【正文】 清楚誰畫的是什么？⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？⑴指讀第四句。⑵小畫家們不用顏料、不用筆，“幾步就成一幅畫”是什么意思？你是怎樣理解的？小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！⑷你們夸夸他們吧?、升R讀第四句話。師生分談五、六句話師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（學生討論交流青蛙是冬眠的動物）⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？指名讀（指導）練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）四、指導背誦填空背課文獨立背誦，同桌互背五、小結(jié)六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二課時一、復習練習有感情地朗讀課文，背誦課文讀詞語、生字卡竹葉小馬月牙不用馬牙用筆加二、識字、寫字分小組學寫生字⑴讀準字音⑵分析字形、數(shù)筆畫指導寫字三、完成課后練習，讀讀連連請同學們自己讀讀題集體背誦第三句話自己連線，老師集體糾正四、思考你們還了解哪些動物是冬眠的？還有哪些動物也會來到雪地“畫畫”？板書設(shè)計：雪地里的小畫家小雞小狗腳印貼圖腳印貼圖小鴨小馬腳印貼圖腳印貼圖 青蛙——————→睡覺（冬眠）教學反思這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。以下就是我對本節(jié)課的總結(jié)與反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與的興趣。在導入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，導問：下雪時，你的心情怎么樣？想做什么？由此激發(fā)學生朗讀時的喜悅。然后讓學生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。二、層層遞進，讓學生逐步突破難點。本課的重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點，我是通過以下幾步來完成的。是讓學生通過自讀課文的形式找到“誰是雪地里的小畫家”？在學生找到并讀出對應句子時，同步多媒體展示四種動物的腳印，讓學生有更直觀的印象；在此基礎(chǔ)上，我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學生做“找腳印”游戲。這樣層層遞進，學生就能在不知不覺中突破了這一難點。三、注重課內(nèi)外相結(jié)合。針對青蛙冬眠一事，順勢引導學生思考：還有哪些動物要冬眠？并出示其他動物圖片，作為課外知識拓展。合理開發(fā)課外資源，既提高了學生的語文能力，又培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感。但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導抓的不夠細，學生的說話練習不多，這都是在今后教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學的實效性。課型：新授1借生日一、學習目標：認識12個生字，會寫“布、今、正、放、雨、兩”6個字。認識三個偏旁“方”、“饣”、“忄”。正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，知道小云把生日接給媽媽的原因。二、教學重、難點：識字寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的感情。三、教法：啟發(fā)引導法、合作交流法四、學法：自主 合作 探究 討論法五、教學用具： 課件、生字卡片六、教學時間：2課時七、教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題1借生日二、初讀課文要求讀準字音，讀通課文，了解大意提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？再讀課文，共分幾個自然段？你想讀哪個自然段？三、學習課文指名讀2自然段認識兩段中的生字小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）指導朗讀“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。四、學習三、四自然段指名接讀三、四自然段小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學們應該向她學習）指導朗讀最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。五、全文朗讀分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀配《生日歌》讀六、擴展活動親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。第二課時一、檢查復習練習有感情地朗讀課文認讀生字二、分小組自學生字要求：讀準字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音分析字形，用不同的辦法來記憶指導寫字學生寫字，老師巡回指導三、復習鞏固復習課文內(nèi)容，完成課后練習題⑴先讓學生自己說一說提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾分小組比賽每組選出代表，全班比賽四、想象故事的結(jié)尾請同學們編出故事的結(jié)尾把故事講給別人聽五、講評小結(jié)附板書設(shè)計： 借生日 小布熊小云←——————→媽媽母女關(guān)愛教學反思一、識字教學形式多樣，注意滲透識字方法。在讓學生齊讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀等多形式認讀后，我抓住“班”“禮”滲透給孩子要關(guān)注身邊的事物，做個有心人，善于在生活中識字。“拿”是個會意字，借助動作幫助學生明白合手就是拿。二、抓住關(guān)鍵句子來組織教學。讓學生緊緊圍繞“早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的小布熊。”“吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只小布熊?！边@兩句話，通過自讀自悟，發(fā)現(xiàn)體會、指導朗讀等多種方式，引導自己去發(fā)現(xiàn)、理解課文，最終感受到媽媽和小云之間相互的愛。三、進行隨文說話訓練。利用第一幅插圖，讓學生說說“媽媽會怎樣向小云祝賀生日”；在理解詞語“總是”后，通過用它說句來加深理解，同時也訓練了學生的口語表達能力。存在不足：學生的課堂參與缺乏主動性，在語言表達上訓練不夠。平時自己說得較多，學生說的機會太少，而且學生回答問題時思維不夠開放，不夠活躍，說得比較簡單。今后在訓練學生發(fā)散性思維和語言表達上還需多下功夫。同時結(jié)合一年級學生特點在“培養(yǎng)學生自主學習”上多學習，多探索，讓課堂成為鍛煉和展示學生的舞臺。集體備課 《雪孩子》一、說教材課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學習興趣，也有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學生學習語文的成就感，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練.。二、說目標根據(jù)文本的特點和學生的年齡特點，本課的教學目標確定如下： 1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。4．了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。本課的教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。三、說教學法對于剛剛一年級的孩子來說，理解上述的關(guān)系是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。（一）談話導入，激發(fā)興趣談話：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。[這部分內(nèi)容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。]（二）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知自由讀課文，了解課文寫了雪孩子的什么事。學生交流。播放動畫，聽課文朗讀，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中交流自己的感受。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。]（三）閱讀新課，理解課文繼續(xù)讀第一自然、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風采！交流：你讀懂了什么呢？引導學生從文中找問題的答案 [培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。]讀二、三自然段，觀察插圖，說說這幅圖的主要意思結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。]（四）演示課件，突破難點雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？課件演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？“，”飛“是文章的點睛之筆。[這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。]（五）拓展延伸，發(fā)散思維討論：雪孩子還會回來嗎？說話練習：雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？ [這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。]（六）總結(jié)全文，提示主題再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。[這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。]（七）朗讀課文，加深感悟同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。附板書設(shè)計：1雪孩子 和小白兔玩 ↓雪孩子 救出小白兔 舍已救人 可愛↓成了—朵很美很美的白云 教學反思這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。特色一：動畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在”讀上：初讀入情讀中悟情想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學的情感性、人文性、綜合性。特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養(yǎng)了學生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。當然，教學中難免有許多不足之處。比如：我們班學生在朗讀課文時還不那么流暢?！缎W語文課程標準》要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)語感和提高學生語感的重要途徑，所以，今后的教學中我會努力去加強這方面的培養(yǎng)。課型：新授小熊住山洞一、學習目標：認識10個生字，會寫“年、左、右、和、動、雞”6個生字，認識1個偏旁“石”。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。二、教學重、難點：認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。三、教法：啟發(fā)引導法、合作交流法四、學法：講解法、討論法、小組合作學習法五、教學用具： 課件、生字卡片六、教學時間：2課時七、教學過程：第一課時一、導入情境。師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。二、讀課文，識生字。再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。聽讀課文，識字。（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。（2）齊讀生字。出現(xiàn)全部生字（帶拼音）。師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。識記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領(lǐng)讀。師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？三、讀后悟、讀后思。師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？四、學習12自然段。了解山洞的特點。（1）讀第一自然段。（2）說說住在山洞里是什么感覺？觀察圖，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么？五、小結(jié)。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。第二課時一、復習生字、導入。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。二、說圖意，讀課文36自然段，感悟自然美與行為美。師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。說完圖意，讀圖畫對應的自然段，教師相應點拔、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起