：為了表現(xiàn)掃路人的特點(diǎn)，作者抓住了描寫人物的哪些寫法?引導(dǎo)交流師：課文是通過描寫人物的哪些方面來描寫掃路人的?生：外貌語言動(dòng)作神態(tài)(1)、學(xué)習(xí)外貌描寫部分A、①誰來讀讀描寫掃路人外貌的句子?②這是一位怎樣的老人?板書：樸素③你從哪里看出這是一位樸素的老人?“褪色的衣服”“精瘦”“運(yùn)動(dòng)鞋”我們往深處想一想：從這些詞語當(dāng)中我們能體會(huì)到什么?④可見，無論是“褪色的衣服”“精瘦”“運(yùn)動(dòng)鞋”，都非常準(zhǔn)確地反應(yīng)出老人是掃路人這一身份。你看，只有這么一句話，但是作者用詞多么的準(zhǔn)確。讓我們?cè)賮碜x讀這句B、①還有描寫掃路人外貌的句子嗎?②你從中讀出了什么?板書：慈善健康有精神③讓我們一起來讀讀這個(gè)句子C、文章學(xué)到這，老師有個(gè)問題，對(duì)老人的兩次外貌描寫，作者為什么要分開寫?提示：聯(lián)系上下文思考作者在什么情況下描寫的?(2)、過渡：到底老人的哪些話語讓作者產(chǎn)生了敬佩之情，讓作者帶著深深的敬意打量著他?①、指名說，幻燈出示②、同學(xué)們，你們覺得老人真的不累嗎?真的一點(diǎn)都不辛苦嗎?③、生匯報(bào)：師引導(dǎo)繼續(xù)匯報(bào)：引導(dǎo)：同學(xué)們，這篇文章主要寫的是這位老人，為什么在第段中還寫了游客?它有什么作用嗎?(反襯天游峰的高，反襯老人的形象，像這種寫法，我們叫反襯的寫法)師：，文中還有哪句話可以說明老人熱愛他的工作?師：指名讀，齊讀，你從中體會(huì)到這是一位怎樣的老人?(豁達(dá)開朗)師：“我能舍得走嗎?”這是個(gè)什么句?這句話換種說法就是(生：我舍不得走)師：兩個(gè)句子的意思都一樣，哪個(gè)句子表達(dá)的效果更好些?小結(jié)這一小節(jié)：(3)、正是如此，作者內(nèi)心里對(duì)他涌起了一股深深的崇敬之意，幻燈出示句子“我緊緊抓住他的雙手說：”30年后，我再來看您!“從哪個(gè)詞語可以看出作者情感的變化?同學(xué)們，30年后，老人多少歲，從老人的回答中你體會(huì)到了什么?(老人的樂觀自信)(4)我們從描寫老人語言外貌神態(tài)的句子讀懂了他身上的這些品質(zhì)，哪個(gè)句子描寫了老人的動(dòng)作?從中你感受到這是一位怎樣的老人?(板書熱情好客)(5)學(xué)完了課文，你在老人身上看到了一種怎樣的精神?(自強(qiáng)不息)(6)結(jié)合板書小結(jié)全文總結(jié)寫作方法a)分角色朗讀3—12自然段請(qǐng)大家再來讀讀3——12自然段，把這位熱情好客、樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的老人記在我們心中，也把作者的的寫作方法記在我們腦中?！短煊畏宓膾呗啡恕方贪?2【教學(xué)要求】能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫；理解文中的主要詞語。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)。小黑板。課文錄音磁帶?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題。今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢！板書：天游峰的掃路人二、檢查預(yù)習(xí)情況生字詞。出示：攀登、精瘦、運(yùn)動(dòng)鞋、氣喘吁吁瘦削、眉毛、慈善、宿鳥⑴同桌互讀檢查⑵指讀，互評(píng)⑶這些生字中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫，需要討論的？⑷完成課后練習(xí)2。指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。提問：課文主要寫什么？理清文章脈絡(luò)。這篇課文是從幾個(gè)方面來寫天游峰的掃路人的？第一段（第2節(jié)）：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿自信。三、精讀課文第一段。聽讀第一自然段。（播放磁帶）⑴聽讀。⑵聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰齊讀第一自然段。天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。說話練習(xí)。出示：天游峰文章怎樣來寫天游峰的險(xiǎn)？出示：九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。⑴指名讀。這一句告訴我們什么？板書：九百多級(jí)石梯⑵這一句用什么方法來寫天游峰的險(xiǎn)？⑶怎么打比方的？從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣？（高、陡、窄）⑷情景創(chuàng)設(shè)教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。⑸自由讀。邊朗讀，邊想象，邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。⑹指名讀。這么險(xiǎn)峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？自由練讀，指名朗讀。指名讀課文第一段。四、作業(yè)。認(rèn)真誦讀課文。寫出下列字的筆畫數(shù)。攀、瘦（）、鞋（）眉（）、慈（）、宿（）抄寫詞語。攀登、傍晚、伴隨、氣喘吁吁瘦削、鞋子、慈善、自在悠閑宿鳥、眉毛、汗珠、炯炯有神第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語句寫了，請(qǐng)你朗讀給大家聽。二、精讀第二段。指名讀?！拔摇蔽匆娖淙?，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請(qǐng)讀讀有關(guān)語句，細(xì)細(xì)地體會(huì)。出示：我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。⑴這段話著重描寫了人物的什么？⑵你對(duì)老人的初步印象是什么？從哪些詞句中感受到的？⑶你能把這樣一位干煉的老人通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？⑷誰來試試？這位老人是誰呢？板書：掃路人三、精讀第三段。文章的第三部分著重描寫了人物的對(duì)話。請(qǐng)自由輕讀，說說讀后的感受、體會(huì)。⑴老人每天一級(jí)一級(jí)地掃石階、多辛苦?。、啤安焕郏焕?，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程?！崩先说倪@句話，說得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。⑶第7節(jié)的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。⑷文章的第1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險(xiǎn)，這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們，讓我們更進(jìn)一步的了解天游峰的險(xiǎn)。⑸“那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣?！庇脤?duì)比的手法，寫出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強(qiáng)，寫出了作者對(duì)老人的敬意。⑹“按說，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫老人對(duì)自己美好生活的描繪，從最后一個(gè)反問句可以知道老人一輩子也不想離開大山。⑺“三十年后，我照樣請(qǐng)您喝茶?！边@句話表達(dá)了老人對(duì)生活充滿了信心。⑻這里通過人物的外貌、語言、神態(tài)、行為的語句把一個(gè)自信、豁達(dá)的老人呈現(xiàn)在我們面前。⑼“這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地?！睂懗隽藢?duì)老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。注：學(xué)生在講述體會(huì)、感受時(shí)，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學(xué)生聽課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想讀好書的興趣，在講解人物外貌時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖。指名分角色朗讀。⑴天游峰的掃路人是怎樣一位老人呢？（自信、爽朗）⑵文章從開始到結(jié)束，字里行間流露出作者對(duì)老人的什么感情？（崇敬、仰慕）⑶分角色朗讀。四、欣賞佳句。這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請(qǐng)大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫下來。有感情地賞讀佳句。⑴九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。⑵茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。⑶瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。⑷笑聲驚動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。五、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，你對(duì)“天游峰的掃路人”有了什么新的認(rèn)識(shí)？文章描寫了天游峰的險(xiǎn)峻這對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？（突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強(qiáng)不息，對(duì)生活的自信與熱愛。）學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。⑴課文第8小節(jié)都有老人外貌的描寫，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀。⑵學(xué)習(xí)文中這一方法練說一個(gè)你熟悉的同學(xué)。六、作業(yè)。完成課后練習(xí)4。學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法，寫一個(gè)你熟悉的人。附板書：1天游峰的掃路人游客天游峰：九百多級(jí)石梯、望而卻步（險(xiǎn)峰）、半途而返掃上山掃路人：每天一級(jí)級(jí)、輕松自在掃下山、自信豁達(dá)《天游峰的掃路人》教案13師：今天，我們將要學(xué)習(xí)第十三課，一起讀課題。生：《天游峰的掃路人》師：和老師一起寫課題。上節(jié)課，《天游峰的掃路人》給你留下什么印象。生：老人很勤奮。生：他很有毅力。生：他很堅(jiān)強(qiáng)。生：他很自信。師：這些印象是怎么得來的？生：讀書。師：對(duì)，讀書得來的。師：老師沒想到他給你們留下了深刻的印象，他生活在什么地方？生：天游峰。師：快速瀏覽課文，找到描寫天游峰的一節(jié)，用書上的話回答。生：在第二節(jié)。師：“像——”讀讀，你們覺得天游峰怎么樣？生：險(xiǎn)、高。（板書：險(xiǎn)）師：張老師這么高的山是不敢爬的，上次上黃山，不敢上。這句話怎么讀？指名讀。師：為什么好不得意？生：覺得自己的勇敢，因?yàn)槲遗郎狭?。師：其?shí)這一節(jié)描寫的是什么？生：生活環(huán)境。（板書：環(huán)境）師：這是一寫人的文章，既然是寫人的，我們先來看看他的出場(chǎng)。師：什么叫出場(chǎng)？你們看過戲嗎？生：要有前奏、敲鑼打鼓。師：讀第三節(jié)，看看他是怎么出場(chǎng)的？生讀。師：很有意思啊，他怎么寫的。生：他是借助掃路人的聲音寫出他的出場(chǎng)。師：為了老人的出場(chǎng)，他用聲音來鋪墊，這使我想起了一首詩：“恰似―――煙波浩渺――”。繼續(xù)讀，老人怎么樣的？生讀。師：作者怎么描寫老人的。生：（讀）從是外貌上來描寫的。師：讀后覺得老人怎么樣？生：很清貧。師：從哪里看出的。生：很質(zhì)樸、褐色的衣服。師：我覺得沒什么特別的，與一般的掃路人一樣啊。第二次寫掃路人在哪里？找。生：第八節(jié)。師：糾正讀音：“削”。與第一次有什么不一樣的。生：第二次寫得清楚，面色黝黑。師：我奇怪了，第一次時(shí)間早，第二次晚，天色越來越黑，卻寫得越來越清楚，為什么？去讀第4－7自然段。生：作者第一次只是簡(jiǎn)略地看一看，第二次老人把他領(lǐng)進(jìn)了自己的屋里，為他沏了杯茶，他們成為知己了。師：一杯茶就賄賂他了？再默讀思考。（生默讀）生：他一開始簡(jiǎn)略地看一下他穿什么衣服，第二次寫仔細(xì)地看了。師：為什么要仔細(xì)地打量？生：那層層疊疊地路，卻掃上掃下，我很佩服他。師：那山高不高生：高。師：游客爬上去都感到氣喘吁吁、半途而返。師：讀一讀第六節(jié)。生讀。師：從第六段中你讀懂了什么？生：老人很樂觀，他卻說“不累，不累”，說明他爬習(xí)慣了。師：難道他真的不累嗎？生：不是。師：看看他怎么說的？生：輕輕松松，自在悠閑。師：說明什么？生：他很熱愛自己的工作。他――（引讀：掃一程、歇一程，再把好山好水看一程――）師：他把掃路當(dāng)成了一種享受。想想第三節(jié)，他掃地時(shí)“嘩――嘩――”一般人很累。節(jié)奏很快。把掃路當(dāng)成了什么？生：一種樂趣。師：對(duì)作者來說是什么？生：一種啟發(fā)。師：想讀嗎？生：想。指名讀。師：你覺得她讀得怎么樣？生：很有感情。師：有沒有誰出老人對(duì)工作的熱愛？把工作當(dāng)成一種享受。想聽我讀嗎？師：聽老師讀，哦，不，看著老師讀。師范讀。（生情不自禁地鼓掌）生：自主練習(xí)朗讀。師：誰愿意讀。我找個(gè)瘦點(diǎn)的同學(xué)。生：我讀我讀。（指名讀）師：如果你是老人，你為什么感到不累呢？生：我把掃路當(dāng)成看風(fēng)景。（生鼓掌）再指名讀。師：我正在看他對(duì)我笑？把工作當(dāng)成享受。很靦腆。為什么天不黑的情況下，我能看出大致的容貌，天越來越黑，卻把老人看得更清楚了。生：他一是一般的人，這么累的工作卻很喜歡。因此，感動(dòng)了作者，才仔細(xì)地打量他。否則是表現(xiàn)式的，輪廓式的。師：課文中還有哪些地方寫了掃路人？找一找看一看，這些文字里你又能感受到什么呢？默讀。生：（讀第十節(jié)。）師：是啊，我能舍得走嗎？生：不舍得。師：這節(jié)你感受到老人怎樣？生：老人很熱愛祖國(guó)?？醋鎳?guó)的山山水水。生：掃路人熱愛自己的工作，不舍得走。師：老人說，他早該退休了。卻舍不得走，（引讀――）這是哪兒的？生：天游峰。生：老人很喜歡天游峰。生：他很熱愛大自然。生：他喜歡天游峰的每一個(gè)地方。師：（再次引讀第十節(jié)）我能舍得走嗎？這是什么句子？生：反問句？師：老人太熱愛這里了，你能讀出來嗎？我們換種方式。來跟我比一比。我普通話考了九十多分，播音員的水平，你們能比過我嗎？生：能！師：比過我的方法是什么？孩子們，好好讀吧。師：推薦兩個(gè)最好的跟我比。生：我推薦我自己。師：為她的自信而鼓掌。（女生讀。男生讀）師：我讀前喜歡咳嗽兩聲（扮老人相，呵呵）。讀。三人誰讀得好？生：老師。師：還有哪里寫老人？生：我讀最后一節(jié)。（生讀）師：三十年后，老人多大了？生：一百歲。師：從這句話中你感覺