【正文】 引領(lǐng)”和“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”工程。一是整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，邀請校內(nèi)外專家講座、輔導(dǎo)、探討，引領(lǐng)大家前進(jìn)；二是結(jié)合城關(guān)二小悠久的歷史和文化積淀，積極開展學(xué)校校本教研，積極推進(jìn)《大班額下努力提高教學(xué)效益》的課題研究。以校本研究和課題研究為載體，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；三是堅持學(xué)習(xí)引領(lǐng)工程。積極進(jìn)行繼續(xù)教育和文化論壇活動，倡導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀，注重學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，努力打造學(xué)校名師工程。校長是引領(lǐng)者、帶頭人。校長要牽手教師，共同奔跑，合力成長，在教師煥發(fā)生命活力，綻放生命精彩的同時，校長也收獲著自己生命的成長和豐盈。（二）教師要發(fā)展，校長就要學(xué)會“包容”我們認(rèn)為學(xué)校管理的最高境界就是包容。作為校長應(yīng)該涵愛一切、包容一切、寬恕一切。我們對教師隊伍的管理辦法就是“理解、溝通、呵護(hù)、寬容，順勢而為。”我們管理的核心理念就是包容，欣賞優(yōu)秀，接納平凡，寬容失誤。盡管平時工作中有些教師的小失誤是顯而易見的，但如果要以撕裂教師的自尊作代價，那么我們寧愿充當(dāng)糊涂者。在學(xué)校管理中，校長很少生氣動怒，多從對方的角度著想，多站在更高的層次上審視自己。這就要求校長有寬闊的胸懷，做到寧靜、理性、低調(diào)、順應(yīng)。能容人方被人所容，能成人方被人所成。我們的校長懷揣著這樣的做人哲學(xué)，教師隊伍自然深受影響，這就減少了管理中的許多矛盾，節(jié)約了管理成本，提高 2了管理效率。這樣的“無為而治”的思想，為教師提供了自由言論，自由創(chuàng)造，自由追求真知的和諧環(huán)境。我們認(rèn)為好的教育，就應(yīng)該最大限度地允許人的自由，如果沒有求知的自由，沒有思想的自由，沒有個性的發(fā)展，就沒有個人的創(chuàng)造力，而個人的獨創(chuàng)能力實際上才是真正的第一生產(chǎn)力。（三）教師要發(fā)展，校長就要學(xué)會“贊賞”我們認(rèn)為發(fā)展教師，提高教師是高層次的關(guān)心教師，是尊重教師的發(fā)展權(quán)。所以，多年來，我們始終提倡“挖掘教師的潛能，激發(fā)教師的興奮點，發(fā)現(xiàn)教師的創(chuàng)新點，放大教師的閃光點”。我們二小的校長不是拿著鞭子抽別人的人，而是舉著旗子跑在前面的人。校長的責(zé)任是發(fā)展和成就教師，做教師成長路上的領(lǐng)跑者和贊賞者。校長要為教師施展才華，實現(xiàn)抱負(fù)創(chuàng)造平臺。我們城關(guān)二小每年都要搞各種活動，如：班務(wù)管理交流，課堂教學(xué)展示，教育科研論壇，教師才藝比拼等等。目的就是要讓每個教師都能在各個領(lǐng)域展示才華，找到屬于自己的那一份“自尊與自信”。校長就要識人所長，容人之短，用贊賞的眼光欣賞每一位教師的閃光點，讓“智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”，讓生活在我們二小的每一個教師都成為快樂的有用之人，從而使教師的發(fā)展成為學(xué)校發(fā)展的動力。二、高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵是以學(xué)生為本教育的最根本價值在于促進(jìn)學(xué)生的和諧、健康、全面發(fā)展。教育的終極目的是培養(yǎng)人，讓每一個受教育者從學(xué)校教育中獲益，快樂成長。但反觀我們目前的教育現(xiàn)狀，我們是 3不是該“捫心自問”？實際上追求“效益”，急功近利的現(xiàn)象還不同程度的存在，我認(rèn)為，考試成績不是教育質(zhì)量。我們永昌二小努力踐行學(xué)校的發(fā)展理念：發(fā)展個性，全面育人，為學(xué)生的未來奠基。以學(xué)生為中心，著力提供學(xué)生發(fā)揮潛能，展示自我的平臺，關(guān)注學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的動力和后勁，讓每一個生命受到尊重與理解。為此，學(xué)校多年堅持進(jìn)行每生一特長，每班一臺戲，每月一經(jīng)典誦讀，每月一特長展示，每年一屆藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動。讓每個孩子體會到自身的獨特價值，感受自我存在的生命意義。這種體驗不一定體現(xiàn)在成績上，但卻為孩子的未來成長奠定基礎(chǔ)。（一）“以生為本”，就要推行“高質(zhì)低負(fù)”的教育思想 在現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀下，既想讓孩子擁有快樂童年和全面的素質(zhì)，又想讓孩子有好的分?jǐn)?shù)，是許多家長的要求。所以我們始終堅持要為孩子們減負(fù)，還孩子們自由快樂的童年。在我們二小，形成了這樣的一種氛圍，如果教師布置的作業(yè)少，負(fù)擔(dān)輕且質(zhì)量高，這樣的教師才能被學(xué)校、家長和社會所認(rèn)同。為孩子減作業(yè)、減負(fù)擔(dān)是我們的一貫主張。只有把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，才能讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，這也是我們每位教育工作者的神圣職責(zé)。我們是這樣說的也是這樣做的。（二）以生為本，就要真正為學(xué)生的需求與發(fā)展著想 我們所推行的學(xué)校管理，課程開發(fā)以及對學(xué)生觀的認(rèn)識方面，時時處處充滿人性化。對待學(xué)生，我的理念是“尊重、關(guān)心、合作、誠實”。校園里經(jīng)?？匆娦ｉL、老師主動向孩子 4們打招呼，學(xué)生歡快地和老師聊天，師生關(guān)系講平等，課堂教學(xué)講民主。學(xué)生的需求作為我們工作的追求。要向每一位孩子搭建發(fā)展平臺，促進(jìn)全體學(xué)生差異發(fā)展、全面進(jìn)步。這就要求校長和每一位教師要樹立正確的學(xué)生觀，要發(fā)自心底關(guān)心學(xué)困生，身體殘疾、心理障礙生，家庭困難生等，努力推進(jìn)教育公平。我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是“每個娃娃都是娘生的，每個生命都應(yīng)該得到充分的尊重?！保ㄈ┮陨鸀楸?，讓學(xué)生自主發(fā)展，就要改革評價機(jī)制 面對今天教育的大背景，我們應(yīng)該如何緩解“抓分?jǐn)?shù)”與“強素質(zhì)”兩者之間的矛盾。我們認(rèn)為最有效的手段應(yīng)該是改革教育的評價機(jī)制，建立有利于學(xué)生自主發(fā)展的評價機(jī)制。所以，我校倡導(dǎo)“多把尺子評價學(xué)生”。有人說過“多一把評價的尺子，就會多一批好學(xué)生，用多把尺子評價學(xué)生，人人都是好學(xué)生！”。我們在嘗試各種辦法，多方面評價學(xué)生。如：我們試著用不同的辦法評測學(xué)生；探索用成長記錄的方法來評價孩子；用全面的評語代替分?jǐn)?shù)等等，從而促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。三、高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)是十年課改的理念十年課改，激活了整個基礎(chǔ)教育的細(xì)胞。教育理論無比開放，本土經(jīng)驗異常活躍，尤其是她的尊重、平等、民主的學(xué)生觀，每一個孩子都有他的價值的教育觀，已深入到每個教師的心中，成為新課改理念。但客觀理論與實踐之間存在巨大的鴻溝，這些鴻溝，需要大量的、深入的、科學(xué)的研究 5和實踐予以填補。因此，在課改進(jìn)入深水區(qū)的關(guān)鍵時刻，市、縣教育局審時度勢，開展了構(gòu)建高效課堂大討論，這場大討論，參與之廣、熱情之高是前所未有的。因為組織者懂得，新課程、新理念最終要靠新教法來實現(xiàn)。我校積極參與了課堂教學(xué)大討論活動。學(xué)校提出教學(xué)管理機(jī)制必須適應(yīng)、支持課堂教學(xué)大討論，創(chuàng)造民主寬松的環(huán)境，為教學(xué)改革松綁；課堂教學(xué)大討論不搞行政推進(jìn)線路，把教學(xué)自主權(quán)還給老師，按照教學(xué)規(guī)律，開展好討論活動。經(jīng)教導(dǎo)處、教研組及全體教師認(rèn)真研究、探討，“自下而上”確立了各學(xué)科組研究的課題，在此基礎(chǔ)上提出了永昌縣城關(guān)二小《構(gòu)建高效課堂“五個一”活動實施方案》，“五個一”活動具體內(nèi)容為：每學(xué)期要求每個年級組、學(xué)科組，根據(jù)自己組內(nèi)的教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)的實際情況，圍繞課堂教學(xué)大討論，確定好一個研討主題；圍繞這個主題上好一堂構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的研討課；組織本學(xué)科組全體成員就構(gòu)建課堂教學(xué)新模式搞好一次研討；抓住中心點，申報一個課題；組內(nèi)至少發(fā)表含金量很高的一篇論文或案例。我們提出以“五個一”為抓手，切實讓構(gòu)建課堂教學(xué)新模式研討工作落到實處。年初經(jīng)過全體教師參與大討論，初步確立了適合學(xué)生年級特點的課堂教學(xué)模式與研究主題： “學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)新模式。我們把“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式基本上概括為以下六個環(huán)節(jié)：——、點驗明情——、突破重點——，總結(jié)深化——、鞏固練能。在組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、充分了解該教學(xué)模式基本操作流程的基礎(chǔ)上，各教研組結(jié)合部分教師的外出學(xué)習(xí)，組織了幾節(jié)觀摩匯報課，嘗試運用這一模式，并邀請縣教育局教研室白生偉主任參加這一活動，與全組教師就這一模式展開了深入探討。經(jīng)過探討，大家一致認(rèn)為這一模式比較符合我校教學(xué)實際、學(xué)生學(xué)習(xí)實際，有利于推動我校乃至全縣教學(xué)質(zhì)量的提升，值得在進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)上大力推廣。至此，“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)新模式基本框架得以確立。模式確立以后我們對新的教學(xué)模式從理論上打磨、完善，以推廣“學(xué)、導(dǎo)、練課堂教學(xué)模式”為載體，強力推進(jìn)高效課堂。為此，全體教師都能做到：，把握三環(huán)六步操作規(guī)程。，積極嘗試踐行新模式教學(xué)。，及時捕捉教學(xué)中的成功與失敗?！拔业膯栴}我研究”的校本小專題研究活動。把“小課題”研究的重心轉(zhuǎn)移到“模式”研究上來，把研究內(nèi)容確定為“課前”、“課中”、“課后”三段式進(jìn)行研究。課前重點研究如何進(jìn)行指導(dǎo)預(yù)習(xí)，課中著重研究如何交流、匯報，課后重點研究如何練習(xí)、鞏固、提高。以此實現(xiàn)研究在課堂、答案在課堂、運用在課堂，促進(jìn)不同層次教師課堂教學(xué)實效的提高，并進(jìn)一步挖掘教學(xué)模式的理論依據(jù)，形成一定的理論支撐。以上研討活動中，反映出來的特點是：一是學(xué)科組參與活動的積極性比較高漲，組內(nèi)人人參與研討，活動的輻射面比較大；二是對教學(xué)有著比較大的影響力，由于各組所確定 7 的模式是根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況，又經(jīng)過全體老師的討論，所以比較有影響力；三是對教學(xué)有著比較大指導(dǎo)作用，一人執(zhí)教，多人幫助，全體參與討論，最后引用到自己的教學(xué)中實踐，再次研討……如此循環(huán)，讓教研活動有依有據(jù)，步步為營，扎扎實實。通過近一年的實踐，在課堂教學(xué)大討論中，“五個一”活動已經(jīng)成為我校課堂教學(xué)改革的亮點和特色。課堂教學(xué)新模式研討給學(xué)校課堂教學(xué)帶來的新變化，給學(xué)校教學(xué)帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。教師教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，師生關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化。以上所述，是我校多年學(xué)校管理的點滴經(jīng)驗和我校工作的真實寫照，僅是一家之言，不妥之處，敬請諒解。第三篇：校長論壇交流材料校長論壇交流材料加強學(xué)校管理,努力使學(xué)校工作規(guī)范化精細(xì)化特色化管理是責(zé)任,管理是科學(xué),管理是藝術(shù)通渭縣榜羅鎮(zhèn)史家廟學(xué)校趙書童一、學(xué)校簡況通渭縣榜羅鎮(zhèn)史家廟學(xué)校于2010年合并（前身為青堡初中和史家廟小學(xué)），現(xiàn)任校長趙書童，學(xué)校地處通渭縣城南約80公里處，與隴西、武山相接，是一所九年制學(xué)校。占地面積約4207平方米，建筑面積約3080平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班19個（張灣教學(xué)點1個，栗灣教學(xué)點1個），本學(xué)期報到學(xué)生共744人, 有300個校外寄宿學(xué)生，有教師44人,本學(xué)期沒有輟學(xué)學(xué)生。學(xué)?，F(xiàn)擁有理化生科儀器室、實驗室、圖書室、音體美器材室、計算機(jī)室各一個，多媒體白板教室五個，現(xiàn)基本能滿足日常教育教學(xué)的需要。近年來在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,硬件建設(shè)不斷更新，本學(xué)期新建食堂和學(xué)生寄宿樓準(zhǔn)備投入使用，軟件建設(shè)不斷改進(jìn)，下面就學(xué)校管理方面的看法淺談如下：二、管理是責(zé)任，管理是科學(xué)，管理是藝術(shù)（一）、管理是責(zé)任，教育要立德樹仁，使學(xué)生全面發(fā)展國家興亡，匹夫有責(zé)，學(xué)校發(fā)展，教師有責(zé)，校長更有責(zé)。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。黨的十八大報告指出：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)；讓每個孩子都成為有用之才。這就是我們每一位教育者的使命。道德是學(xué)校教育的核心，是國之器。在學(xué)生成長、發(fā)展