【正文】 師幫助學(xué)生解答一些閱讀過(guò)程疑惑問(wèn)題，對(duì)摩擦力知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納?！窘庖膳囵B(yǎng)學(xué)生思維能力】活動(dòng)時(shí)間：上課1120分鐘之內(nèi) 【設(shè)置問(wèn)題】物理實(shí)際例子讓學(xué)生分析是否存在摩擦力及方向 例題1：教輔材料《頂尖課課練》P41頁(yè)例題2 例題2：教輔材料《頂尖課課練》P41頁(yè)變式1 【分析困惑】師生共同研討解例題2兩題的疑惑問(wèn)題是什么（例如“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”和“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”）；造成理解偏差的原因；提出消除疑惑的辦法?！拘Чu(píng)價(jià)】教輔材料《頂尖課課練》P45頁(yè)變式1 依照學(xué)生完成題目情況，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”和“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”。【實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)科實(shí)踐探究能力和表達(dá)能力】活動(dòng)時(shí)間：上課2140分鐘之內(nèi)【實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】：物理1第四章第三節(jié)摩擦力P71頁(yè)《實(shí)驗(yàn)與探究》 【實(shí)驗(yàn)要求】觀察：物體靜止、物體剛運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程等三種情況，彈簧秤讀數(shù)的任何變化。處理：彈簧力大小可以直接讀出，而摩擦力是否能直接讀出？ 物體靜止時(shí)，彈簧力是否等于摩擦力？物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧力是否等于摩擦力？?jī)烧叽笮∠嗟葪l件是什么？物體剛運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧秤讀數(shù)為什么突然變小，是什么原因？ 【匯報(bào)成果】學(xué)生匯報(bào)觀察和數(shù)據(jù)處理的結(jié)果，對(duì)結(jié)果表達(dá)自我的看法。表達(dá)追求是“自圓其說(shuō)”?！静贾米鳂I(yè)】活動(dòng)時(shí)間：上課4145分鐘之內(nèi) 【總結(jié)】歸納本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況?！咀鳂I(yè)】物理1第四章第三節(jié)摩擦力P76頁(yè)作業(yè)第5題。第五篇：高中物理《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)摩擦力 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟什么有關(guān)知道滑動(dòng)摩擦力跟壓力成正比。知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件會(huì)判斷靜摩擦力的方向知道最大靜摩擦力的概念。二、能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治鰡?wèn)題、解決問(wèn)題的能力。三、德育目標(biāo)向?qū)W生滲透抓主要矛盾和主要因素、忽略次要因素的辯證思想。教學(xué)重點(diǎn)滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律正確理解最大靜摩擦力的概念。教學(xué)難點(diǎn)正壓力FN的確定。靜摩擦力方向的正確判定。教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、探究法、啟發(fā)式教學(xué)用具 書(shū)、細(xì)繩、毛巾學(xué)生每人備一條、彈簧秤學(xué)生用 兩人一個(gè)。沒(méi)有該實(shí)驗(yàn)器材的學(xué)校 在組織教學(xué)時(shí)可將定量分析問(wèn)題改為定性分析問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程一、引入新課做游戲全班參與兩人一組。老師請(qǐng)一同學(xué)抓住另一同學(xué)的手指或用雙手掌壓住另一同學(xué)的手看對(duì)方能否掙脫。沒(méi)有掙脫一組的得勝方。老師你沒(méi)有讓他她掙脫掉除了你自己的力量外你認(rèn)為還有什么力幫了你的忙學(xué)生摩擦力。老師對(duì)今天我們就來(lái)研究摩擦力。二、新課教學(xué) 滑動(dòng)摩擦力學(xué)生實(shí)驗(yàn)①讓學(xué)生搓動(dòng)自己的雙手感覺(jué)滑動(dòng)摩擦力的作用。②用一手指按在另一手掌上推行感覺(jué)滑動(dòng)摩擦力的作用。③用手拖書(shū)在桌面上滑行感覺(jué)滑動(dòng)摩擦力的作用?？偨Y(jié)得到一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)于另一個(gè)物體滑動(dòng)時(shí)受到的另一個(gè)物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。老師那么物體之間的摩擦力是如何產(chǎn)生的呢學(xué)生實(shí)驗(yàn)并思考①將一本書(shū)放在桌面上不動(dòng)且在水平方向不給它施加力書(shū)和桌面之間是否會(huì)產(chǎn)生摩擦力②用一個(gè)大小等于書(shū)重力的力向上提著書(shū)使書(shū)沿水平桌面運(yùn)動(dòng)書(shū)和桌面之間是否會(huì)有摩擦力③讓書(shū)在光滑的水平面上滑行，書(shū)和水平面間是否會(huì)有摩擦 力學(xué)生自由發(fā)言老師引導(dǎo)。總結(jié)得到滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件①兩物體接觸且接觸面都粗糙。②兩物體間存在相互作用的彈力。③兩物體接觸面間有相對(duì)滑動(dòng)?；瑒?dòng)摩擦力的方向?qū)W生實(shí)驗(yàn)用一手指按在桌面上向前推行。師生共同分析實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)摩擦力的方向并畫(huà)出示意圖?？偨Y(jié)滑動(dòng)摩擦力的方向總跟接觸面相切并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。引導(dǎo)學(xué)生分析“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義是指相對(duì)接觸的物體而不是相對(duì)于別的物體。、滑動(dòng)摩擦力的大小演示用彈簧秤通過(guò)細(xì)繩水平拉著書(shū)在水平桌面上勻速運(yùn)動(dòng)則書(shū)與桌面之間的滑動(dòng)摩擦力等于彈簧秤對(duì)書(shū)的拉力即通過(guò)彈簧秤的示數(shù)即可知道滑動(dòng)摩擦力的大小。老師那么滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢它們之間又是怎樣的關(guān)系請(qǐng)同學(xué)們大膽地說(shuō)出自己的假說(shuō)學(xué)生討論提出假說(shuō)。板書(shū)課題 ①滑動(dòng)摩擦力和壓力的關(guān)系。②滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。③滑動(dòng)摩擦力和接觸面面積的關(guān)系。老師每一個(gè)課題研究的是滑動(dòng)摩擦力與一個(gè)因素的關(guān)系那么其它兩個(gè)因素怎樣處理呢在研究時(shí)應(yīng)采取什么方法呢學(xué)生討論回答控制其它因素不變。老師對(duì)這種方法叫“控制變量法”。提問(wèn)一部分同學(xué)以上各個(gè)課題分別應(yīng)該控制哪些因素不變。學(xué)生回答正確的予以肯定回答錯(cuò)誤或不完善的要及時(shí)更正。將全班分成三組讓每組領(lǐng)取一個(gè)課題做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。友情提示用彈簧秤測(cè)出每本書(shū)的重力就可以知道壓力的大小。老師巡回指導(dǎo)審查他們的方案、記錄表格。請(qǐng)做完的小組上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論。其他小組評(píng)估老師點(diǎn)評(píng)。結(jié)論①壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大且滑動(dòng)摩擦力與壓力的比值是一常數(shù)。②接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大。③滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積無(wú)關(guān)。歸納滑動(dòng)摩擦力跟壓力成正比也就是跟一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體表面的垂直作用力成正比。表達(dá)式為 F=u FN其中 u是比例常數(shù)叫動(dòng)摩擦因數(shù)它的數(shù)值由接觸面的材料和粗糙程度決定是F與FN的比值沒(méi)有單位 二靜摩擦靜摩擦力演示用彈簧秤通過(guò)細(xì)繩水平拉水平桌面上的一摞書(shū)書(shū)沒(méi)有被拉動(dòng)。分析由于書(shū)未動(dòng)所以它所受的合力等于零而重力與支持力已平衡在水平方向上必有一個(gè)力與拉力平衡。我們把這個(gè)力叫靜摩擦力。請(qǐng)學(xué)生做同樣的實(shí)驗(yàn)并分析靜摩擦力產(chǎn)生的條件靜摩擦力的方向?？偨Y(jié)得到靜摩擦力產(chǎn)生的條件①兩物體接觸且接觸面都粗糙。②兩物體間有相互作用的壓力。③兩物體接觸面有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。靜摩镲力的方向總跟接觸面相切并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。靜摩擦力的大小學(xué)生實(shí)驗(yàn)用彈簧秤通過(guò)細(xì)繩水平拉水平桌面上的一摞書(shū)開(kāi)始用較小的力拉書(shū)未動(dòng)觀察彈簧秤示數(shù)的變化并讀出此時(shí)的讀數(shù)。再用稍大的力拉書(shū)仍未動(dòng)觀察彈簧秤示數(shù) 的變化并讀出此時(shí)的讀數(shù)。得到結(jié)論靜摩擦力隨外力的增大而增大。老師那么靜摩擦力能無(wú)限增大嗎學(xué)生實(shí)驗(yàn)繼續(xù)增大水平拉力直到書(shū)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)讀出此時(shí)彈簧稱的讀數(shù)。結(jié)論靜摩擦力不可能無(wú)限增大我們把靜摩擦力的最大值叫做最大靜摩擦力。板書(shū)課題最大靜摩擦力和壓力的關(guān)系。全班同學(xué)做實(shí)驗(yàn)研究這一課題。要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。友情提示通過(guò)增減書(shū)的數(shù)量改變那摞書(shū)對(duì)桌面的壓力。老師巡回指導(dǎo)。請(qǐng)部分同學(xué)展示自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論老師點(diǎn)評(píng)。結(jié)論最大靜摩擦力與壓力成正比?？偨Y(jié)①靜摩擦力在零和最大靜摩擦力之間即 0F靜Fmax ②最大靜摩擦力與壓力成正比。學(xué)生思考、討論靜摩擦力的作用。三、小結(jié) 滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力是常見(jiàn)的兩種力它們的產(chǎn)生條件①兩物體接觸接觸面都粗糙。②兩物體間有相互作用的壓力。③兩物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反不一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反?；瑒?dòng)摩擦力的大小可用F=u FN 計(jì)算當(dāng)物體勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)也可由平衡條件計(jì)算。靜摩擦力的大小在零和最大靜摩擦力之間變化可用平衡條件來(lái)計(jì)算。最大靜摩擦力與壓力成正比。四、作業(yè) 課本P11 練習(xí)三1、2五、板書(shū)設(shè)計(jì)滑動(dòng)摩擦力一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)另一物體滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力。方向跟接觸面相切跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。大小滑動(dòng)摩擦力跟壓力成正比即F=u FN與接觸面的材料及接擦 觸面的粗糙程度有關(guān)。靜摩擦力一個(gè)物體相對(duì)另一個(gè)物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力。方向跟接觸面相切跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反。大小①0F靜maxF ②由二力平衡條件求得。六、教學(xué)總結(jié) 充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)他們自己思考、分析、計(jì)算、得出所要的結(jié)論。這樣既收到了好的學(xué)習(xí)效果，又讓他們進(jìn)一步了解了自然科學(xué)的研究方法，激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們的能，提高了他們的素質(zhì)。