【正文】 示天堂這個(gè)詞，提問(wèn)用來(lái)比喻什么？那么鳥的天堂指的又是什么）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，這樣就消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2初讀課文整體感知首先，我會(huì)讓學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，用多媒體和生字卡片檢查學(xué)生自學(xué)情況，并有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（一簇簇、應(yīng)接不暇、規(guī)律、縫隙、樹梢、靜寂）。等幾個(gè)詞語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)。3研讀課文悟情悟理首先，我會(huì)用多媒體出示以下幾個(gè)問(wèn)題：a這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?為什么文中的鳥的天堂會(huì)加上雙引號(hào)b作者為什么特寫一只畫眉鳥。它的心情是怎樣的？c說(shuō)一說(shuō)作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂的不同感受。我會(huì)讓學(xué)生先默課文，在小組中展開討論得出答案。其次，用課件向?qū)W生展示“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ寣W(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這句話。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，并對(duì)學(xué)生各自的見解給予肯定。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，解決了本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。4精讀課文體會(huì)情感播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生欣賞這熱鬧的場(chǎng)面，形象感受這部分的動(dòng)態(tài)美。盡情地享受文中語(yǔ)言文字描繪的美。出示大榕樹掛圖，利用學(xué)生課前畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂(lè)）引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？最后，再美讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?小結(jié)學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀課文，讀中解決問(wèn)題，這只是閱讀教學(xué)中的淺層目標(biāo)，創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)具有的素質(zhì)是帶著問(wèn)題走出課堂，因此，本課的小結(jié)我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的。本課的中心是：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。請(qǐng)同學(xué)們想一想通過(guò)課文的哪些方面我們可以得出這個(gè)結(jié)論？除此之外你還想到了什么？6拓展延伸本次教學(xué)的拓展延伸我是這樣設(shè)計(jì)的。播放文中的“小畫眉”。提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫??）讓學(xué)生選擇一種自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。7作業(yè)布置 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外練筆的開始。我的作業(yè)布置是鳥的天堂現(xiàn)已成為一個(gè)游覽勝地，以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順口溜??。8板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)是這樣的，請(qǐng)各位考官過(guò)目。好的板書就像一份微型教案，集中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程。本課的板書，我力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。第五篇：鳥的天堂說(shuō)課稿《鳥的天堂》說(shuō)課稿李洪英尊敬的各位老師大家好，我說(shuō)課的題目是《鳥的天堂》，我從以下八個(gè)方面說(shuō)課。課標(biāo)解讀、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)。一、教材分析《鳥的天堂》是人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第3課，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的所見所聞，重點(diǎn)寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動(dòng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。本文最大的特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，譴詞造句精妙準(zhǔn)確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫生動(dòng)細(xì)致，充滿了詩(shī)情畫意。二、學(xué)情分析四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的閱讀能力，讀書提問(wèn)的能力。因本課的閱讀性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對(duì)于如何在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確，在實(shí)踐中應(yīng)該怎樣想，想什么不明晰。針對(duì)教材分析和學(xué)情分析制定如下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，了解和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)入境、入情、入心的閱讀方法，領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受文中大自然在人類的保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法教學(xué)難點(diǎn)；課文最后一句“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義五、教學(xué)方法在教學(xué)形式上，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生心有所感，情有所依。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，讓學(xué)生“讀、劃、思、議”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。六、教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，這節(jié)課，我們就和巴金爺爺再次走進(jìn)“鳥的天堂”，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）2．體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）意圖：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。問(wèn)題導(dǎo)入，能讓學(xué)生從整體上把握課文的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能有得放矢。（二）、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并勾畫出表現(xiàn)大榕樹大、茂盛的句子。（二）匯報(bào)交流。大榕樹：1．大學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。出示圖片：（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。（2）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）是的，這是一棵有著５００年歷史的榕樹。猜一猜，這棵樹有多大？教師簡(jiǎn)介，高１５米，整棵樹占地面積１８畝，約１萬(wàn)平方米，相當(dāng)于１個(gè)學(xué)校。聽了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來(lái)展示榕樹的大。形成獨(dú)木成林的奇觀，宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國(guó)的樹。（齊讀）2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）過(guò)渡：綠葉濃密讓我們體會(huì)到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會(huì)到樹的茂盛呢？ 學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。過(guò)渡：這一切都讓作者浮想連翩，就讓我們也來(lái)體會(huì)體會(huì)這令人心醉的綠，體會(huì)體會(huì)這旺盛的生命力吧，齊讀。意圖：通過(guò)展示圖片，給學(xué)生造成視覺(jué)上的沖擊，幫助學(xué)生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清 “枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹之“大”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句 “堆”和“不留一點(diǎn)縫隙”理解榕樹的茂盛。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的表達(dá)方法。過(guò)渡：如果你是一只小鳥，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹上安居樂(lè)業(yè)嗎？可是作者卻沒(méi)有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒(méi)有一只鳥，對(duì)嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。(三)、重點(diǎn)感悟。體會(huì)群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？4．學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。有的??有的??有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。學(xué)生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來(lái)??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著。5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）意圖：通過(guò)上述問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)眾鳥紛飛，大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng)面，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。(四)、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂1．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！2．教師追問(wèn)：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）意圖：以上三個(gè)過(guò)程既體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，又開展了小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸向新課程模式靠攏。由于問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。(五)、深化中心，遷移教育學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(六)、拓展延伸、激情寫作作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。七、板書設(shè)計(jì)榕樹 大、茂盛鳥的天堂鳥多、快活意圖：板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)課堂的板書應(yīng)簡(jiǎn)潔、明 了，從而體現(xiàn)板書的“程序性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。