【正文】 ． 教師小結(jié)：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)這種方法。三、作業(yè)：1． 背誦課文4自然段。2． 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。板書設(shè)計石榴顏色：紅白相間晶瑩透亮樣子：有的??有的?? 味道：酸溜溜甜津津第五篇：《石榴》教案《石榴》教案彬縣新民中學(xué) 胡元平教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：（1）了解所詠之物的外在、內(nèi)在特征，正確理解本文的思想內(nèi)容和情感。（2）了解狀物作品的一般特點與寫作要求。情感與價值目標(biāo)：認識本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格與精神。培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的精神和敢于斗爭的品質(zhì)。過程與方法目標(biāo)：讀、賞、析。能歸納說出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時代背景理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。教學(xué)重點：把握石榴的外在特征，體會作者對石榴的喜愛向往之情。教學(xué)難點：體會石榴的內(nèi)在特征，理解作者所言之志。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究 課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時猜謎語，激趣導(dǎo)入：胖娃娃,最愛笑,笑紅身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出滿嘴紅瑪瑙4+4+4+4＝？打一水果?。孔髡吆喗椋汗簦?892—1978），原名郭開貞，現(xiàn)代杰出作家、詩人、學(xué)者、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、劇作家、社會活動家。代表作有詩集《女神》、《星空》等?？箲?zhàn)期間 積極從事抗日救亡運動，這一時期所著的《屈原》、《蔡文姬》等歷史劇都具有強烈的現(xiàn)實性和戰(zhàn)斗性。作品：詩集《女神》；歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。新授：（１）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。（２）齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛、贊美石榴的思想感情。（３）字詞落實：（略）（４）聽課文錄音，想一想：以“動詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)：愛（引出）石榴畫（描寫）石榴贊（喜愛）石榴 作者是以怎樣的順序描畫石榴的？枝葉花朵果實（５）賞析第一部分：（問）這一自然段寫法上有什么特點？（通過對比，點出石榴不同尋常的品格；第二句總領(lǐng)全文，同時點明石榴“最可愛”，表達了作者對它的特殊感情。）（６）賞析第二部分：（問）這一部分從哪些方面對石榴進行描繪？（先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；三寫石榴花由骨朵到花的演變；四寫由花到果的變化，主要寫了石榴結(jié)果時顏色和形體的變化；五寫石榴的果實）小結(jié)：本文層次分明，重點突出。開頭寫得概括，總領(lǐng)全文；中間部分緊扣中心，分層展開，寫得十分具體，描寫也十分生動傳神；結(jié)尾部分簡潔生動，既有點題之語，又有引人遐想。前后照應(yīng)，使文章形成一個整體。下一節(jié)課我們重點分析石榴的外在美和內(nèi)在美的表 1 現(xiàn)，請同學(xué)們利用課余時間研讀課文，為課上討論作準(zhǔn)備。作業(yè)：字詞積累；說說文中的比喻句寫出了石榴的哪些特點。第二課時組織教學(xué)。引入：分組有感情地朗讀課文，要求學(xué)生認真聽讀，體會文中蘊含的思想感情。新授：（１）作者是怎樣描寫石榴樹的枝干、葉片的？（通過與梅、柳的比較，刻畫出它的獨特風(fēng)采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”?！帮L(fēng)度”一詞本是形容人具有的美好的舉止儀態(tài)，這里用其形容石榴，表達了作者對其喜愛的感情。）（２）作者寫石榴花，寫了哪些內(nèi)容，是怎樣描寫的？（先寫花的顏色和外形特點。寫色彩的詞語有“深紅色”，“單瓣的已夠陸離”，“雙瓣的更為華貴”，寫形狀的語句有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫其生活習(xí)性的有“對于炎陽的直射毫不辟易”，作者還寫到了它由骨朵到花的演變，先稱這種變化過程是“一種奇跡”，再寫它的演變過程：“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，像紅瑪瑙琢成的花瓶兒，形態(tài)艷麗而勻稱。）（３）作者寫由花到果的變化，主要寫了哪些內(nèi)容，語言上有什么特點？（主要寫了石榴結(jié)果時顏色和形體的變化，顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體由花瓶形變成了圓肚形，寫果時，作者兼用擬人和比喻：寫果成熟的樣子“它對自己??還看見過嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫石榴果的可愛，語言十分生動、形象。）（４）文章兩次寫石榴花是“夏天的心臟”，找出來，想想有什么作用？（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對石榴花的聯(lián)想成果寫出來了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來無限生機和活力。這正是石榴內(nèi)在美的表現(xiàn)，它使讀者深刻認識到石榴的美，生動形象，準(zhǔn)確新鮮。）（５）想想文章對石榴的描寫是以什么線索展開的？圍繞這條線索依次寫了什么？（以石榴的生長過程為線索，依次寫枝干、葉片、花朵、果實、味道）寫作背景：了解此文寫于1942年10月31日。當(dāng)時，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭。共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，也只有石榴這種不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，能引起作者共鳴。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。中心思想：本文借石榴寄托情懷，通過對石榴具體生動的描繪，歌頌了真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、敢于斗爭、奮發(fā)向上的品格與精神，也含蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅定的信念和熱切的人生追求。寫作特色：抓住特征，生動細致地描??；層次分明，重點突出；托物言志，借景抒情。作業(yè)：假如要你以“竹”為題，寫一詠物寓理的話，你會怎樣寫？學(xué)習(xí)本文的寫法，任選一種花草樹木寫一篇小作文。板書設(shè)計外在美（色、形）寄寓深刻哲理石榴內(nèi)在美（精神、品格）抒發(fā)獨特感受