【正文】 的戰(zhàn)爭(zhēng)，要回國(guó)了。有一天，他的爸爸媽媽接到了孩子打來的電話，說連隊(duì)有一個(gè)負(fù)傷的士兵，雙腿被炮彈炸飛了，他想把戰(zhàn)友接到家里同住，問爸爸媽媽可以嗎？他的父母親沉思了 片刻，回答說：兒子你快點(diǎn)回來吧！至于你的戰(zhàn)友，我想政府會(huì)想辦法解決的。沒想到，這竟然成了他們和孩子最后的通話。自從這次以后，老兩口再也沒有見到過兒子。事后經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查，才知道他們的兒子恰恰在這次戰(zhàn)斗中受了重傷，雙腿被炸飛了。知道了父母的態(tài)度，他傷心的到另外一個(gè)城市獨(dú)自生活。所以，當(dāng)我們的孩子看似無意的告訴我們，我們的同學(xué)怎么怎么時(shí)，您一定要明確的告訴他們一個(gè)正確的觀念和想法，說不定他們就是在說自己的事呢?？傊啻浩诮逃且粋€(gè)系統(tǒng)的、重要的教育階段，家長(zhǎng)一定要做好這方面的知識(shí)儲(chǔ)備，先從自身做起，培養(yǎng)正確的教育觀念，學(xué)習(xí)正確的教育方法，幫助孩子渡過這個(gè)階段。同時(shí)，我也歡迎大家就這一問題繼續(xù)和我探討，幫助家長(zhǎng)解決具體問題。第 二 課 時(shí)在對(duì)青春期了解與綜合關(guān)注的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮砜纯从嘘P(guān)孩子青春期教育的幾個(gè)具體問題。一、愛情小說青春期是一個(gè)充滿夢(mèng)幻與浪漫的時(shí)期，這一時(shí)期的孩子也同樣充滿著夢(mèng)想。其中的表現(xiàn)是很多青少年成為“瓊瑤迷”。我們先來看看為何孩子喜歡看愛情小說。青春期是充滿幻想希望，充滿愛的時(shí)期，但現(xiàn)實(shí)卻是枯燥平淡的，朦朧的初中生漫無目標(biāo)的愛往往受到壓抑，愛情小說是他們尋求感情寄托的好去處。青春期是一個(gè)渴望理解的時(shí)期，渴望理解別人，渴望被別人理解，渴望理解人生，渴望理解生命，但在現(xiàn)實(shí)世界中卻很難得到滿足，而成人則對(duì)少年的性渴望，要么粗心地忽視了，要么冷漠地加以禁錮，要么粗暴地加以制止。少年難在成人世界中得到理解，于是轉(zhuǎn)向在小說中尋找感情滋潤(rùn)。在小說中尋找自我，他們希望和小說中的人物相互映照，逐漸形成自己對(duì)愛情的穩(wěn)定看法，找到合適自己的愛情位置。對(duì)孩子愛看愛情小說之事，家長(zhǎng)應(yīng)加以正確引導(dǎo)。引導(dǎo)孩子如何有選擇地閱讀有關(guān)愛情的書刊，先詢問孩子課外書的主要來源，根據(jù)孩子的講述，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子看一些有益的、高尚的書刊，要堅(jiān)決杜絕下流淫穢的書籍。引導(dǎo)孩子千萬注意：不要沉迷于愛情小說而荒廢了學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子千萬注意：在人的生命旅程中，愛情決非生命的全部?jī)?nèi)容，家庭與社會(huì)都期盼你，家庭與社會(huì)都看你快快長(zhǎng)大，去探索人生與自然的更多奧秘。二、早戀與友情家長(zhǎng)應(yīng)知道友情與早戀的區(qū)別，不要把孩子正常的友誼也當(dāng)做早戀來處理。家長(zhǎng)要做好對(duì)孩子的引導(dǎo)，從而使他們學(xué)會(huì)控制自己的行為，不把友誼發(fā)展到愛情。從友誼發(fā)展到愛情有個(gè)過程，大致可分為三個(gè)階段：一般的愛慕階段流露出對(duì)異性的好感，有了一種朦朧而且隱蔽的異性愛慕心理。早戀的情感階段對(duì)異性的愛慕之情，開始慢慢聚集到一個(gè)異性身上，對(duì)異性的疏遠(yuǎn)僅僅是為了掩飾對(duì)異性的那份情感。早戀的行為階段此時(shí)已不滿足于對(duì)異性暗暗的愛慕，由地下轉(zhuǎn)入地上，公開遞紙條寫情書，如果雙方有意則發(fā)展成為出雙入對(duì)，朋友圈子越來越小，只喜歡兩個(gè)人單獨(dú)相處，紀(jì)律松懈，甚至性格都開始變化。友誼與早戀有區(qū)別，但并非有鴻溝，一般的愛慕和早熟的情感都應(yīng)算是友誼，而有早戀的行為則是不折不扣的早戀了。對(duì)青春期早戀問題，先來說一個(gè)事例：某女生是一位高三學(xué)生，聰明可愛。一天在學(xué)校放學(xué)的路上，和一個(gè)男同學(xué)單獨(dú)行走，走的很慢，邊走邊說很親熱的樣子，恰巧被她母親看到了?；丶液蠛莺萦?xùn)了一頓這個(gè)學(xué)生，母親聯(lián)想起了她倆經(jīng)常在一起的事情，她斷定她兩早戀了。媽媽很著急不知如何好。早戀是一個(gè)用來形容中學(xué)生異性交往過于頻繁的詞，是中學(xué)生過早建立戀愛關(guān)系的行為。多數(shù)是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，但也有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。青春期是生理發(fā)育與心理變化的一種特征，對(duì)異性有好感到好奇，從喜歡到戀慕，從性意識(shí)到性探索，其心理能量是在逐步在增強(qiáng)，本不是什么錯(cuò)的問題，更不必大驚小怪。事實(shí)上青少年所需要的正是正面的幫助，而不是讓他們自己在黑暗中苦苦的探索與追求，作為家長(zhǎng)給孩子的愛是符合青少年身心成長(zhǎng)的規(guī)律才是成功的愛，理性呵護(hù)幫助她們成長(zhǎng)成熟，這是做好父母的必經(jīng)的一關(guān)。我建議家長(zhǎng)不要急躁，先采取冷處理的方法，應(yīng)該和孩子一起分析了目前所處的中學(xué)生時(shí)期的特點(diǎn)：(1)中學(xué)生沒有生活來源，生活不能自立。(2)青春期的男女在生理和心理不成熟。(3)缺乏社會(huì)知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)不足。一起討論并指出面對(duì)升學(xué)考試的競(jìng)爭(zhēng)，早戀的危害受傷害的不是自己就是對(duì)方。早戀不僅分散精力，荒廢學(xué)業(yè)，影響前途，而且會(huì)影響身心健康。早戀具有極大的危害性。早戀嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)。早戀增加了父母的思想包袱和精神負(fù)擔(dān)，影響家庭關(guān)系和諧。會(huì)使青少年縮小社會(huì)范圍，因?yàn)閻塾信潘?，專注性。少年心理發(fā)展很不成熟，加上外界的壓力，早戀多半是不成功的，而失敗給雙方帶來嚴(yán)重創(chuàng)傷，處理不好對(duì)以后的婚戀產(chǎn)生消極作用，甚至有的少男少女，因此輕生或者終生不再婚嫁。怎樣正確處理早戀。當(dāng)收到異性有求愛信時(shí)，要拒絕但要有策略，不要侮辱挖苦，傷害對(duì)方自尊心，不要張揚(yáng)，能自己處理就自己處理，不能自己處理的交由老師和家長(zhǎng)處理，要原諒對(duì)方魯莽之舉，大可不必因此而拒絕同任何異性來往。正在早戀的，要理智地告訴自己，讓童心再次駐留心間，把對(duì)異性的美好的感覺珍藏在心底，讓友誼長(zhǎng)存，同時(shí)加強(qiáng)男女同學(xué)的正常交往，擴(kuò)大興趣。三、厭學(xué)問題青少年厭學(xué)癥的癥狀表現(xiàn)是：注意力渙散，學(xué)習(xí)被動(dòng)，喪失興趣，沒有時(shí)間緊迫感，對(duì)學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，功課不認(rèn)真。但是，這樣的青少年不僅大多智力正常，甚至不少智力超常，可見，厭學(xué)癥大多是非智力因素造成的。造成青少年厭學(xué)癥的原因是多方面的，主要有以下幾點(diǎn)： 對(duì)所學(xué)的學(xué)科缺乏興趣；沒有建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力； 家庭不良因素的影響；師生關(guān)系和同學(xué)之間關(guān)系不良，特別是自尊心受到傷害時(shí)的學(xué)生，缺乏樂觀穩(wěn)定的情緒；在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，缺乏堅(jiān)忍不拔的意志； 缺乏勤奮學(xué)習(xí)和熱愛知識(shí)的精神。家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)待厭學(xué)的孩子呢?可以從以下幾個(gè)方面入手：調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教育孩子使用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫，避免學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣的形成要從小做起，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)原則上可以指導(dǎo)，但決不包辦代替，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中確立責(zé)任感和獨(dú)立性。培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒。家長(zhǎng)要提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平，要使孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自身的需要。認(rèn)識(shí)的逐步提高，有助于孩子學(xué)習(xí)情緒的逐漸穩(wěn)定。幫助孩子同老師建立良好關(guān)系。培養(yǎng)他與小朋友進(jìn)行交往的能力，改進(jìn)心理上對(duì)集體生活的適應(yīng)能力。培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)意志。青春期的孩子有部分存在著一定的心理問題，需要我們家長(zhǎng)多關(guān)注、多矯正。接下來介紹一些矯正建議，供家長(zhǎng)參考。青少年心理健康問題的影響因素一般來說，主要是環(huán)境因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素、青少年自身因素、人格類型。家長(zhǎng)和老師要針對(duì)青少年心理健康問題要著重培養(yǎng)孩子六種能力遠(yuǎn)離心理疾病。了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力孩子往往對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處不了解，對(duì)自己的個(gè)性和特點(diǎn)不認(rèn)識(shí)，對(duì)自己能做什么、適合做什么不清楚，對(duì)將來的目標(biāo)心中無數(shù)。多數(shù)情況下是家長(zhǎng)和老師讓干什么就干什么，更有的孩子只是看到自己的缺點(diǎn)，對(duì)自己的所謂“短處”產(chǎn)生自卑心理。如果對(duì)自己沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)，在遇到挫折和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，容易產(chǎn)生心理失衡。因此，要讓他們明白每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，只有看到自己的長(zhǎng)處才能培養(yǎng)樂觀健全的個(gè)性。即使對(duì)成年人來說，正確地認(rèn)識(shí)自我也非易事，所以，首先要懂得客觀評(píng)價(jià)自己，有客觀明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長(zhǎng)。２．學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，培養(yǎng)良好人際交往能力認(rèn)真傾聽他人談話和意見，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言同他人交流和溝通思想，這種“聽”和“說”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。一些青少年往往在與人交流時(shí)，不注意分階段的講話或表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人?有些青少年不愿意講自己的心理話，表達(dá)自己的時(shí)候缺乏自然坦誠(chéng)的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔(dān)。這樣，由于長(zhǎng)期聽不進(jìn)來，說不出去，容易把自己封閉在一個(gè)小天地里，造成獨(dú)來獨(dú)往，孤僻苦悶或固執(zhí)偏激成為不受歡迎的人。大人要幫他們?cè)谂c人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，避免誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他 們懂得要對(duì)人采取和睦相處、友好對(duì)待、克己讓人的態(tài)度，對(duì)人際交流出現(xiàn)的問題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。３．認(rèn)識(shí)情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力青少年由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力有限等原因，對(duì)自己的情緒有時(shí)難以把握，在遇到困難和矛盾的時(shí)候可能不會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，造成許多的煩惱和沖突，而長(zhǎng)期的情緒壓抑更是精神疾病的基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)緩解精神壓力，尤其是對(duì)一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得學(xué)會(huì)渲泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時(shí)有能力做出冷靜的處理。４．理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力在獨(dú)生子女的家庭，孩子容易受到家長(zhǎng)過多的呵護(hù)，導(dǎo)致一些青少年往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他人漠不關(guān)心。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛心，在這當(dāng)中，將心比心，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)和角度上，換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。幫助和支持他人是一種付出，但卻在這種付出中獲得了“樂”，這是我們培養(yǎng)青少年快樂心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。５．有效解決問題，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力每個(gè)青少年都生活在社會(huì)中，生活在父母、親戚、老師、同學(xué)和朋友等許多人中，即使在非常和睦的家庭，也會(huì)遇到一些矛盾和沖突。怎樣有效地解決這種沖突，需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的技巧和方法。對(duì)青少年來說，他們往往缺乏應(yīng)對(duì)的態(tài)度和辦法，不知道從什么地方著手解決問題，這樣容易產(chǎn)生苦悶、難過、恐慌等心理問題，長(zhǎng)此以往，將使他們處于抑郁、焦慮之中。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問題的能力，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)的技巧，幫助他們認(rèn)識(shí)問題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決問題的突破口和方法步驟，要討論、要協(xié)商、要探討、要嘗試。使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，盡快地從遇到的問題中解脫出來。在解決問題中成長(zhǎng)，在解決問題中一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。６．避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力青少年之間容易因一點(diǎn)小事產(chǎn)生磨擦和矛盾，輕者鬧意見，鬧不團(tuán)結(jié)，重者就會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，自覺或不自覺地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對(duì)他人是一種嚴(yán)重的傷害，對(duì)自己更是遺患終生。因此，要培養(yǎng)他們嚴(yán)格自律能力，不為自己的利益火冒三丈，學(xué)會(huì)用和平的方法替代攻擊性行為。這既是為人之道，也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。總之，凈化社會(huì)環(huán)境、促進(jìn)家校合作。在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)共同努力下達(dá)到“和諧社會(huì)、健康成才”的美好愿景。謝謝各位家長(zhǎng)，希望在我們的共同努力下，我們的孩子都能更好地發(fā)展！