【正文】 ． 教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。三、作業(yè)：1． 背誦課文4自然段。2． 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。板書設(shè)計(jì)石榴顏色：紅白相間晶瑩透亮樣子：有的??有的?? 味道：酸溜溜甜津津第五篇：《石榴》教案《石榴》教案彬縣新民中學(xué) 胡元平教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）了解所詠之物的外在、內(nèi)在特征，正確理解本文的思想內(nèi)容和情感。（2）了解狀物作品的一般特點(diǎn)與寫作要求。情感與價(jià)值目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格與精神。培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的精神和敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)。過程與方法目標(biāo)：讀、賞、析。能歸納說出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：把握石榴的外在特征，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛向往之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)石榴的內(nèi)在特征，理解作者所言之志。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究 課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入：胖娃娃,最愛笑,笑紅身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出滿嘴紅瑪瑙4+4+4+4＝？打一水果??？作者簡(jiǎn)介：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，現(xiàn)代杰出作家、詩(shī)人、學(xué)者、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、劇作家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等?？箲?zhàn)期間 積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)，這一時(shí)期所著的《屈原》、《蔡文姬》等歷史劇都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)斗性。作品：詩(shī)集《女神》；歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。新授：（１）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。（２）齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛、贊美石榴的思想感情。（３）字詞落實(shí)：（略）（４）聽課文錄音，想一想：以“動(dòng)詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)：愛（引出）石榴畫（描寫）石榴贊（喜愛）石榴 作者是以怎樣的順序描畫石榴的？枝葉花朵果實(shí)（５）賞析第一部分：（問）這一自然段寫法上有什么特點(diǎn)？（通過對(duì)比，點(diǎn)出石榴不同尋常的品格；第二句總領(lǐng)全文，同時(shí)點(diǎn)明石榴“最可愛”，表達(dá)了作者對(duì)它的特殊感情。）（６）賞析第二部分：（問）這一部分從哪些方面對(duì)石榴進(jìn)行描繪？（先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；三寫石榴花由骨朵到花的演變；四寫由花到果的變化，主要寫了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化；五寫石榴的果實(shí)）小結(jié)：本文層次分明，重點(diǎn)突出。開頭寫得概括，總領(lǐng)全文；中間部分緊扣中心，分層展開，寫得十分具體，描寫也十分生動(dòng)傳神；結(jié)尾部分簡(jiǎn)潔生動(dòng)，既有點(diǎn)題之語(yǔ)，又有引人遐想。前后照應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體。下一節(jié)課我們重點(diǎn)分析石榴的外在美和內(nèi)在美的表 1 現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間研讀課文，為課上討論作準(zhǔn)備。作業(yè)：字詞積累；說說文中的比喻句寫出了石榴的哪些特點(diǎn)。第二課時(shí)組織教學(xué)。引入：分組有感情地朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。新授：（１）作者是怎樣描寫石榴樹的枝干、葉片的？（通過與梅、柳的比較，刻畫出它的獨(dú)特風(fēng)采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”?！帮L(fēng)度”一詞本是形容人具有的美好的舉止儀態(tài)，這里用其形容石榴，表達(dá)了作者對(duì)其喜愛的感情。）（２）作者寫石榴花，寫了哪些內(nèi)容，是怎樣描寫的？（先寫花的顏色和外形特點(diǎn)。寫色彩的詞語(yǔ)有“深紅色”，“單瓣的已夠陸離”，“雙瓣的更為華貴”，寫形狀的語(yǔ)句有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫其生活習(xí)性的有“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易”，作者還寫到了它由骨朵到花的演變，先稱這種變化過程是“一種奇跡”，再寫它的演變過程：“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，像紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)?，形態(tài)艷麗而勻稱。）（３）作者寫由花到果的變化，主要寫了哪些內(nèi)容，語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（主要寫了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化，顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體由花瓶形變成了圓肚形，寫果時(shí)，作者兼用擬人和比喻：寫果成熟的樣子“它對(duì)自己??還看見過嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫石榴果的可愛，語(yǔ)言十分生動(dòng)、形象。）（４）文章兩次寫石榴花是“夏天的心臟”，找出來，想想有什么作用？（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對(duì)石榴花的聯(lián)想成果寫出來了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來無限生機(jī)和活力。這正是石榴內(nèi)在美的表現(xiàn)，它使讀者深刻認(rèn)識(shí)到石榴的美，生動(dòng)形象，準(zhǔn)確新鮮。）（５）想想文章對(duì)石榴的描寫是以什么線索展開的？圍繞這條線索依次寫了什么？（以石榴的生長(zhǎng)過程為線索，依次寫枝干、葉片、花朵、果實(shí)、味道）寫作背景：了解此文寫于1942年10月31日。當(dāng)時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭。共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，也只有石榴這種不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，能引起作者共鳴。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。中心思想：本文借石榴寄托情懷，通過對(duì)石榴具體生動(dòng)的描繪，歌頌了真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、敢于斗爭(zhēng)、奮發(fā)向上的品格與精神，也含蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的人生追求。寫作特色：抓住特征，生動(dòng)細(xì)致地描?。粚哟畏置?，重點(diǎn)突出；托物言志，借景抒情。作業(yè)：假如要你以“竹”為題，寫一詠物寓理的話，你會(huì)怎樣寫？學(xué)習(xí)本文的寫法，任選一種花草樹木寫一篇小作文。板書設(shè)計(jì)外在美（色、形）寄寓深刻哲理石榴內(nèi)在美（精神、品格）抒發(fā)獨(dú)特感受