牛津蘇教一下unit1what’syourname第3課時-資料下載頁
2024-12-09 05:48本頁面
【導(dǎo)讀】此句型詢問對方姓名，語音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。該句型作自我介紹，發(fā)音正確。教師做示范，給學(xué)生初步演示游戲規(guī)則。將學(xué)生們分成四人一組進(jìn)行游戲。游戲時，可結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行對話：。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊練習(xí)。為此，在課堂教學(xué)時，我集中了一小部分教學(xué)時間放在前兩個名字的。指導(dǎo)教學(xué)上，利用“你喜歡哪個外國小朋友？”這樣的提問激發(fā)學(xué)生主動。的運(yùn)用單詞，并且通過加強(qiáng)反復(fù)的朗讀幫助學(xué)生記憶。學(xué)生通過辨別兩個人發(fā)帶的顏色來認(rèn)識記憶人物。在辨認(rèn)A部分人物時，基本都能正確地辨別出那個女孩時SuHai。母小寫形式的認(rèn)讀，以幫助學(xué)生記憶掌握。到位，上下唇不能很好閉合。為此我引導(dǎo)學(xué)生“請把你們的小門合上”并。一起來說，這樣的幫助顯然學(xué)生比較樂意接受，效果也比較理想。生一起拉手唱歌，讓我也感覺到孩子身上美麗的童真。
【正文】 頭飾進(jìn)行操練的時候，學(xué)生都比較興奮，但當(dāng)碰到 David 和Nancy 兩個單詞的時候，就出現(xiàn)了小小的耽擱，有的學(xué)生生怕 自己說錯而不敢大膽說出口，這時候我就利用自己的發(fā)音口型來幫助學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起來說，這樣的幫助顯然學(xué)生比較樂意接受，效果也比較理想。 （ 4）在教學(xué) D部分歌曲時，學(xué)生對歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的時候?qū)W生就可以很好地唱出來了，加上拍手，這個部分學(xué)生學(xué)習(xí)得比較放松，效果也比較讓我滿意，有的學(xué)生還會情不自禁站起來和旁邊的學(xué)生一起拉手唱歌，讓我也感覺到孩子身上美麗的童真。
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