【正文】 ，在風的吹動下，發(fā)出的是響聲)誰才會發(fā)出笑聲?(人)這里是把大豆當做人來寫。提問：在這篇課文里還能找到這樣的句子嗎?(1)小河??靜靜地躺在大地的懷抱里。(2)挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。(3)田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。各自朗讀這些把物當做人的句子，體會它的好處。三、朗讀指導四、背誦指導西湖教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦各自喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。練習用“猶如、像”或“仿佛、宛如”說話。教學重點：流利的朗讀課文，背誦各自喜歡的自然段。教學難點：練習造句 教學過程：第一課時一、回憶俗語，引出課題 1出示俗語的上半部分：“上有天堂”，要求學生口答：下有蘇杭。2教者講：人們把生活幸福美好的地方稱作“天堂”?！疤K杭”指的是蘇州和杭州。蘇州，在江蘇??；杭州，浙江省省會。杭州的美在西湖。3板書：西湖。領讀課題。4簡介西湖二、初讀指導1出示自學要求,學生自學 2檢查自學效果。(1)出示詞語：(2)指名讀詞語，著重讀好前鼻音的字。(3)理解詞義：(4)教者范讀課文，學生邊聽邊想：課文寫了西湖的哪些美景?(5)指名朗讀課文，要求：正確、流利。三、指導書寫 1講解字形。2學生描紅、仿影。第二課時一、談話導入新課二、精讀訓練 1學習第一自然段。(1)學生默讀課文。問：這一段共有兩句話，重點是哪一句?(重點是第二句：“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠?！?(2)理解：①“美稱”是贊美的稱呼。②“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。”中間加了逗號，突出了“西湖”③開頭這兩句話總起全文。下文就是寫西湖的。(3)齊讀。2學習第二自然段，（1）學生讀課文，想一想“這一自然段共有幾句話？哪幾句話寫山巒?哪幾句話寫湖面?山巒和湖面各有什么特點?(2)讀第一句話，結(jié)合看課文下方的插圖理解“層層疊疊、連綿起伏”。(3)湖面有什么特點?打了一個什么比方?(板書：湖面 猶如銀鏡)(4)引導學生理解“一群群白鷗掠過湖面”，既有靜態(tài)美，又有動態(tài)美。(5)指導有感情地朗讀課文 3學習第三自然段。(1)學生各自朗讀課文，思考：十里明湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境?(2)口頭填空：①十里明湖中，孤山。②白堤和蘇堤就像。③小瀛洲、湖心亭、阮公墩等三個小島。(3)讀了哪一句話你仿佛看到了仙境?(4)學生各自誦讀，體會景象的美。4學習第四自然段。(1)學生讀第四自然段，說說此節(jié)描寫的是什么時候的西湖景色呢?(2)引導學生理解“月光下的西湖，又是一番景象”的承上啟下作用。(3)學生讀第二、三句話，讀好短句“夜幕初垂，明月東升，輕風徐來，湖水蕩”，理解比喻句：“岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動?！?4)除了寫華燈，這一段還寫了什么?(琴聲)(5)小結(jié)：這樣，西湖就更加美了。5學生齊讀第一自然段。(板書：“人間天堂”的一顆明珠)6用各自喜歡的方式讀課文，進一步體會西湖的美。7選擇自己喜歡的章節(jié)練習背誦。板書設計： 6西湖遠 山巒 真像山水畫 湖面平靜近湖堤 像綠色綢帶 小島 仿佛仙境 夜 華燈 宛如銀蛇 琴聲 悠揚 “人間天堂”的一顆明珠第三課時一、復習檢查1說說西湖美在哪？2聽寫：悠揚 蔥綠 圍繞 蕩漾 一般二、背誦指導 1默讀課文，確定你想背誦的自然段。2說說你為什么喜歡背誦這一自然段。3自由選擇，練習背誦。4當眾背誦。三、指導造句 1出示句子。(1)平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。(2)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。(3)明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。(4)岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。2學生自由讀讀句子，想一想：這是些什么句子?（打比方的句 子）3學生討論：把什么比作什么? 4讓學生任選兩個說話，先自己準備，后當眾交流。5評議。板書設計： 6西湖 猶如?? 仿佛?? 宛如??7拉薩的天空教學目標能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點：理解由生字組成的詞語；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學過程：第一課時一、揭題1板書課題：7拉薩的天空。2學生讀題。提問：看到這個題目，你們已經(jīng)知道了些什么? 3出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩1拉薩的天空有什么樣的特點呢?請同學們速讀課文之后，用一兩個詞語來概括一下。(湛藍或湛藍、透亮)2學生輕聲讀課文，標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。(1)拉薩的天空湛藍、透亮；(2)拉薩的天空離人近；(3)拉薩的天空讓人神往；(4)拉薩的天空一年四季藍晶晶；(5)拉薩的天是圣地的窗簾。3指名分節(jié)讀課文，結(jié)合上下文或聯(lián)系實際理解生字詞。湛藍 寶石 掬 河畔 圣地 4出示生字詞，學生認讀。5指名朗讀課文，要求：正確、流利。三、指導寫字 1出示生字： 2將生字按結(jié)構分組。要求學生仔細觀察，提出書寫時的注意點： 3用鋼筆描紅。板書設計： 7拉薩的天空 窗 簾 忍 圣第二課時一、檢查復習1寫出跟下面各詞語意思相近的詞語。太妙()河畔()越發(fā)()宛如()2聽寫詞語：二、精讀訓練1過渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么顯著的特點。2看課題上方的插圖，默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，放聲朗讀。(1)“那里”指哪里?(拉薩)“總是”是什么意思?(一直是)“天空??好像用清水洗過的藍寶石一樣”是一個什么句子?(打比方的句子)(2)齊讀。3反復朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。(1)可以讀懂的：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天?！?拉薩的藍天離人很近)(2)不太好懂的地方： ①“掬一捧藍天可以洗臉”。這句話一方面承接上文“伸出手來能摸到藍天”，說明天與人的距離近，另一方面，暗藏了一個比喻，藍天就像一池碧水，可以用來洗臉。②“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r??有拉薩河畔草地的對照??”這是兩個對比的句子：拿“白云”與天空對比，形成了白和藍的映襯，突出了“純凈”；再拿“草地”和天空對比，形成了青和藍的對照，突出了“明潔”。(3)指導學生朗讀體會。(板書：離人近聲音碰到 手能摸到)4學生默讀第三自然段。說說你是怎么理解“拉薩的天空藍得讓人神往”的。5學習第四自然段。(1)這一自然段共有兩句話。第一句話什么意思?(布達拉宮的上空一年四季總是藍晶晶的)(2)結(jié)合插圖介紹布達拉宮(3)指導朗讀。6齊讀第五自然段。(1)藍天是窗簾，什么是建筑物呢?(拉薩這座城市是精美的建筑物)(2)教者講：為了讓這塊神圣的地方永遠保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護。7指導朗讀課文。三、背誦指導1理清全文層次，回憶第一—五自然段各寫了什么 2熟讀并記住第二自然段。3熟讀第三～五自然段。4試背課文。教學反思：習作2 教學目標：1對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習作提示，明白寫人的要領：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。2畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關于自己的話，注意抓住特征，按一定順序?qū)懴聛?。教學重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。教學難點：寫出個性特征。教學過程：一、導人習作 小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗，他對著鏡子還給自己畫了張像呢!畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎?二、讀懂例文 1指導看圖。(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀?(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎? ①說給小組的同學聽。②指名說。(3)小結(jié)：小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！2學習例文。(1)學生自由讀例文，想想他是從哪些方面介紹自己的。(2)對照插圖，再讀例文。①小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子? ②我們再來讀讀杜小虎的習作，他把自己的特點寫出來了嗎?三、指導習作1學生給自己畫像。2同桌互相欣賞，提出修改意見 3學生練說。(1)請小朋友拿著自己的畫像，像杜小虎一樣給同學們做一下自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦!(2)出示“好詞語花籃”，供學生寫作時選用?；顫婇_朗 天真爛漫 美麗大方 愣頭愣腦 憨厚 4學生練寫。(1)學生寫草稿。(2)指名讀。(3)師生評議。(4)學生謄寫。(5)習作和畫像展覽。板書設計： 我的自畫像外貌特點 性格 興趣練習2 教學目標：1學會用字詞句。2寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。3讀背8條成語。4學寫毛筆字。5培養(yǎng)學生的表達能力,增長生活知識,增強防范意識,學會自我保護。一、教學第一題：學用字詞句 1第一部分。(1)弄清本題要求。(2)出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。(3)學生自由讀原句。(4)小組學生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀，體會字義。(5)小組匯報：根據(jù)上下文意思，談談朗讀的感受。體會“漾”：水面輕微動蕩。2第二部分。(1)讀題明確題意。(2)自由讀通、讀順句子。(3)小組學生合作查字典，討論選擇確切的解釋。教師巡視，對有困難的學生加強查字典、選詞義方面的指導。(4)小組交流：根據(jù)句子和字典選出合適的字義。蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向，不好動。挎：在這里是指籃子是在小白兔胳膊上掛著的。躡：這里指小彼得踮著腳，動作很輕。3第三部分。(1)師：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。(2)指定一篇后面的課文，請學生用此法預習生字詞。(3)匯報交流。二、教學第二題：寫好鋼筆字 1認識要寫的字。2小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看? 3輪流匯報討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。4教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結(jié)構和布局。5學生練習描紅、仿影，細細體會。教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。6反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學生。第二課時一、教學第三題：讀讀背背 1指名讀題目，弄清本題要求。2出示8條成語，四人小組學生合作學習，讀準成語的音。(1)小組匯報朗讀。(2)指名做小老師朗讀8條成語，學生連讀成語歌。3分小組討論這8條成語的意思。老師點撥：可聯(lián)系本單元課文的內(nèi)容和書上的插圖，展開聯(lián)想和想象。4連讀成語，體會意思。5小組討論對成語的理解，教師適當予以點撥和表揚。二、教學第五題：學寫毛筆字1今天我們學習“豎”的寫法。指導：豎有懸針豎和垂露豎之分。2小組討論：仔細觀察懸針豎和垂露豎的運筆方法。3小組匯報。4教師書寫懸針豎，指導運筆方法。懸針豎的寫法：逆鋒右上入紙，旋即右折稍按，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。學生練習書寫懸針豎。5教師書寫垂露豎，指導運筆方法。垂露豎的寫法：起筆同懸針豎，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。注意一定要在豎中線上書寫，保持中正，防止歪斜。學生練習書寫垂露豎。板書設計： 練習2 高堂廣廈 玉宇瓊樓 錯落有致 曲徑通幽 千巖競秀 萬壑爭流 眼花繚亂 美不勝收第三課時一、教學第四顆：口語交際 1板書：當有人敲門的時候?qū)W生自己讀題目，說說本次口語交際的要求。2指導。(1)出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么。(2)小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現(xiàn)哪幾種情況?(3)小組匯報。(4)集體討論：在不同的情況下，我們應注意些什么呢?（生：當自己一人在家時，如果敲門者是親朋好友或非常熟悉可以開門；當覺得有所疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬不能開門。師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態(tài)度要十分堅決。）(5)誰能把幾位同學和老師的話連起來說一說。3練習。(1)分小組進行角色表演。教師巡視，提醒學生將后一種情況作為練習重點。(2)指名上臺表演。(3)討論評析，師生共同給予指導。二、總結(jié)板書設計： 練習2 當有人敲門的時候第五篇：蘇教版三年級語文上冊教案第二單元蘇教版三年級語文上冊第二單元教案第二單元教材分析 教材主要內(nèi)容：本單元課文安排了寫景的文章。有《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》。這組課文都是描繪祖國的自然風光，抒發(fā)了作者熱愛祖國的思想感情。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣；體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣?！段业淖援嬒瘛?，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、長相、性格、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。按習作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。教學重難點：學會本單元生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣；體會作者熱愛拉薩的情感，從而培養(yǎng)自己的審美情趣。懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學方法：情景教學法 談話法 練習法 朗讀法 教具準備：生詞卡片 課件北大荒的秋天 第一