【正文】 看到這么可愛(ài)的石榴，大家最想干嘛？那我們就跟著作者來(lái)嘗一嘗吧，自由朗讀第四小節(jié)。過(guò)程與方法：?！敝芏仡U愛(ài)蓮，（回憶周敦頤愛(ài)蓮的原因）同學(xué)們又喜歡那種植物呢？首先請(qǐng)同學(xué)們猜一則 謎語(yǔ)。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。（6）、課文具體描寫石榴特征，語(yǔ)言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確 凝練，你最喜歡哪些語(yǔ)句?說(shuō)一下自己的理由。《 石榴》寫于1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。ng 腴y劃分結(jié)構(gòu)、整體把握。骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶。因而我更喜歡這夏天的心臟。（1）把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。請(qǐng)你總結(jié)作者喜歡石榴的原因是什么? 作者喜歡石榴，不僅因?yàn)樗利?，還因?yàn)樗c眾不同——在夏日的炎陽(yáng)下抗?fàn)?，毫不示弱；充滿活力，積極向上的無(wú)畏精神和品格，而這精神正好與作者性格特征相契合，所以喜歡石榴。古人詠石榴的詩(shī)很多，下面摘出幾句，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雠c詩(shī)句相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?二、自學(xué)指導(dǎo)： 要求： 1． 聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么？ 2． 學(xué)生輕讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。7． 教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：讀、賞、析。作品：詩(shī)集《女神》；歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。作業(yè)：字詞積累；說(shuō)說(shuō)文中的比喻句寫出了石榴的哪些特點(diǎn)。）（４）文章兩次寫石榴花是“夏天的心臟”，找出來(lái)，想想有什么作用？（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對(duì)石榴花的聯(lián)想成果寫出來(lái)了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。寫作特色：抓住特征，生動(dòng)細(xì)致地描??；層次分明，重點(diǎn)突出；托物言志，借景抒情。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。寫色彩的詞語(yǔ)有“深紅色”，“單瓣的已夠陸離”，“雙瓣的更為華貴”，寫形狀的語(yǔ)句有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫其生活習(xí)性的有“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易”，作者還寫到了它由骨朵到花的演變，先稱這種變化過(guò)程是“一種奇跡”，再寫它的演變過(guò)程：“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，像紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)?，形態(tài)艷麗而勻稱。前后照應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。情感與價(jià)值目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格與精神。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？ 討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津 體會(huì)“晶瑩”的意思。五、作業(yè)：1． 抄寫課后的詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。冬雪算什么？重要的是保持綠的本色。（3）“因而我更喜歡這夏天的心臟。——語(yǔ)言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛(ài)。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？” “我本來(lái)就喜歡夏天?；ǎ荷罴t色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對(duì)炎陽(yáng)的直射“毫不避易”。豐腴 : 豐滿。 罍l233?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。（3）、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。石榴科。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。，探究文章借描寫石榴所表達(dá)的思想感情。（四）果實(shí)這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。我們先走進(jìn)春天的石榴園，課文哪句寫了春天的石榴樹(shù)，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。六、板書(shū)設(shè)計(jì) 16 石榴葉：嫩綠、郁郁蔥蔥花：火紅、茂密、吹 果：先逐漸最后（顏色）有的??有的??（形狀）酸溜溜、甜津津（味道）七、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．摘錄你所欣賞的詞語(yǔ)、句子。②誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀這兩句話，要讀出對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。5．小老師范讀、練讀，指名讀。二、理清層次1．這篇課文介紹了石榴的哪些方面？帶著問(wèn)題自己讀課文。(1)讀詞語(yǔ)：抽出仿佛肚皮甚至扒開(kāi)喜訊甜津津 嗽叭活潑瑪瑙張望急切 紅白相間（指導(dǎo)讀好 “紅白相間”的“間”讀ji224。）你們見(jiàn)過(guò)石榴？吃過(guò)石榴嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴是什么樣兒的？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)簡(jiǎn)介石榴）3．指導(dǎo)讀好課題?！厩爸眯宰鳂I(yè)設(shè)計(jì)】，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。本課語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。2．能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。2．初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。（1）課文一共幾小節(jié)？（2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說(shuō)說(shuō)理由。2．抄寫詞語(yǔ)。請(qǐng)你自讀第二節(jié)，看看石榴葉和花美在哪兒？ 用“——”畫(huà)下你認(rèn)為寫得好的句子或詞。3．板書(shū)：先??逐漸??最后??① 作者用上了這些詞寫出了石榴成熟過(guò)程中的顏色變化，這樣寫很有條理。五、學(xué)習(xí)第四段1．下面我們?nèi)フ粋€(gè)石榴看一看，嘗一嘗吧！2．自讀第四節(jié)，你認(rèn)為哪些詞寫得好，請(qǐng)你用筆劃下來(lái)。【板書(shū)：石榴】齊讀課題二、生字詞師：從