【正文】 路(活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。)(二)撿石頭觀察石頭1)看看這里有多少石頭? 2)這些石頭是怎么樣的? 3)小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。(讓幼兒通過自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā)展。在實際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合?？梢娎蠋熜闹袘?yīng)該時時裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。)撿石頭—能數(shù)量撿石頭 1)聽口令撿石頭 2)聽拍手聲撿石頭3)石頭排隊，你撿了幾塊石頭?(第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數(shù)量控制在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。)分類把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里。再次撿石頭1)要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭。2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭?(再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時候，老師的時間沒有很好的控制，給幼兒的時間稍長了點，導(dǎo)致有的幼兒撿了118塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。)(三)鋪路幼兒自由鋪路交流：你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)學(xué)別人的方法鋪路學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路(用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來進(jìn)行對應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實際的教學(xué)過程中，老師對于幼兒原有經(jīng)驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。)(四)延伸活動今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^?一起去踩踩自己鋪的石頭路 AAA幼兒故事活動模板幼兒園XX班語言領(lǐng)域故事《XXX》 活動目標(biāo)（每點任選兩條）: 、喜愛故事中XX的形象、了解XX的情感。微博@中小學(xué)教師資格證考試、能夠大膽表演故事情節(jié)、能用連貫地話講述故事或者表達(dá)XX的對話。、產(chǎn)生XX的情感、對文學(xué)作品感興趣、喜歡講故事等等?；顒又?、難點（每點任選兩條）：重點：理解故事內(nèi)容、喜歡故事中的XX形象、會說XX詞。難點：感受XX的情感、產(chǎn)生XX的情感、能大膽表達(dá)XX感受?；顒訙?zhǔn)備（根據(jù)活動內(nèi)容確定）：XX故事書、多媒體課件、手偶、頭飾、一些獎勵小物品?；顒舆^程：（一）手偶（圖片/情景/視頻/兒歌/謎語/談話/課件）導(dǎo)入，激發(fā)興趣 通過xx手偶，引起幼兒的興趣。（二）新授教師生動形象地講述故事。講完提問幼兒：故事中，你聽到了什么？發(fā)生了什么事？ （提問、掛圖、教具等）幫助幼兒理解故事內(nèi)容微博@中小學(xué)教師資格證考試 圖片一（情景一）：XXX。提問幼兒：XX發(fā)生了什么事呢？你能用動作表示一下嗎？ 圖片二（情景二）：XXX。提問幼兒：XX發(fā)生了什么事呢？你能用動作表示一下嗎？ 、故事續(xù)編和創(chuàng)編、為故事配畫（按題目要求設(shè)計，若沒有要求可靈活把握）（三）游戲（活動）：角色表演或表演XX情節(jié)或其他游戲活動。（組織游戲需要介紹游戲規(guī)則和注意事項，不用具體展開）（四）總結(jié)：總結(jié)概括結(jié)束、游戲結(jié)尾、聯(lián)系生活，師幼總結(jié)。（任選一點）活動延伸：和家人一起……、師幼一起去戶外……、介紹下一次相關(guān)的活動等。（任選一點）活動反思