粵滬版八年級(jí)下冊(cè)66滑輪和滑輪組1-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】⑴知道什么是定滑輪和動(dòng)滑輪及其特點(diǎn)，能根據(jù)杠桿平衡的條件對(duì)滑輪進(jìn)行理論分析。⑵知道使用滑輪組時(shí)拉力與物重的關(guān)系，會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組?？茖W(xué)文化知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的觀念。整節(jié)教材將一個(gè)個(gè)的學(xué)生活動(dòng)串在一起，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手。操作，親自觀察，動(dòng)腦分析，主動(dòng)獲取知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)習(xí)功、機(jī)械效率等知識(shí)的基礎(chǔ)，所以探究定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用是本節(jié)的重點(diǎn)。以滑輪的實(shí)質(zhì)和判定滑輪組的省力情況是本節(jié)的難點(diǎn)。過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，老師當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者。動(dòng)滑輪）將鉤碼提起時(shí)，他們一定會(huì)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，并激發(fā)他們繼續(xù)探究的積極性。時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察和比較兩種滑輪的不同點(diǎn)，由此得出什么是動(dòng)滑輪和定滑輪。組發(fā)彈簧測(cè)力計(jì)，進(jìn)行活動(dòng)2。況下，為了改變用力的方向，常常使用定滑輪，可給人們帶來(lái)方便。然不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的量程）。動(dòng)滑輪在上升過(guò)程中，繞著輪滑邊緣O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，所以O(shè)點(diǎn)就是動(dòng)滑輪的支點(diǎn)。
【正文】 的力 F 為 N(動(dòng)滑輪的重不計(jì)， g 取 10N/Kg)。 圖 640 圖 641 圖 642 圖 644 3．如 圖 641所示表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為 G的相同重物，在 A端所用的拉力分別為 F1＝ ， F2＝ ， F3＝ （不計(jì)滑輪本身的重和摩擦）。 4．如圖 642所示，建筑工人用滑輪組提升重為 220N的泥桶，動(dòng)滑輪重為 20N，不計(jì)滑輪與軸 之間的摩擦及繩重。 若工人將繩子勻速向上拉 6m，則泥桶上升 ____ __m，手拉繩子的力為 __ ___N。 5．學(xué)校升國(guó)旗的旗桿頂上有一個(gè)滑輪，升旗時(shí)往下拉動(dòng)繩子，國(guó)旗就會(huì)上升。關(guān)于這個(gè)滑輪，下列說(shuō) 正確的是（ ） 輪，可省力 ，可省力 ，可改變力的方向 ，可改變 力的方向 6．如圖 643 是滑輪的兩種用法，以下說(shuō)法中正確的是（ ） A．甲是動(dòng)滑輪，使用時(shí)不能省力 B．乙是動(dòng)滑輪，使用時(shí)可以省力 [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] C．甲是定滑輪，使用時(shí)可以省力 D．乙是定滑輪，使用時(shí)不能省力 7．如圖 644 所示有兩個(gè)滑輪，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)最省力的滑輪組將陷在泥中的汽車?yán)?來(lái)。 圖 643 圖 646 圖 645 8．如圖 645 所示，在水平拉力 F 的作用下，物體 A 沿水平面以 lm/s 的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為 5N，若不計(jì)動(dòng)滑輪、繩子、彈簧測(cè)力計(jì)的重力和動(dòng)滑輪的摩擦，求： （ 1） 物體 A 與水平面的摩擦力大小為多大？ （ 2） 拉力 F 在 2s 內(nèi)移動(dòng)的距離是多少？ 【 參考答案 】 1．使用定滑輪不省力 定滑輪可以改變力的方向 2． 200 100 3． G/3 G/4 G/5 4 ． 2 80 5． D 6． B 7． 如圖 646 所示 8 ． 10N 4m ● “自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指導(dǎo) [來(lái)源 :學(xué) 科網(wǎng) ZXXK] 1． C 因?yàn)?L1＞ L2＞ L3，而物體的重力和阻力臂不變，根據(jù)杠桿平衡的條件可知， F1＜ F2＜ F3。 2．滑輪組繞法如圖 647 所示 3． G1:G2=1:2 圖 647
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