【正文】 看，它們又在枝頭歡唱了。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 2．學(xué)習(xí)課文 1113 自然段，自由朗讀體會， 3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如 “ 列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？ ” 等等。 4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 四、收集故事、積累提高 1．學(xué)了這篇課文，你有什么感受？大家一起來說說。 2．收集列寧或其他名 人的故事，讀一讀，開展講故事比賽 板書設(shè)計： 課后反思： 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 “ 攝、媚 ” 等 8 個生字。會寫 “ 突、按 ” 等 14 個生字。認(rèn)識三種對話的形式。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比 愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)重點(diǎn)： 通過理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 通過對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動的變化。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。課時安排： 2 課時。 第一課時： 一、揭題導(dǎo) 入 上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。 板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝。 齊讀課題。你想知道些什么？ 介紹高爾基。 二、初讀課文，整體感知 請大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。 抽讀詞語。 同桌互讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 指名讀文，師生評價。 三、識字寫字。 小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。 指導(dǎo)寫字： “ 卷 ” 字注意上半部分只有兩橫。 “ 擺 ” 字注意四字在上要變形。 “ 輛 ” 字車字旁最后一筆為提。 學(xué)生練寫。 第二課時： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀詞語 紙團(tuán) 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷轉(zhuǎn)告 2．說說課文講了一件什么事。 秘書 雜志社 二、再讀課文，朗讀感悟。 通過高爾基和小男孩之間發(fā)生這樣的一件事，你喜歡誰？ 請同學(xué)們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人？ 你從哪些地方覺得高爾基是一個非常關(guān)心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、會動腦的人？請大家默讀課文，邊讀邊劃出重點(diǎn)的詞句。 小組交流。 全班交流，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。 ① 、抓住 “ 鞠躬 ” 、 “ 打量 ” 體會小男孩的機(jī)智，對高爾基的崇拜之情。 ② 、從小男孩 “ 咧嘴笑了 ”到 “ 大哭起來 ” ，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 ③ 、抓住 “ 吩咐 ” 、 “ 擺弄 ” 等詞體會高爾基任由小男孩的指揮，對下一代的關(guān)心和愛護(hù)。 ④ 、抓住第 11 和最后一個自然段，從 “ 趕緊 ”“ 大聲喊 ” 及人物語言體會高爾基留住小男孩的心情很迫切。 朗讀悟情。 以小組為單位，分角色朗讀課文第 111 自然段的內(nèi)容。 三、巧妙設(shè)疑，續(xù)寫延伸 小男孩會回來嗎？ 高爾基和小男孩再次見面時會說些什么，做些什么呢？請你發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)寫完這個故事。板書設(shè)計： 課后反思：、奇怪的大石頭 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識 “ 考、秦 ” 等 5 個生字。會寫 “ 著、藏 ” 等 13 個字。 正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣，談話導(dǎo)入 你見過大石 頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí) —— 《奇怪的大石頭》（板書課題）。 二、課文，掃除障礙。 1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 三、預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。 1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公 —— 李四光。 2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 4．認(rèn)讀要寫的字。 做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。 3．各自抄寫。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。 二、巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 三、好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。 表演結(jié)束后教師問李四光扮演者： “ 聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？ ” 四、巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。 ？ 大成果？ 五、讀后感想 1．完整地朗讀課文。 2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 3．小結(jié)鼓勵： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題 可能蘊(yùn)含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不 懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。 板書設(shè)計： 課后反思： 12 8* 我不能失信 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．能概括課文的主要內(nèi)容。 3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？ 利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個她 小時候的故事—— 《我不能失信》 二、初讀感知 1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 2．分自然段指名朗讀檢查。 3．討論疏解： （ 1）故事發(fā)生在什么時候？ （ 2）完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 三、分角色朗讀 1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 3．挑三四個小組進(jìn)行比賽。 4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。 四、討論深化 1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 3．小結(jié)：俗話說 “ 一諾千金 ” ，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書設(shè)計： 課后反思： 語文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，培養(yǎng)良好習(xí)慣。 認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。 讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。教學(xué)課時： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀 名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。 二、分組舉行 1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。 2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 3．交代講故事、聽故事的要求： 三、全班交流 1．各組匯報本組評選出的 “ 故事大王 ” 名單，教師頒獎。 2．榮獲 “ 故事大王 ” 稱號的同學(xué)非常榮幸，“ 故事大王 ” 們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位 “ 故事大王 ” 給全班同學(xué) 15 講？ 四、暢談感想 1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、 “ 故事大王 ” 講的名人故事，大家有些什么想法？ 3． 一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。 第二課時 一、我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。 2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 3．齊讀句子、體會。 4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。 二、讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。 2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。 3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。 4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 5．指名再讀，師生評價。 6．齊讀鞏固。 7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 三、總結(jié)：你有什么收獲？ 第三課時 一、學(xué)習(xí)成語故事： 1．我們漢 語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事 —— 《聞雞起舞》。 2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。 3．指名朗讀，師生共同正音正句。 4．各自再讀。 同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。 了解了這個故事，以后我們一看到 “ 聞雞起舞 ” 這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上 “ 聞雞起舞 ” 這個成語。 總結(jié)：你有什么收獲？ 習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)： 通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。 “ 用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn) ” 的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個性。 作前準(zhǔn)備 結(jié)合語文實(shí)踐活動課，開展 “ 我來夸夸他 (她 )” 的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點(diǎn)的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。 課時安排： 2 課時 教學(xué)過程： 第一教時 一、談話導(dǎo)入， 引出課題 我們班有 56 個孩子，你們個性不同，有的熱心助人，愛管 “ 閑事 ” ；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣 ??今天，老師給大家提供一個機(jī)會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。 二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思 ◎ 寫一個人的一個特點(diǎn)； ◎ 用一件事來寫； ◎ 寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。 ◎ 想寫誰？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？ ◎ 教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。 ◎ 如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。 三、提供范例，打開思路 朗讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作《我的爸爸》 讓學(xué)生邊 看聽思考： 寫誰？人物有什么特點(diǎn)？ 什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì) ? 哪些細(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點(diǎn) ? 交流歸納 四、自擬題目，下筆成文 根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的 “ 構(gòu)思 ” 。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。 (《我的同桌》《我的榜樣》《任性的表妹》 ) 動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。 五、修改謄寫。 寫好后自行修改。 教師面批后，謄寫習(xí)作。 第二教時 教學(xué)過程： 一、欣賞佳作。 評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。 二、修改問題較多的習(xí)作 1 篇。 投影展示習(xí)作。 評議： 什么地方需要修改？ 如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚 ?? 三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫 1 遍。