【正文】 ”成了一個(gè)使用頻率較高的作文用詞?！拔捏w不限”，形式上給了考生更大的寫作空間，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，但是，文體不限，不等于文體不分；淡化文體，不等于不要文體。許多考生認(rèn)為“不限文體”就是可以隨便寫，想寫成什么樣子就寫成什么樣子。于是出現(xiàn)了許多“四不象”的文章：議論文中出現(xiàn)了大段大段的記敘性文字，議論文的開頭、結(jié)尾，記敘文的“身”?；蛘哂洈⑽闹胁迦肓吮扔洈⑿晕淖侄嗟枚嗟淖h論，或者把本來很短的一段話分成若干行，寫成不倫不類的散文詩。這是對(duì)“文體不限”的誤解?！拔捏w不限”是讓考生根據(jù)自己的特長選擇一種自己擅長的文體來寫：你可以寫議論文，也可以寫記敘文，可以寫散文或詩，也可以寫敘議融合的隨筆，或者干脆寫小說、話劇、詩歌等。但這些畢竟是文章體裁，考生要“帶著鐐銬跳舞”。誤區(qū)三：一味“創(chuàng)新”誤入“歧途”何謂創(chuàng)新，最具有個(gè)性的，就是創(chuàng)新。中考作文要求考生寫出有一定個(gè)性的文章，使中考作文中“千人一面”的狀況有所改觀。有的考生“創(chuàng)造”出了一種前所未有的新“文體”，或者寫出一篇前所未有的內(nèi)容奇異的的新文章，這只能是誤入“歧途 ”。從每年的中考試卷中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多所謂“創(chuàng)新”的文章，這些文章奇異、怪誕得讓人摸不著頭腦。有為希特勒大唱贊歌的，說什么沒有希特勒發(fā)動(dòng)的第二次世界大戰(zhàn)，就沒有現(xiàn)代的技術(shù)革命，也就不可能有現(xiàn)代高科技出現(xiàn)；誤區(qū)四：強(qiáng)求“感人”作文失真文貴真實(shí)。真實(shí)的情感和內(nèi)容能引起讀者的共鳴。作為話題作文在這方面的要求與一般作文有所區(qū)別：題目中一般都有“敘說真實(shí)故事”或“寫出真情實(shí)感”之類的要求?！┩瑢W(xué)為了讓所寫的事情意義“深刻”，所寫的人物形象“高大”，喜歡憑空編造，任意拔高，結(jié)果出現(xiàn)了內(nèi)容虛假矯情橫生的局面。2002年湖南省益陽市一萬多份中考作文中，這類文章達(dá)到了60％左右。有的寫父母雙亡．有的寫親人患絕癥、有的寫自己斷腿斷手，有的寫“掉到了急流中”??。由于缺乏生活經(jīng)歷，加之語言信息貯存太少，生編硬造時(shí)鬧出了不少笑話，這類作文最讓閱卷老師頭痛，得分也往往偏低。如—位農(nóng)村考生在《感激》—文中說：八十歲的爺爺天天去健身房健身，七十歲的文盲奶奶興致勃勃地去學(xué)外語，與外國人對(duì)話，這樣的內(nèi)容顯然失真。可以這樣說，如果文章離開了生活的基石，沒有真實(shí)這個(gè)品質(zhì)，再美的筆調(diào)也是打動(dòng)不了讀者的，希望同學(xué)們走出誤區(qū)，寫出真正的情感佳作來。誤區(qū)五：字?jǐn)?shù)越多越好中考作文中對(duì)于字?jǐn)?shù)的要求一般是不少于600字。考生只要正常發(fā)揮是不難達(dá)到這一要求的。對(duì)此有不少學(xué)生誤認(rèn)為字?jǐn)?shù)越多越好，寫出的作文洋洋灑灑近千字或千余字，方格內(nèi)盛不下，邊幅上都寫滿了。其實(shí)，字?jǐn)?shù)過多，會(huì)給人一種臃腫龐雜的感覺，也會(huì)影響作文的得分。第五篇：適應(yīng)話題的作文“適應(yīng)”話題【寫作指津】這道題目給出的3則材料里都出現(xiàn)了“適應(yīng)”這個(gè)詞，材料的最后一段是提示語，再一次強(qiáng)調(diào)了“適應(yīng)”的概念，所以這道題要圍繞“適應(yīng)”去寫作。第一則材料，重在強(qiáng)調(diào)“適應(yīng)意味著在不能改變環(huán)境的情況下，去適應(yīng)環(huán)境生存下來，做有意義的事情”；第二則材料，則意在突出“適應(yīng)意味著在發(fā)現(xiàn)環(huán)境不適合自己的時(shí)候，另外開辟一片適合自己的天地”；第三則材料，則是講“適應(yīng)意味著在發(fā)現(xiàn)無力或無意改變環(huán)境的時(shí)候，可以換一個(gè)適意隨情的環(huán)境，讓自己的心靈得到安寧”。可以說，這三則材料，一為原地適應(yīng)，一為突破困境，一為避讓自適，代表了三種不同的人生追求取向。在具體寫作時(shí)，我們可以選擇一個(gè)方向來寫，也可以綜合考慮兩個(gè)或三個(gè)方向來寫。此次作文中出現(xiàn)的典型問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①引用材料問題：要么只字不提材料，要么大段照抄材料，這是此次考試學(xué)生引述材料時(shí)常見的兩個(gè)問題。不提材料的學(xué)生不理解材料作文的針對(duì)性，大段照搬材料的學(xué)生實(shí)屬投機(jī)取巧。②點(diǎn)題問題：三則材料都提到“適應(yīng)”一詞，且最后一段也做了概括，所以審題方面基本上不存在難度，主要是怎樣寫的問題。有的同學(xué)雖然寫的是“適應(yīng)”，但用語含混，點(diǎn)題不及時(shí)。如“此時(shí)此刻，面前是一場相互適應(yīng)的變化與交互。壺下爐火漸熄，壺中水與茶相互裹挾，水浸潤了茶，茶接受了水，水以其靈魂多姿使茶得以舒展，茶以其內(nèi)在豐腴使水得以香醇。有水無茶則平淡無味，有茶無水則芳香難品。此刻，水融入了茶，茶也融入了水，但水仍是水，茶仍是茶，只是他們一起被稱之為?茗?”，雖然這個(gè)文段比喻論證很出彩，但行文過于含蓄，缺少點(diǎn)題之筆。作文更像是傖父解渴，應(yīng)直奔主題，因此，含蓄的立意可以用題記之類的方式先行揭示主旨，令人馬上知曉文章的觀點(diǎn)是什么。③論證問題：論證流于表面，論證觀點(diǎn)沒有層次，或者自始至終停留在一個(gè)層面上，有時(shí)甚至還陷入混亂狀態(tài)。大部分學(xué)生的思維簡單，模式大體為：因?yàn)檫m應(yīng)了，所以就成功；正因?yàn)椴贿m應(yīng)，所以就不成功。這一模式常見于各類作文中，這說明很多學(xué)生不會(huì)問“為什么”，也就是說，“怎樣適應(yīng)才能成功”這一步被普遍忽略了。④ 議論文的舉例問題：⑤結(jié)構(gòu)問題：結(jié)構(gòu)呆板，排比格式的開頭被不少同學(xué)當(dāng)做經(jīng)典開頭屢屢使用，但用的人多了，也就成了最乏味的開頭方法。另外，近三分之一的學(xué)生論證問題時(shí)，舉一個(gè)事例說一段道理，兩三個(gè)事例一過便轉(zhuǎn)入結(jié)尾，結(jié)構(gòu)呆板僵硬。這次作文帶給我們的思考是：議論文并不是舉幾個(gè)事例、說一番道理那么簡單，一些基本的寫作規(guī)律（開門見山，理例搭配問題，詳略問題，多種修辭手法的運(yùn)用，結(jié)構(gòu)安排問題等）必須不斷揣摩、實(shí)踐，才能嫻熟運(yùn)用；沒有事例的文章難以服眾，缺乏深入論證的文章同樣沒有說服力；新鮮材料的運(yùn)用（具有時(shí)代色彩）永遠(yuǎn)是作文的必備要素。適應(yīng)造就精彩謝楠茜“這世間有太多不如意，可你的生活還是要繼續(xù)……”音樂響起，“不如意事常八九，可與人言無二三”這句古語不由地閃過腦海。的確，當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)人都有太多的不甘，唯有學(xué)會(huì)適應(yīng)，方能在這紛繁復(fù)雜的時(shí)代中逆流而上，勇往直前，活出自己的精彩。適應(yīng)是一種能力，是一種必要且必須的生存能力，大自然“物競天擇，適者生存”的法則在人類社會(huì)中依然通用。十年“文革”浩劫，鋼琴家顧圣嬰無法承受外界的壓力，帶著滿腔憤恨和悲戚，一縷芳魂歸于天際。與此同時(shí)，作家賈平凹則筆耕不輟，勤學(xué)不止，以勇于自嘲的精神迎來了光明……相同的環(huán)境，相反的結(jié)果，究其本原，在于他們的適應(yīng)能力有所差別。培養(yǎng)適應(yīng)能力，才會(huì)達(dá)到“任他驟雨狂風(fēng)，我自巋然不動(dòng)”的境界。適應(yīng)更是一種智慧，每個(gè)人都用屬于自己的獨(dú)特方式來適應(yīng)世事的變遷。江南的女大學(xué)生抱著“養(yǎng)活自己，適應(yīng)社會(huì)，奉獻(xiàn)他人”的信念去景區(qū)應(yīng)聘，成為“大學(xué)生船娘”——這是一種自給自足，獨(dú)辟蹊徑的智慧；清華高材生毅然離開上海建筑設(shè)計(jì)院的寶地，奔赴耶魯攻讀碩士學(xué)位后創(chuàng)立“集合設(shè)計(jì)”事務(wù)所，開創(chuàng)一片屬于自己的事業(yè)天空——這是一種當(dāng)斷則斷，清醒認(rèn)識(shí)從而成就輝煌的智慧；歌唱家李娜于事業(yè)如日中天之際急流勇退，出家為尼，在青燈古卷、晨鐘暮鼓的陪伴下恬然說道“我不是出家，而是歸家”——這是一種超脫凡俗，看淡紅塵只求心安的智慧……他們有著截然不同的人生，但他們都在運(yùn)用自己的方法，努力地適應(yīng)這個(gè)多變的世界，而不是幻想著讓這個(gè)世界去適應(yīng)他們。各人有各人的方法，只要最終能夠找到“適應(yīng)”的金鑰匙，就是值得欣賞的。Lady Gaga有一句名言：“駕馭這個(gè)世界吧！如果你不駕馭這個(gè)世界，那么活著還有什么意義？”而想要駕馭，必然要先學(xué)會(huì)適應(yīng)，適應(yīng)之后再去嘗試著改變，最終活出自己的精彩。所以我也想說：“適應(yīng)這個(gè)世界吧！適應(yīng)造就精彩。如果你不適應(yīng)這個(gè)世界，那么活著還有什么精彩？”