【正文】 看到這么可愛的石榴，大家最想干嘛？那我們就跟著作者來嘗一嘗吧，自由朗讀第四小節(jié)。過程與方法：?！敝芏仡U愛蓮，（回憶周敦頤愛蓮的原因）同學(xué)們又喜歡那種植物呢？首先請同學(xué)們猜一則 謎語。有針狀枝，葉對生，倒卵形或長橢圓形，無毛。（6）、課文具體描寫石榴特征，語言生動形象、準(zhǔn)確 凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由?！?石榴》寫于1942年10月31日，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。ng 腴y劃分結(jié)構(gòu)、整體把握。骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶。因而我更喜歡這夏天的心臟。（1）把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。請你總結(jié)作者喜歡石榴的原因是什么? 作者喜歡石榴，不僅因為它美麗，還因為它與眾不同——在夏日的炎陽下抗?fàn)?，毫不示弱；充滿活力，積極向上的無畏精神和品格，而這精神正好與作者性格特征相契合，所以喜歡石榴。古人詠石榴的詩很多，下面摘出幾句，請在文中找出與詩句相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)時間：兩課時 第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?二、自學(xué)指導(dǎo)： 要求： 1． 聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？ 2． 學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。7． 教師小結(jié)：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。過程與方法目標(biāo)：讀、賞、析。作品：詩集《女神》；歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。作業(yè)：字詞積累；說說文中的比喻句寫出了石榴的哪些特點。）（４）文章兩次寫石榴花是“夏天的心臟”，找出來，想想有什么作用？（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對石榴花的聯(lián)想成果寫出來了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來無限生機和活力。寫作特色：抓住特征，生動細(xì)致地描??；層次分明，重點突出；托物言志，借景抒情。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。寫色彩的詞語有“深紅色”，“單瓣的已夠陸離”，“雙瓣的更為華貴”，寫形狀的語句有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫其生活習(xí)性的有“對于炎陽的直射毫不辟易”，作者還寫到了它由骨朵到花的演變，先稱這種變化過程是“一種奇跡”，再寫它的演變過程：“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，像紅瑪瑙琢成的花瓶兒，形態(tài)艷麗而勻稱。前后照應(yīng)，使文章形成一個整體。代表作有詩集《女神》、《星空》等。情感與價值目標(biāo)：認(rèn)識本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格與精神。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？ 討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮味道：酸溜溜甜津津 體會“晶瑩”的意思。五、作業(yè)：1． 抄寫課后的詞語。2．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時間順序?qū)懸环N果實的成熟過程。冬雪算什么？重要的是保持綠的本色。（3）“因而我更喜歡這夏天的心臟?！Z言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？” “我本來就喜歡夏天。花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對炎陽的直射“毫不避易”。豐腴 : 豐滿。 罍l233。抗日戰(zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運動。（3）、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。石榴科。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。，探究文章借描寫石榴所表達的思想感情。（四）果實這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。我們先走進春天的石榴園，課文哪句寫了春天的石榴樹，請你來讀一讀。六、板書設(shè)計 16 石榴葉：嫩綠、郁郁蔥蔥花：火紅、茂密、吹 果：先逐漸最后（顏色）有的??有的??（形狀）酸溜溜、甜津津（味道）七、作業(yè)設(shè)計 1．摘錄你所欣賞的詞語、句子。②誰來有感情地讀一讀這兩句話，要讀出對石榴的喜愛之情。5．小老師范讀、練讀，指名讀。二、理清層次1．這篇課文介紹了石榴的哪些方面？帶著問題自己讀課文。(1)讀詞語：抽出仿佛肚皮甚至扒開喜訊甜津津 嗽叭活潑瑪瑙張望急切 紅白相間（指導(dǎo)讀好 “紅白相間”的“間”讀ji224。）你們見過石榴？吃過石榴嗎？誰來說說石榴是什么樣兒的？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機簡介石榴）3．指導(dǎo)讀好課題。【前置性作業(yè)設(shè)計】，讀通句子，不認(rèn)識的字多讀幾遍。本課語言生動形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。2．能力目標(biāo)：能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感。2．初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。（1）課文一共幾小節(jié)？（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機打斷糾正）（學(xué)生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。2．抄寫詞語。請你自讀第二節(jié)，看看石榴葉和花美在哪兒？ 用“——”畫下你認(rèn)為寫得好的句子或詞。3．板書：先??逐漸??最后??① 作者用上了這些詞寫出了石榴成熟過程中的顏色變化，這樣寫很有條理。五、學(xué)習(xí)第四段1．下面我們?nèi)フ粋€石榴看一看，嘗一嘗吧！2．自讀第四節(jié)，你認(rèn)為哪些詞寫得好，請你用筆劃下來?！景鍟菏瘛魁R讀課題二、生字詞師：從