新北師大版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃-資料下載頁
2025-09-07 11:22本頁面
【正文】 手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對 學(xué)生在探索過程中遇到的 問題，要適時、有效的幫助和引導(dǎo) . (二 )讓學(xué)生有足夠的時間通過 ?立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會討論交流他們彼此的想法，這不僅能夠滿足學(xué)生想成為探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈的心理需要，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而且也提供了教師了解學(xué)生的充分機(jī)會，從而教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)也就更富有針對性和有效性。 (三 )重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn) “ 從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣 ” 的基本過 程。在日常的數(shù)學(xué)活動中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。 (四 )加強(qiáng)估算 (測 )能力的培養(yǎng)，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化，算法與策略的多樣化，不是靠教師教出來的，而是學(xué)生個體差異使然 。把問題交給學(xué)生自己想辦法去解決時，他們對策略與算法所表現(xiàn)的不同取向是很自然的。鼓勵解決問題策略與算法的多樣化的前提是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，其次是讓學(xué)生經(jīng)歷交流各自策略與算法的過程，比較各種策略與算法的特點(diǎn)，選擇并優(yōu)化適合于自己的策略與算法。 (五 )重視 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨(dú)立解決問題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來，要充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題，并解決數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價值，獲得良好的情感體驗(yàn)。 六、課時安排 一、除法 ??????????????????????13 課時 二、圖形的運(yùn)動 ???????????????????5 課時 三、乘法 ??????????????????????9 課時 四、千克、克、噸 ????????????? ?????4 課時 整理與復(fù)習(xí) ??????????????????3 課時 五、面積 ?????????????????????8 課時 數(shù)學(xué)好玩 ???????????????????3 課時 六、認(rèn)識分?jǐn)?shù) ???????????????????17 課時 七、數(shù)據(jù)的整理與表示 ???????????????4 課時 總復(fù)習(xí) ????????????????????6 課時 新北師大版三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃相關(guān)：
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