【正文】 覺得那種豎式寫法更好？為什么？（生說出簡便寫法更好，只需要算243，然后在后面補(bǔ)5個0。但仍有學(xué)生認(rèn)為兩者差不多）三、問題所在與解決策略為什么仍有學(xué)生認(rèn)為兩者差不多呢。課后我想關(guān)鍵是當(dāng)學(xué)生否定簡便寫法時，老師迫不及待地想糾正學(xué)生的這個觀念，而沒有留充分的時間讓學(xué)生觀察、比較、體會，自己去感受這樣豎式寫法的簡便之處。許多學(xué)生是受到老師說簡便算法的心理暗示而采用了簡便豎式的寫法。教學(xué)過程改進(jìn)如下師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，聯(lián)系我們剛才計算這題的口算方法，想想到底可不可行呢？（生思考后，想到這種豎式寫法也是先不看個位的0，算完135=65，再補(bǔ)上一個0的，也可以）師：請你們比較一下這兩種豎式在寫法上有什么不同，再比較一下計算方法上有什么不同？（學(xué)生針對兩種豎式分別匯報）師：下面請同學(xué)們試一試列出24000003的兩種豎式寫法。寫完后，請你比較一下這兩種寫法，你有什么感受，你更喜歡哪一種寫法？（生說感受）四、啟發(fā)只有學(xué)生親身的觀察思考得來的感受、經(jīng)驗、知識，才是牢固的，能內(nèi)化的。學(xué)生會忘掉80％的知識， 學(xué)生幾年里從課堂記住的東西往往是印象深刻、情感色彩濃的知識和技能。 所以老師的教學(xué)不在于灌輸了多少，而在于遇到問題時，有沒有激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究。有學(xué)生提出：傳統(tǒng)豎式適用于任何情況，而簡便豎式只適用于乘數(shù)末尾有零的情況。而且只要你知道0乘任何數(shù)都等于0，傳統(tǒng)豎式計算起來也很快。我覺的教師沒有必要一定要學(xué)生選擇使用簡便豎式，應(yīng)該尊重學(xué)生的真實情感，自由選擇哪一種豎式。北師版數(shù)學(xué)三年級教學(xué)反思14《植樹》是北師大版課本數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元“乘除法”的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)除整十、整百數(shù)口算的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，突出讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確的運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。在教學(xué)中，主要體現(xiàn)以上幾點做法：提倡算法多樣化。 由于學(xué)生的知識背景及個性差異，面對同一個數(shù)學(xué)問題、同一道口算題時，學(xué)生解決問題的策略和思維方法必然會不一樣，他們往往會從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法。教學(xué)中我把計算教學(xué)與解決實際問題相結(jié)合，讓學(xué)生在情境中，探索除法的計算方法、解決實際問題。教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學(xué)生獨立思考，組織學(xué)生進(jìn)行交流，在交流比較中體會算法的多樣化。促進(jìn)學(xué)生主體參與。 教學(xué)中我并不急于提示孩子們怎么做，而是給孩子們足夠的時間和空間讓他們思考怎么做，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候，則引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法。注重課程改革的繼承與創(chuàng)新。本課中對于“除法”的意義的講解教師提供了素材，讓學(xué)生自己去充分感知的方法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單一的傳授。北師版數(shù)學(xué)三年級教學(xué)反思15《05=?》這一課是三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“乘法”中有關(guān)0的乘法教學(xué)。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握“0乘任何數(shù)都等于 0”這個規(guī)律。根據(jù)這個規(guī)律，掌握乘數(shù)中間有0和乘數(shù)末尾有0的乘法算式。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化。在教學(xué)時，我畫了5個盤子，每個盤子里有3個蘋果，問學(xué)生一共有幾個蘋果？用乘法怎樣列式？然后擦掉一個蘋果，剩兩個蘋果，再問學(xué)生一共有幾個蘋果？用乘法怎樣列式？……直到盤子中一個蘋果都沒有。然后讓學(xué)生計算 35＝（ ），25＝（ ），15＝（ ），05＝（ ）這幾個乘法算式，并讓他們根據(jù)乘法的意義來找規(guī)律，說明05為什么等于0？讓學(xué)生明白“05表示0個5相加，也可以表示5個0相加。0個5相加是0，5個0相加也得0，所以05＝0”。講到這里，有的學(xué)生說“5個盤子都是空的，一個蘋果都沒有，當(dāng)然05＝0”。當(dāng)時，我就覺得孩子們根據(jù)教材中的實際情境再結(jié)合乘法的意義去理解為什么05＝0，比老師單純地利用乘法的意義去講解，學(xué)生應(yīng)該更容易理解和接受。所以對他們的說法我給予了極大的肯定和鼓勵。在探討乘數(shù)中間有0的乘法算式時，我逐步引導(dǎo)讓學(xué)生自己比較乘數(shù)中間有0的乘法算式的積有什么不同，讓學(xué)生能正確處理乘數(shù)中間的0。探討乘數(shù)末尾有0的乘法時，我讓學(xué)生小組交流自己的算法，然后比較怎樣算最簡便。最后我加以小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解最簡便的算法。練習(xí)中通過多種形式的練習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握了算法，還讓學(xué)生能解決生活中的簡單實際問題。美中不足的是，在最后的練習(xí)中，由于自己的疏忽，解答題的問題出現(xiàn)了問題。這讓我非常自責(zé)，不過整體還是挺好的。第四篇：人教版三年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)計劃人教版三年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)計劃和興小學(xué)：秦健一、班級學(xué)生情況分析在期末復(fù)習(xí)階段，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣較濃厚，在課堂上積極性較高，表現(xiàn)欲強(qiáng)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識比較扎實。但部分學(xué)生較為浮躁，特別是在計算方面，粗心現(xiàn)象普遍存在，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)，寫錯符號，忘記進(jìn)位等情況。而且有幾名學(xué)生對于獨立解決兩步應(yīng)用題存在一定的問題，不能很好的理解題意導(dǎo)致無法下筆解決問題。另外還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容第一單元：位置與方向第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法 第三單元：復(fù)式統(tǒng)計表第四單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 第五單元：面積第六單元：年、月、日第七單元：小數(shù)的初步認(rèn)識第八單元：數(shù)學(xué)廣角（二）第九單元：總復(fù)習(xí)三、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)收獲，對全冊內(nèi)容進(jìn)行整理，初步形成知識網(wǎng)絡(luò)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加深對全冊內(nèi)容的理解。通過對學(xué)習(xí)中有趣事情的回顧，喚起學(xué)生對解決問題的過程、方法、經(jīng)驗的回憶和愉快的情感體驗。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)方法策略的有用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。四、復(fù)習(xí)重、難點重點：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年月日、小數(shù)的初步認(rèn)識。難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法、面積的計算和單位的換算、年月日的計算題、小數(shù)的大小比較及計算五、復(fù)習(xí)方法講練結(jié)合，點線結(jié)合。（先各個知識點突破，再知識點綜合，最后解決生活中的實際問題。）突出重點，突破難點。逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，復(fù)習(xí)時多采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，首先規(guī)范各個小組，教給學(xué)生如何 進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫、檢查的好習(xí)慣，對速度比較慢的同學(xué)多鼓勵，為他們訂立小目標(biāo)，逐步提高做題速度。及時反饋，及時訂正，使復(fù)習(xí)確實有效，使大部分學(xué)生有較大幅度的提高。六、復(fù)習(xí)措施（一）教師方面：針對本班學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。采用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，注意知識的 整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行歸類整理。在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總 結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批 改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識天天清。注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長加強(qiáng)溝通。（二）學(xué)生方面：要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。要求課后按時、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時進(jìn)行自我反思。（三）補(bǔ)差措施對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識、方法入 手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實。將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助 他們一起進(jìn)步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進(jìn)步。時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機(jī)會。第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)計劃三年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)計劃華成小學(xué) 三年級備課組一、班級情況分析，審題做題不夠細(xì)心。，筆算正確率不高。為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定了本復(fù)習(xí)計劃。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過總復(fù)習(xí)，學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：，年、月、日。四、復(fù)習(xí)重點除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生切實理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”主要是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的，學(xué)生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中中安排的課時盡量減少，可讓學(xué)生通過練習(xí)初步了解集合和等量代換的思想方法。五、各單元復(fù)習(xí)：，結(jié)合教科書第112頁的第1題，可以先讓學(xué)生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么；然后再進(jìn)行小組和全班交流，結(jié)合學(xué)生表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。教師可以在圖上加幾條公共汽車路線，豐富情境的內(nèi)容；也可以根據(jù)本地的實際情況，重新繪制簡單的地圖，讓學(xué)生描述。2．復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法時，通過讓學(xué)生做第112頁的第2題，了解學(xué)生計算時還存在什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，并通過反思自己糾正；還應(yīng)注意通過一定的練習(xí)使學(xué)生達(dá)到計算熟練。3．復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習(xí)口算，結(jié)合第4題復(fù)習(xí)估算和筆算。教師針對計算中出現(xiàn)的問題進(jìn)行訂正，再通過練習(xí)二十五中的有關(guān)練習(xí)或出一些有針對性的練習(xí)，使全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。4．復(fù)習(xí)統(tǒng)計時，讓學(xué)生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù)，對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個判斷；讓學(xué)生談?wù)劯邢?，有什么辦法減少沙塵天氣，使學(xué)生受到環(huán)境保護(hù)的思想教育。5．復(fù)習(xí)年、月、日時，要注意全面復(fù)習(xí)學(xué)過的時間單位和有關(guān)知識，可借助表格進(jìn)行系統(tǒng)整理時間單位，結(jié)合實例讓學(xué)生體會這些單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力。6．復(fù)習(xí)面積時，結(jié)合第114頁第7題，讓學(xué)生結(jié)合實例建立面積單位的表象，知道相鄰兩個單位之間的進(jìn)率。第114頁的第8題，先讓學(xué)生獨立估計，再合作進(jìn)行測量，然后進(jìn)行全班交流；讓估計得比較準(zhǔn)確的學(xué)生說一說自己是怎樣估計的，讓估計得不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說一說誤差出現(xiàn)在什么地方，從而提高學(xué)生的估計能力和測量的能力。7．復(fù)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時，除了結(jié)合第115頁的第10題外，還可用一些實例引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的基本含義，體會到小數(shù)與分母是10和100的分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。8．復(fù)習(xí)解決問題時，可結(jié)合第115頁的第112題，了解學(xué)生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。注意讓學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行解答，不要求一個學(xué)生掌握多種方法。六、總復(fù)習(xí)時應(yīng)注意突出以下幾點：1．注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復(fù)習(xí)了根據(jù)給定的一個方向（北、南、東或西）辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向；同時也會看簡單的路線圖。另外，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ)。2．注意加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識和能力的培養(yǎng)。如第112～113頁的第4題，第2題設(shè)計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學(xué)生體會除法在生活中的應(yīng)用。3．加強(qiáng)統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題，既復(fù)習(xí)了對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測；也復(fù)習(xí)了平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時滲透了環(huán)保教育。4．加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第8題，既復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識，也復(fù)習(xí)了估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。5．加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容，如第115頁的第112題，讓學(xué)生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。七、復(fù)習(xí)措施：（一）教師方面：，制定好復(fù)習(xí)計劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。，提高教學(xué)效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸類整理。，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識天天清。，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長加強(qiáng)溝通。（二）學(xué)生方面：，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就問。，積極思考、發(fā)言，學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時進(jìn)行自我反思。（三）補(bǔ)差措施，對癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實。，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進(jìn)步。，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機(jī)會八、復(fù)習(xí)課時安排共9課時：除數(shù)是一位數(shù)的除法1課時；兩位數(shù)乘兩位數(shù)1課時；位置與方向和統(tǒng)計1課時，年月日1課時；面積1課時；小數(shù)點初步認(rèn)識1課時；解決問題1課時；做期末綜合練習(xí)卷1課時；總評講1課時。華成小學(xué)袁巧美2013年6月14日星期五