【正文】 、積極的心境；后者則反映其消極悲觀的人生態(tài)度。課后檢測A. B.√ C. D.√（A項錯在“詞牌是指詞的題目”，應為“詞牌是指詞的曲調名稱”。C項錯在“它們又是詞的題目”。）C D（A項中的“故”是“所以”之意；B項”是“特意”之意。）D（根據(jù)這幾句詩的上文可知“羽扇綸巾”指的是周瑜，不是諸葛亮，所以排除A、B兩項；大破曹軍，不是諸葛亮協(xié)助的，所以排除C項。）（1）驚濤拍岸 卷起千堆雪（2）千古風流人物（3）穿林打葉聲（4）歸去，也無風雨也無晴第四篇：20152016高中語文 第5課《蘇軾詞兩首》《定**》教案 新人教版必修4《定**》教學目標：學習誦讀古詩文的技巧通過誦讀感受蘇軾豁達豪邁的精神之美立體全面地認識蘇軾 教學重點：學習誦讀古詩文的技巧 教學難點：通過誦讀感受蘇軾豁達豪邁的精神之美多角度全面地認識蘇軾一、導入： 宋代流傳著這樣一個故事：話說當年，蘇軾官至翰林學士時，問自己的幕僚說：“我的詞跟柳永的詞這么樣？”對方答道“柳永的詞只適合十七八歲的女孩，手執(zhí)紅牙板，吟唱“楊柳岸曉風殘月”；學士的詞，必須要找關西大漢，懷抱銅琵琶，手綽鐵板，高唱“大江東去浪淘盡，千古風流人物?！薄睘槭裁戳赖摹皸盍稌燥L殘月”只有女孩才能把那種韻味唱出來，而蘇軾“大江東去”就必須找關西大漢唱呢？不同的作品呈現(xiàn)出不同的風格，在誦讀時就要注意采用適當?shù)姆绞?。今天，我們就來做一趟關西大漢，通過誦讀來學習蘇軾的另一佳作《定**》。希望可以打破時空限制跟蘇軾達到心靈相通。二、請同學們看教材注釋一以及題記，了解〈定**〉的寫作背景。蘇軾因 “烏臺詩案”被（貶官）至黃州。同學們想一想：被貶官的人的心情如何？有一天，他出訪友人，天公不作美，卻在沙湖道中（遇雨），沒有雨具，大家極為（狼狽），只有他獨（不覺），同學們你們想到了什么呢？蘇軾這個人真是??大家?guī)д呤÷蕴?，放聲朗讀〈定**〉四、首先要讀準字音，有哪些字音和詞義無法把握的，請同學們提出來徐行：慢慢地走芒鞋：草鞋勝：勝過、超過（盡、完 刑人如恐不勝）蕭瑟：風雨吹打樹林的聲音（遇雨的處所）向來：方才、剛才竹杖芒鞋輕勝馬：穿著草鞋走泥濘之路，怎么比馬還要快呢？一蓑煙雨任平生：蓑衣，不是說雨具先去了嗎？為什么這里還用“一蓑”呢？ “輕”和“蓑”有疑問？同學們推薦一位同學來朗讀這首詞。五、請旁邊的同學來點評，你同桌讀得怎樣？聲音洪亮，字音清晰，有感情，但在節(jié)奏處理上有些欠缺。那節(jié)奏應該如何處理呢？同桌交換意見，如何劃分節(jié)奏，我請一些同學把最有把握的一、兩句讀給大家聽聽。（兩位同學）用斜線把你認為需要停頓的地方劃出來。節(jié)奏是按照詞義和語法結構來劃分，避免產(chǎn)生歧義。還有一點要注意的是，停頓時要注意一個小小的技巧：停而不斷。我來示范節(jié)奏的處理。全班同學一起來。六、節(jié)奏是作者心中的鼓點，要吟唱出最美的音樂還要把握好作者的情感。作者用文字向我們傾訴，我們通過誦讀來還原和再創(chuàng)造作者的情感，我們應該帶著怎樣的感情來誦讀這首詞呢？蘇軾這首詞是在黃州寫的，而在他被貶官之前是在浙江湖州當太守，相當于湖州的市委書記，那也是人上人啊，而且還是文壇領袖，如今卻變成了階下囚，這是他人生第一次最沉重的打擊，人生的痛苦莫過于失落的痛苦，被剝奪的痛苦，過去那些地位、榮譽，統(tǒng)統(tǒng)被剝奪掉了，在心里產(chǎn)生了強大的反差，所以這個時候他非常失意。但面對突如其來的暴風雨的襲擊，他想：與其像女孩那樣倚著窗沿，惆悵滿腹地聽雨打風聲，不如??有哪些句子描繪出蘇軾當時的姿態(tài)、神態(tài)是怎樣的呢？請劃出來。請用自己的語言，加以想象，向同學們描述一下蘇軾當時的形象？（迎著風雨，暢懷高歌，仰天長嘯。心情的輕松，愉悅，是否含有“無官一身輕”的感覺在里邊。“莫聽”“何妨”“輕勝”要重讀）蘇軾在吟唱著什么？哪些句子直接表達了作者的感情？表達了作者怎樣的感情？ “誰怕，（重讀，藐視困難，怕什么?。浚┮凰驘熡耆纹缴保ū磉_了作者任由風吹雨打都無所畏懼，那種大無畏的精神。蓑：不是眼前的實景，而是心中所想）“歸去，也無風雨也無晴”（四大皆空嗎？悠然、閑適，外在任何東西都影響不了我?！安灰晕锵?，不以己悲”）七、請同學們帶著你的理解來有感情地誦讀〈定**〉，這里，有個小小的請求，請同學們站起來。八、自由誦讀，開始背誦。揣想了抒情主人公的形象，體會了感情之后，回到開頭的問題：蘇軾這個人真是九、從蘇詞當中讀到曠達豪邁的精神之美?！盁o情未必真丈夫”其實蘇軾在更多詞作中表現(xiàn) 出來的還是婉約，請看〈江城子〉，這是一首悼亡詞，蘇軾追念誰呢？表達作者怎樣的情感？帶著這種情感來誦讀全文？自由誦讀（讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感）十、蘇軾借這首詞來悼念他的結發(fā)妻子王弗，十六歲的王弗與比她大三歲的蘇軾結婚，婚后兩人恩愛，有道是恩愛夫妻不到頭，幸福的日子沒過幾年，就因病永遠地離開了蘇軾。轉眼間，十年過去了，故人之情，化作一夢，在不經(jīng)意時，又襲上心頭“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！边z憾的是，死者長已矣，而生者不知又遭受了多少挫折，經(jīng)歷了多少風霜，于是“縱使相逢應不識”只因“塵滿面，鬢如霜。”“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。”一切仿佛還在從前。可是種種情懷，不及細說，早已淚滿衣襟“相對無言，惟有淚千行?！眽粢咽胚h，只能惆悵而嘆“料得年年斷腸處，明月夜，短松崗?！闭埪牎?、誦讀《江城子》跟《定**》有明顯的區(qū)別：語速要緩慢，語調要低沉?？偠灾?，誦讀時要注意對作品風格加以仔細的體會，都是蘇軾的作品，卻呈現(xiàn)出不同的風格：一首是豪放、灑脫、輕快，一首是婉約、沉郁、哀怨；在誦讀的處理上（停頓、語速、重音、語氣）就要作出調整。這樣，才能更好地演繹作品、傳達出作品的神韻。十二、這兩首詞都體現(xiàn)了蘇詞題材上的一大特色：（外出遇雨／夢中憶妻——所詠雖小意蘊甚深）對妻子的感情是“從來不需要想起，永遠也不會忘記”的執(zhí)著，對仕途的寵辱得失是拿得起，放得下的豁達。十三、布置作業(yè)第五篇：高中語文《蘇軾詞兩首》同步練習新人教版必修4四川省富順縣第三中學高中語文《蘇軾詞兩首》同步練習新人教版必修4：《念奴嬌赤壁懷古》選自_______，是我國_______ 時期偉大詞人_______的作品。詞人有政治抱負，因作詩諷刺新法，被貶為 _______。貶居_______ 期間，曾兩游_______ 附近的_______，寫出了這首著名的詞，時年_______ 歲。：（1）下列各組詞語中加黑字的字形、注音都正確的一組是（）（ln）巾 酹（l232。i）酒 樵（qi225。o）悴崩摧（cuī）（lǔn）巾 酹（lēi）酒 樵（qi225。o）悴崩催（cu237。）（guān）巾 酹（lēi）酒 樵（qi225。o）悴 崩摧（cuī）（guān）巾 酹（l232。i）酒 憔（qi225。o）悴 崩摧（cuī）（2）“故壘西邊”句中的“故”當“舊”講。下列各句中的“故”和它意義相同的是（） ，故遣來貴門 （3）“檣櫓灰飛煙滅”句中的“檣櫓”借代水軍。下列各句中加黑詞語為借代用法的是（） （4）“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。對這詩句理解正確的一項是（）A.“羽扇綸巾”，指諸葛亮。詩句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。B.“羽扇綸巾”，指諸葛亮。詩句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，協(xié)助周瑜大破曹軍。C.“羽扇綸巾”，指周瑜。詩句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，在諸葛亮協(xié)助下大破曹軍。D.“羽扇綸巾”，指周瑜。詩句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。中遇雨一事。，把日常生活的形象和深邃的生活哲理，有機地融合統(tǒng)一在一起，讀來令人深受啟迪。【試題答案】 點撥：ABD的正常語序應為：A應笑我多情，華發(fā)早生；B棗花簌簌落衣巾；D纖云弄巧，飛星傳恨，暗渡迢迢銀漢。 點撥：本項反引詩句，并非直抒胸臆；對古代英雄的景仰只能說是含蓄曲折地表達了自己的愿望。 點撥：“吟嘯”是指“吟詠、吟詩”，既指低吟，又指長嘯。：并沒有歸隱田園的決心。