【正文】 在校園環(huán)境的建設(shè)中我校重視增加文化的含量，校園的每個(gè)角落都應(yīng)成為學(xué)生沐浴文化、傳承文明的窗口。（二）班級(jí)特色環(huán)境班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活能力形成與發(fā)展的主要場(chǎng)所。因此，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格而進(jìn)行班級(jí)文化的創(chuàng)新是非常必要的。班級(jí)布置充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能，精心設(shè)計(jì)，讓教室里的每一塊墻壁都能“說(shuō)話”。班主任組織全班學(xué)生對(duì)教室每一個(gè)角落進(jìn)行“包裝設(shè)計(jì)”，讓每一個(gè)角落、每一堵墻均蘊(yùn)含教育內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新火花，挖掘潛移默化的育人功能。創(chuàng)設(shè)小班化班級(jí)文化氛圍，給每一個(gè)孩子提供展示的舞臺(tái)。明確提出了“五要五不要”：要教師輔導(dǎo)，不要教師包辦；要學(xué)生動(dòng)手，不要教師替代；要適宜學(xué)生發(fā)展不要只求獨(dú)特美觀；要發(fā)揮作用不要只為了好看；要及時(shí)更換不要用起來(lái)沒完。這五個(gè)方面基本上觸及了班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵：要發(fā)揮孩子的積極主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)“我的地盤我做主”。構(gòu)建學(xué)生為主體，自主性與精細(xì)化交融的管理方式，加強(qiáng)班集體建設(shè)。依據(jù)學(xué)校方案和各班班集體工作計(jì)劃有步驟地開展班集體建設(shè)活動(dòng)。保障學(xué)生充分行使民主權(quán)利，直接參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，在班主任老師的組織下，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同商討、制定班規(guī)、班訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立行事的能力，鍛煉學(xué)生的管理才干，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，建立一個(gè)事事有人管、人人有事做，即有個(gè)人意識(shí)，又有整體目標(biāo)，努力建設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，各展所長(zhǎng)，各負(fù)其責(zé)，共同提高的班集群體文化。（例如）班級(jí)干部民主競(jìng)選制；值日班長(zhǎng)輪流制；三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、四好少年采取公平、公正、公開的投票方式產(chǎn)生。精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中展現(xiàn)才華，快樂成長(zhǎng)。創(chuàng)新班隊(duì)會(huì)課，增強(qiáng)班隊(duì)會(huì)課的實(shí)效性。一是定期組織召開主題班隊(duì)會(huì)，學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)。二是將安全教育作為班集體建設(shè)的重中之重，常抓不懈。三是依據(jù)中華傳統(tǒng)節(jié)日，制定各類主題中隊(duì)會(huì)。四是依據(jù)《守則》、《規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定具體明確的培養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃，以訓(xùn)練為重點(diǎn)，從點(diǎn)滴處入手，堅(jiān)持不懈地抓好行為養(yǎng)成。三、研究教學(xué)，推進(jìn)課改建構(gòu)以“學(xué)生為主體、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”為基石的小班優(yōu)質(zhì)課堂。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊門類，開足課時(shí)，特別是加強(qiáng)音體美衛(wèi)、品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的管理，做到學(xué)科不輕視，課時(shí)不擠占。課堂教學(xué)中立足于發(fā)展“每一個(gè)”、精彩“每一個(gè)”、張揚(yáng)“每一個(gè)”、激活“每一個(gè)”的教學(xué)理念，讓課堂成為師生互通，生生互動(dòng)的舞臺(tái)，并努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)百分百，即學(xué)生參與百分百、學(xué)生展示百分百、教師關(guān)注百分百、教師面批百分百。課堂教學(xué)“六環(huán)節(jié)”：明晰目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示交流——評(píng)價(jià)提升——當(dāng)堂檢測(cè)。積極探索以啟發(fā)式為主的的小班化教學(xué)改革，在學(xué)生桌椅擺放上突破已有的擺放模式，形成根據(jù)班級(jí)及教學(xué)需要的品字形、扇形、半弧式等。在課堂上注重運(yùn)用小組合作、探究、互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式，實(shí)施差異性分層教學(xué)，努力探求一種班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、面向全體學(xué)生、促進(jìn)各類學(xué)生均衡發(fā)展的綜合教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化編組，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。注重目標(biāo)差異性，備課實(shí)效化。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。教師認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，在整體把握課標(biāo)與教材的情況下，弄清本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵、難點(diǎn)以及本節(jié)課的目標(biāo)；然后再結(jié)合學(xué)生實(shí)際差異性進(jìn)行備課。目標(biāo)設(shè)定上分為基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)。要求教師認(rèn)真書寫《小班化導(dǎo)學(xué)案》，突出學(xué)生活動(dòng)，做到備課的實(shí)效化。本學(xué)期，我們要求教師對(duì)于各學(xué)科重點(diǎn)課節(jié)都要重視“學(xué)案”的作用，即學(xué)生自學(xué)教材，完成導(dǎo)學(xué)案中的有關(guān)問題是學(xué)案的核心部分。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過程中我們要求教師做到以下幾點(diǎn)：第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。第二、教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。注重指導(dǎo)差異性，輔導(dǎo)多層化。在教學(xué)中要求教師厚待“困難生”做到“六多”，即“上課多提問，作業(yè)多面批，個(gè)別多輔導(dǎo)，亮點(diǎn)多激勵(lì)，問題多疏導(dǎo)，與家長(zhǎng)多聯(lián)系”，充分體現(xiàn)“人文性”與“細(xì)節(jié)情”。提倡練習(xí)差異性，作業(yè)個(gè)性化：課上分為基礎(chǔ)性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，課后布置基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。促進(jìn)評(píng)價(jià)差異性，評(píng)價(jià)多元化。正視學(xué)生差異，不用一把尺子衡量所有學(xué)生。采用靈活而富有啟發(fā)性的評(píng)價(jià)，確保每位學(xué)生在每天的課堂學(xué)習(xí)中都有不同程度的成功體驗(yàn)，激勵(lì)所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展。建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案：促使學(xué)生深入、全面地了解自己，體驗(yàn)成功，明確努力的方向，逐步形成追求進(jìn)步的愿望和信心。實(shí)施以“小班化生本教育”為突破口，開展教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)。對(duì)年輕教師采取集約式、突擊式培養(yǎng)。本著“邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)、邊反思、邊提高”的原則，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)一年入格、兩年入行、三年成才。（1）完善建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，提供制度保障組建創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式工作領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子真抓共管、精細(xì)管理的新局面，班子成員對(duì)教師實(shí)行“五多”管理，即多超前提醒，多正面激勵(lì)，多個(gè)別交談，多真情關(guān)懷，多具體指導(dǎo)。制定兩個(gè)發(fā)展規(guī)劃：一是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，二是教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。（2）堅(jiān)持以“從設(shè)計(jì)‘教’到設(shè)計(jì)‘學(xué)’”為抓手，以小班背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革為突破口，開展一系列教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)，讓每位教師得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。重點(diǎn)抓好四項(xiàng)培訓(xùn)工作：一是生本教育理念培訓(xùn)；二是小班化培訓(xùn)；三是班集體建設(shè)培訓(xùn)；四是新課標(biāo)培訓(xùn)。結(jié)合農(nóng)村班額小的特點(diǎn)，我校著重做好家常課的研究，通過集體備課、聽課評(píng)課、課后反思等活動(dòng)為平臺(tái)，促進(jìn)以“生本教育為主”的小班化教學(xué)模式研究。研修中做到研修時(shí)間固定、研修內(nèi)容落實(shí)、研修方式多樣、研修效果有效。把家常課分三個(gè)層次進(jìn)行：研究課、匯報(bào)課、展示課，做到以點(diǎn)帶面。研修中圍繞“小班化背景下的生本教育的教學(xué)模式研究”為主題，精心選調(diào)執(zhí)教教師，精心準(zhǔn)備教學(xué)展示，合理設(shè)計(jì)研討程序。讓教師經(jīng)歷備課、上課、聽課、評(píng)課、議課的反復(fù) “磨課”過程，在全方位的合作、分享、交流、提升中凸顯了校本研修的針對(duì)性，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性，大力推進(jìn)了以啟發(fā)式為主的教學(xué)研究與改革。（3）力求五個(gè)轉(zhuǎn)化，突顯兩個(gè)特征教學(xué)目標(biāo)上：從單一的認(rèn)知目標(biāo)向新課程三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化。具有分層目標(biāo)、上限、下限梯次，重視情感態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，以情激趣，關(guān)注個(gè)體，知情統(tǒng)一。教學(xué)結(jié)構(gòu)上：從單一問答“填鴨式”向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，多向交流轉(zhuǎn)化。注重綜合活動(dòng)開展，營(yíng)造生生、師生之間互動(dòng)交往，教學(xué)相長(zhǎng)局面。教學(xué)方法上：從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，分層次有選擇完成合作任務(wù)，保障學(xué)生有三分之一左右自主學(xué)習(xí)時(shí)間。教學(xué)組織上：從點(diǎn)面?zhèn)魇谏舷蚣w互助、互學(xué)上轉(zhuǎn)化。充分運(yùn)用小組學(xué)習(xí)形式組織教學(xué)進(jìn)程，小組活動(dòng)中體現(xiàn)差異分層、分類互助，合作交流。教學(xué)方式多樣，綜合活動(dòng)主線。在教學(xué)評(píng)價(jià)上：從單一師道尊嚴(yán)向多元化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化。教師以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，積極引入生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，樹立自信，積極反饋，活躍課堂。四、重構(gòu)評(píng)估，發(fā)展個(gè)性我們探索了“評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方式多樣、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)”的發(fā)展性“善小教育”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，著眼“小亮點(diǎn)”、“小長(zhǎng)處”的個(gè)性化發(fā)展，以正面鼓勵(lì)為主，充分發(fā)揮“評(píng)價(jià)杠桿促發(fā)展”的積極作用。學(xué)生自評(píng)——小我變大我我們倡導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，弘揚(yáng)“善小”，杜絕“惡小，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天改正（缺點(diǎn)）一點(diǎn)點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)自我教育。學(xué)生互評(píng)——小章成大事教師評(píng)價(jià)——小評(píng)促大進(jìn)針對(duì)小班背景下，班級(jí)人數(shù)少的特點(diǎn)，我們積極優(yōu)化教師課堂教學(xué)口語(yǔ)的即興評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)適度真誠(chéng)的正面激勵(lì)，避免“過多訓(xùn)斥”或“亂戴高帽”兩種錯(cuò)誤傾向；我們還明確要求任課教師批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，盡可能或輪流寫出恰當(dāng)激勵(lì)性的“微型評(píng)語(yǔ)”，有效地發(fā)揮了“過程性及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)”的作用。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)——小手拉大手家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，實(shí)際上是孩子拉著家長(zhǎng)一起走進(jìn)了“小班化”教育，從這個(gè)角度說(shuō)，故為“小手拉大手”。建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案：促使學(xué)生深入、全面地了解自己，體驗(yàn)成功，明確努力的方向，逐步形成追求進(jìn)步的愿望和信心。五、反思（一）值得深思的幾句話：校長(zhǎng)們無(wú)法改變教育中的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，無(wú)法改變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生升學(xué)的過高期望，但可以改變學(xué)生的課堂，改變學(xué)生的課外活動(dòng)，改變學(xué)生在學(xué)校里的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)。校長(zhǎng)對(duì)教師要有“放心”的誠(chéng)意、“放權(quán)”的膽略和“放手”的措施。教師跟種子一樣，有自己的生命力。校長(zhǎng)能做的也就是“到地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看苗苗在地里是否快樂地成長(zhǎng)”。校長(zhǎng)要舉著旗幟走在前面，不要拿著鞭子跟在后面。（二）校長(zhǎng)的職能如何搞好這一場(chǎng)“教育領(lǐng)域靜悄悄的革命”，很多現(xiàn)實(shí)的問題擺在我們面前。所以，在這場(chǎng)革命中，作為一校之魂的校長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己在其中應(yīng)扮演的角色，積極參與，使自己的理念、行為適應(yīng)小班化生本教育的要求，更好地發(fā)揮職能作用。作為校長(zhǎng)應(yīng)該做到：理念更新，高瞻遠(yuǎn)矚，即指：確立方向，努力構(gòu)思未來(lái)；講求策略，促使觀念到位。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是形成發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)思改革方案，使學(xué)校的發(fā)展具有明確的方向和持久的動(dòng)力，形成學(xué)校特色。二是深入教育一線，確立先進(jìn)觀念。通過保質(zhì)、保量的聽課，得出規(guī)律性的結(jié)論，形成教師的集體教育信念。要做到這兩點(diǎn)要求校長(zhǎng)自身要有全新的理念。所謂站的高才能望得遠(yuǎn)，那么這理念必須來(lái)自于專題學(xué)習(xí)、與專家的探討、放眼國(guó)內(nèi)先進(jìn)教育管理以及本校教育教學(xué)現(xiàn)狀等諸多方面的思考。校長(zhǎng)是一校的靈魂人物，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念會(huì)滲透至學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并影響著每一位教師。我們的追求：成就學(xué)生、成就教師、成就學(xué)校幾年的小班化實(shí)驗(yàn)，我們根據(jù)素質(zhì)教育與課程改革的新理念，以“每天嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，每天發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”為基石，踐行著“善小”教育，留下了辛勤的汗水，結(jié)出了豐碩的成果，為學(xué)校 的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了新的飛躍。課堂中，學(xué)生百分之百被關(guān)注，課堂效率大大提高，學(xué)校各科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，培養(yǎng)了一批骨干教師，他們的教學(xué)觀念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平有了明顯的提高，青年教師快速的成長(zhǎng)起來(lái)，成為 “善小”教育的追求者、研究者和實(shí)踐者?；仡檶W(xué)校的發(fā)展歷程，我們一直沿著“小規(guī)模、精致化、優(yōu)質(zhì)校”的軌跡探索著、發(fā)展著，積極構(gòu)建“小班化生本教育”的校本特色，努力將學(xué)校建設(shè)成“本色厚實(shí)，特色鮮明”的農(nóng)村學(xué)校。郎家營(yíng)小學(xué)：李艷東