粵教版化學九年燃燒和滅火原理一-資料下載頁
2025-11-30 05:27本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)課著重體現(xiàn)化學學習內(nèi)容的現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生對化學知識的應(yīng)用意識。①通過研究燃燒的條件，認識探究問題的方法；結(jié)論的科學方法。①培養(yǎng)學生合作交流意識和探索精神；②激發(fā)學生熱愛生活，關(guān)注社會的責任感；方法，還應(yīng)當通過學生自主探究等活動來實現(xiàn)教育目標。情境，提出問題，讓學生根據(jù)問題進行猜想，并設(shè)計實驗驗證猜想?，F(xiàn)象的觀察、討論、分析進而深化理解知識。被動學習中解脫出來，主動參與、積極探究。從而提高學生解決問題的能力。師：自2021年奧運會后，今年8月我國又成功主辦了第26屆世界大學生運動會。飛船升空、火炬燃燒等。珍愛生命，防止火災(zāi)，
【正文】 隔離可燃物； 可燃物要與氧氣充分接觸； 使可燃物與氧氣隔絕； 溫度要達到可燃物的著火點。 溫度降低到可燃物著火點以下。 六、課后反思 本節(jié)課最大的亮點是引導(dǎo)探究法的靈活運用。 教師靈活的引導(dǎo)情境，學生靈活的實驗探究。在注重學生對科學知識的掌握和理解的同時，更加注重了學生在活動中進行科學探究以及分析推論的體驗。學生在活動過程中的參與意識、合作精神、實驗操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對知識理解和認識水平、分析問題和解決問題的能力在探究中得到了提高。教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。學生是課堂的主體，通過師生互動、生生互動主動構(gòu)建知識。 其次是根據(jù)學情靈活的處理教材中的實驗。如對 “ 燃燒的條件 ” 探究中，加入了對不可燃物的探究，有利于學生更準確的得出結(jié)論；對 “ 滅火原理 ” 探究實驗，則 完全由學生自主設(shè)計實驗，極大的發(fā)揮了同學們的想象力，激發(fā)了同學們對化學的熱愛。 另外，本節(jié)課充分地整合了“資源管理庫”中的可用資源。如：大量和燃燒相關(guān)的圖片以及“ 火災(zāi)和自救 ”的視頻資料。這不僅充分發(fā)揮了遠教資源的優(yōu)勢，更是最大程度地調(diào)動了學生的積極性，使學習不僅充滿了樂趣，而且對于知識的理解和掌握也更加容易！
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