【正文】 示天堂這個詞，提問用來比喻什么？那么鳥的天堂指的又是什么）此導語以師生對話的方式展開，這樣就消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。2初讀課文整體感知首先，我會讓學生借助注釋和工具書解決字詞問題，用多媒體和生字卡片檢查學生自學情況，并有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（一簇簇、應接不暇、規(guī)律、縫隙、樹梢、靜寂）。等幾個詞語。這一環(huán)節(jié)為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，我會請數(shù)位學生分段朗讀課文，其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡。3研讀課文悟情悟理首先，我會用多媒體出示以下幾個問題：a這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?為什么文中的鳥的天堂會加上雙引號b作者為什么特寫一只畫眉鳥。它的心情是怎樣的？c說一說作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同感受。我會讓學生先默課文，在小組中展開討論得出答案。其次，用課件向?qū)W生展示“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際談談自己的感受。讓學生重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這句話。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，并對學生各自的見解給予肯定。通過這一環(huán)節(jié)，解決了本次教學的重點和難點。4精讀課文體會情感播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生欣賞這熱鬧的場面，形象感受這部分的動態(tài)美。盡情地享受文中語言文字描繪的美。出示大榕樹掛圖，利用學生課前畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？最后，再美讀課文，背誦課文的精彩段落，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！5小結學生提出問題帶著問題讀課文，讀中解決問題，這只是閱讀教學中的淺層目標，創(chuàng)新型學生應具有的素質(zhì)是帶著問題走出課堂，因此，本課的小結我是這樣來設計的。本課的中心是：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。請同學們想一想通過課文的哪些方面我們可以得出這個結論？除此之外你還想到了什么？6拓展延伸本次教學的拓展延伸我是這樣設計的。播放文中的“小畫眉”。提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫??）讓學生選擇一種自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。7作業(yè)布置 一節(jié)好課的結束應該是學生課外練筆的開始。我的作業(yè)布置是鳥的天堂現(xiàn)已成為一個游覽勝地，以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順口溜??。8板書設計我的板書設計是這樣的，請各位考官過目。好的板書就像一份微型教案，集中體現(xiàn)教學目標、重點、難點、教學過程。本課的板書，我力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。第五篇：鳥的天堂說課稿《鳥的天堂》說課稿李洪英尊敬的各位老師大家好，我說課的題目是《鳥的天堂》，我從以下八個方面說課。課標解讀、教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設計。一、教材分析《鳥的天堂》是人教版小學四年級語文上冊第一單元第3課，課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng)《鳥的天堂》的所見所聞，重點寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動的景象，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。本文最大的特點是：動靜結合，譴詞造句精妙準確，韻味十足，表達情感充沛，細膩，描寫生動細致，充滿了詩情畫意。二、學情分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的學習習慣，有了一定的閱讀能力，讀書提問的能力。因本課的閱讀性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生對于如何在閱讀活動中邊讀邊想的方法不明確，在實踐中應該怎樣想，想什么不明晰。針對教材分析和學情分析制定如下教學目標。三、教學目標知識與技能：理解課文內(nèi)容，了解和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。過程與方法目標：通過入境、入情、入心的閱讀方法，領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高學生的閱讀、寫作能力。情感態(tài)度與價值觀目標：感受文中大自然在人類的保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識。四、教學重難點教學重點：作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所看到的不同景象，抓住景物特點，領悟作者的表達方法教學難點；課文最后一句“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！體會兩個鳥的天堂的不同含義五、教學方法在教學形式上，采用情境教學法，讓學生心有所感，情有所依。在語言文字訓練中，讓學生“讀、劃、思、議”，發(fā)揮學生的主動性。六、教學過程（一）、談話導入1．上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，理清了文章的脈絡，這節(jié)課，我們就和巴金爺爺再次走進“鳥的天堂”，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）2．體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）意圖：強烈的目標意識是導讀成功的關鍵。閱讀之前，目標明確與否效果大不一樣。問題導入，能讓學生從整體上把握課文的重點，學習才能有得放矢。（二）、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹（一）請同學們默讀課文，抓住重點詞句深入體會，并勾畫出表現(xiàn)大榕樹大、茂盛的句子。（二）匯報交流。大榕樹：1．大學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。出示圖片：（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（2）體會“臥”字。（樹占地面積大。）是的，這是一棵有著５００年歷史的榕樹。猜一猜，這棵樹有多大？教師簡介，高１５米，整棵樹占地面積１８畝，約１萬平方米，相當于１個學校。聽了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來展示榕樹的大。形成獨木成林的奇觀，宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）2．茂盛。指名讀句，談體會。學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）過渡：綠葉濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會到樹的茂盛呢？ 學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。過渡：這一切都讓作者浮想連翩，就讓我們也來體會體會這令人心醉的綠，體會體會這旺盛的生命力吧，齊讀。意圖：通過展示圖片，給學生造成視覺上的沖擊，幫助學生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”的景象，弄清 “枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，體會榕樹之“大”，引導學生抓住重點詞句 “堆”和“不留一點縫隙”理解榕樹的茂盛。提高學生學習語文的能力。在教學中，教師不失時機地讓學生在朗讀的基礎上體會作者的表達方法。過渡：如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？讓我們再次走進鳥的天堂。(三)、重點感悟。體會群鳥紛飛時的壯觀景象。1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？4．學生匯報。學生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。兩個“到處”說明鳥很多。學生乙：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。有的??有的??有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。學生?。阂恢划嬅鉴B飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）意圖：通過上述問題讓學生自學動態(tài)描寫，體會眾鳥紛飛，大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)，有的飛，有的叫。有的拍翅膀，使人應接不暇的熱鬧場面，以此培養(yǎng)學生的自學能力。在學生自學中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛的錄像，使學生有身臨其境之感，加深了對內(nèi)容的理解，激發(fā)了學習興趣。(四)、引導質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂1．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！2．教師追問：（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）意圖：以上三個過程既體現(xiàn)了學生的自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，又開展了小組合作探究學習，讓學生逐漸向新課程模式靠攏。由于問題的針對性較強，讓學生積極參與學習過程，能夠幫助學生理清文章脈絡。(五)、深化中心，遷移教育學完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜。）是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。(六)、拓展延伸、激情寫作作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。七、板書設計榕樹 大、茂盛鳥的天堂鳥多、快活意圖：板書有助于師生一起回顧教學內(nèi)容，根據(jù)小學生的年齡特征，小學課堂的板書應簡潔、明 了，從而體現(xiàn)板書的“程序性、指導性、藝術性”。