【正文】 ！青春期是多彩的，青春期是偉大的，青春期是人生道路上最為精彩的一部分，孩子們，愿你們都能正確看待青春期，順利度過青春花季，活出一個精彩的未來！青春期教育課程計劃根據(jù)我校學生的實際情況，本校本課程設五節(jié)課，每個月一節(jié)課，具體計劃如下：九月：第一節(jié)青春期的心理變化十月：第二節(jié)談女中學生自我保護 十一月：第三節(jié) 十二月：第四節(jié) 元月：第五節(jié)讓男孩變成男子漢為什么會出現(xiàn)愛情小說和網(wǎng)絡成癮關于早戀和正確交往第四篇：心理教育之二快樂青春期第二課快樂的青春期一、教學背景分析：隨著青春期的到來，初中生在生理上發(fā)生了巨大了變化，心理上出現(xiàn)了前所未有的新特點、新體驗，中學生進入了人生發(fā)展的關鍵時期。他們從異性疏遠期向異性親近期發(fā)展，有了解對方、接近對方的欲望，希望異性同學注意自己、喜歡自己。由于強烈的性好奇心和接觸異性的欲望，男女中學生之間常常產(chǎn)生一種異常強烈的渴望與異性在一起的依依不舍之情，這就是中學生最初的戀情。這是走向成熟的表現(xiàn)，但這一階段，由于年齡、知識和社會經(jīng)驗等原因，對社會、情感、倫理、人生真正的涵義還理解不深，初戀表現(xiàn)出明顯的幼稚性和沖動性。如果不好好的把握自己，發(fā)展自己，容易影響學習，給精神造成很大壓力，一不小心會造成終生遺憾。初戀給中學生帶來的往往不是幸福和歡樂，而是痛苦和煩惱。心理學家認為,幫助學生改變認知方式,用積極的心態(tài)來面對青春期性教育是學生成長歷程中不可或缺的教育內(nèi)容。我們應當從培養(yǎng)健全的人的認識高度來做好這一工作，當好領航人，去掉“性”的神秘外衣，還它科學的本來面目，讓我們的學生走出困惑，在理智能中成長，健康快樂地度過青春期。二、知識和情感目標：認識青春期特點及早戀危害，健康快樂度過青春期通過活動，讓學生對異性交往有一個正確的認識。三、能力或問題解決目標：樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度。了解異性交往中應注意的一些準則，做到與異性朋友較好地相處。四、教學過程:教學環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景導入新課：播放歌曲《童年》，讓同學們分享童年的快樂與無憂的時光。并請同學們體會自己聽歌的心情：“是否有點懷念童年的感覺？”“是否還沉浸在小學的生活中？”“是否找到了一點自己童年的影子？”老師總結(jié)： 似乎在不久前我們還處在“盼望長大的童年里”，還在想象“什么時候才能像高年級的同學那樣有張成熟與長大的臉。但是不知不覺之間，你們已經(jīng)踏上了青春期的成長腳步，不管愿意還是不愿意，你們走在了長大與成熟的路上。設計意圖：引導同學們明白童年時代已經(jīng)過去，青春期姍姍而來。青春期是人的第二次誕生。青春期,是孩子的煩惱期。面對的身體和心理是正發(fā)生著變化要有正確的認識。從而導入課題。教學環(huán)節(jié)二：調(diào)查問卷老師要給每一個同學發(fā)一張調(diào)查問卷，看一看同學們是否真正了解自己。不寫姓名。對于問題的回答，同學們可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作為答案。給大家兩分鐘時間（男女生題分類作答）。（附：調(diào)查問卷）男孩女孩？？？？？？？ ？？ ？？？為什么喜歡她呢 ？為什么喜歡他呢 ？？？學生思考：通過剛才的回答，你認為自己是不是完全地了解自己？設計意圖：讓學生通過答卷明白進入青春期以后，男孩、女孩的性器官都開始迅速發(fā)育，并開始出現(xiàn)一些羞于啟齒的生理現(xiàn)象（男生出現(xiàn)遺精，女生會來月經(jīng)）。這都是正常的生理現(xiàn)象，男女同學都應了解真正地了解自己的身心發(fā)展，把問題引向更神秘、更敏感的話題——“早戀”，旨在消除學生神秘感，以平常心探討這個棘手的問題。臉上有痘痘，別人會嘲笑我的我倆單獨說話會臉紅男孩子亂給我寫紙條教學環(huán)節(jié)三：早戀的危害案例分析（電子白板展示）：小麗和王東都是學習非常優(yōu)異的學生，一次偶然的機會，他們相互認識了，并且相互產(chǎn)生了好感。于是王東就經(jīng)常以各種名義找小麗去逛街或去玩。一個學期過去了，小麗和王東的學習成績在不知不覺中明顯下降 了。老師多次找他們談心，他們?nèi)匀徊粸樗鶆?。小忠是性格?nèi)向的男生，最近對同班一女生產(chǎn)生一每天學習心不在焉，目光不受控制的追逐她的身影，不管她在教室的任何一個角落，他都能感受她的存在。在他心目中女孩就是“女神”，而且不可遏制地妒忌與她接近的那些人。為此心神恍惚，成績急轉(zhuǎn)直下。北京懷柔三中初二八班的古偉、李青男女兩同學在牽手進教室時，被老師看見，隨后遭到老師批評，認為兩人還小，不該有談戀愛的行為。當天，這兩同學便離開學校，在鐵路懷柔段相互擁抱臥軌自殺，死于非命。學生思考：在我們同學中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？如果你是他們中的一員應該怎樣去做呢？設計意圖：引導學生明白：早戀對中學生的學習干擾極大。有的學生錯誤地認為：“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學習”，或者認為：“相愛產(chǎn)生動力，促進兩人學習”。大量事實表明，這種看法是幼稚、糊涂、錯誤的。實際上，早戀者往往以戀愛為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學習沒有不分心，成績沒有不下降的。一定要正確處理好男女同學關系，建立健康的友誼。因為我們正處于身體發(fā)育、智力發(fā)展的黃金時期，要把充沛的精力用到學知識、長才干上。心語：請不要過早地放飛心中的鴿，尤其是在那情感朦朧齡。找錯了目標再重新飛起，就失去了那珍貴而美好的“第一次”教學環(huán)節(jié)四：男女生如何交往表演小品：《雯雯的生活》（白板展示劇本，請一女生、兩男生上臺表演）旁白：雯雯是班級的學習尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。（小雅低頭走進教室，男生甲拿著作業(yè)本走過來）男生甲：小雅，這道題目怎么做？小雅：你問老師吧。（男生甲尷尬退下，男生乙上）男生乙：小雅，放學我們一起回家吧。小雅：（翻白眼）誰和你們一起走。旁白：小雅私下對朋友說。小雅：男女同學之間應“規(guī)規(guī)矩矩”、“各不相干”否則就那個……學生討論：你贊成小雅的做法嗎？你認為異性間應怎樣交往？設計意圖：心理劇為學生所喜聞樂見，而內(nèi)容貼近學生實際，容易引起學生共鳴。通過表演心理劇和探討劇本主人公的做法，引導學生明白青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當?shù)模彩墙】档?。表演小品：《大掃除》（白板展示劇本，請一女生、一男生上臺表演）教室里，一幅大掃除的忙碌景象女生甲正爬上桌子上的椅子擦電風扇，非常吃力，底下女生乙扶著，男生甲提水上。男生甲：哎，還是我來吧。女生甲：（感激地）：謝謝。（小心翼翼地下，拿拖把拖地）（男生甲敏捷上椅子）女生乙：（趕忙扶著椅子），哎，小心了。學生思考：看完小品，你有何感想？設計意圖：意在引導男女同學間應互相關心、互相愛護、互相幫助，讓學生體會男女同學應真誠、友好地相處。案例分析（電子白板展示）： 我是一個班長,平時學習成績不錯,對班里的事很關心,性格開朗,同學們很喜歡我。沒想到我們班一個女生連著給寫了兩封求愛信。第一封主要說她的感情，我雖詫異，但并沒在意。心想只要我置之不理，她就會知難而退。不料，第二封信她又約我周末在某處等候，搞得我不知所措。我根本不想在求學階段考慮這個問題，但又不知怎樣做才不會傷害她。學生思考：這位苦惱的班長應該怎樣做？教師總結(jié)：收到了他人的“愛慕”信息后，一要正確對待。必須明確，此情暫不宜接受。二要妥善解決。最好是若無其事地進行冷處理。如果對方不知趣，仍苦苦地追求、糾纏，這種情況下可直接與之交談，或回封信給對方，講清自己的意見態(tài)度，誠懇地曉以弊端，敬告對方，再如此只會誤人害己。教學環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)結(jié)束語：中學生發(fā)育成熟普遍提前，出于人的本性，必然對異性產(chǎn)生一種朦朧的意識，就容易產(chǎn)生中學生最初的愛情，我們也許已經(jīng)體會到了：中學生初戀的情網(wǎng)是那樣的纖細、脆弱，早戀的土壤是那樣的貧瘠，早戀的果子又是那樣的苦澀。那么，我們?nèi)绾伪Ｗo心靈深處那顆“愛”的種子呢？辦法有一個，那就是將它珍藏在心靈的保險柜中而不要輕易地開啟它，讓愛的種子得到心靈的溫暖和看護，它也就不會感到寂寞了。插放歌曲《友誼地久天長》男女學生互相友好地握手致意中下課?；镜那楦惺且环N最美好的情感，我們要讓情感的波濤化為理想的浪花。人生每個階段都有每個階段的使命，我們千萬不要在春天就去揮霍夏天。第五篇：青春期心理教育(一)青春期心理教育（一）一、什么是青春期青春期又稱青少年期或“發(fā)生期”，是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期，它是人體迅速生長發(fā)育的關鍵時期，也是繼嬰兒期后，人生第二個生長發(fā)育的的高峰。這一期間，不論男孩或是女孩，在身體內(nèi)外都發(fā)生許多巨大而奇妙的變化。因此，掌握和了解這一時期身體內(nèi)的變化，對同學們順利渡過青春期來說，無疑是一件十分重要的大事。青春期是人生發(fā)展的第二個轉(zhuǎn)折期，其年齡大致從10歲到18歲，青春期少年兒童的身體外形和體內(nèi)機能都發(fā)生了急劇的變化，特別是性器官與性機能的迅速發(fā)育成熟，可能會給同學們的身心健康帶來一系列的問題。青春期在生物學上是指人體由不成熟發(fā)育到成熟的轉(zhuǎn)化時期，也就是一個人由兒童到成年的過渡時期。在這個時期，個體性發(fā)育成熟，已經(jīng)可以生育。由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟為標準而劃分出來的一個階段，它與從心理或社會方面劃分出的人生階段有重疊。在人體生長發(fā)育階段，青春期占一半或更多一些時間。青春期從廣義上說，是指個體從兒童期邁向成年期的一個過渡時期，或者也可以說是從發(fā)身到發(fā)育成熟的成長期。這一時期即是個體身體、生理和性發(fā)育、發(fā)展的高峰期，還是邁向成年的預備期。從狹義上說，青春期是指伴隨個體性器官發(fā)育成熟、第二性征出現(xiàn)以及具備生殖能力而出現(xiàn)的一系列復雜的心理變化的身心突變期。與兒童期及青年晚期的相對穩(wěn)定相比，這一時期顯得動蕩不安和快速多變。不同國家和地區(qū)的兒童由于氣候、環(huán)境、飲食方式等原因，青春期開始和結(jié)束的年齡會有所不同。這不僅體現(xiàn)在男女性別差異上，也體現(xiàn)在同一性別個體身上。一般來說，女孩子的青春期比男孩子早，大約從10－12歲開始，而男孩子則從12－14歲才開始。不過，由于個體差異很大，所以，通常把10歲至20歲這段時間統(tǒng)稱為青春期。就絕大多數(shù)學齡兒童而言，一般以跨如初高中作為進入青春期的標志，尤以初中階段最具代表性。二、青春期的總體特征青春期是以性成熟為主要內(nèi)容的生理成長，對同學們的心理及社會方面有著重大的影響，這一時期的幾個重要特征是： 青春期是個體由兒童向成年人過渡的時期。通常人們把青春期與兒童期加以明顯區(qū)分，區(qū)分的界限是性的成熟。以性成熟為核心的生理方面的發(fā)展，使青春期學生具有了與兒童明顯不同的社會、心理特征。個體在兒童期依賴成人，成人約束并決定兒童生活和活動的主要內(nèi)容和方面；兒童對自己的行為不承擔責任。隨著年齡的增長、生活范圍和活動內(nèi)容逐漸復雜化，使青春期學生具有了與兒童不同的特點。他們逐漸有了一定的特定意向和責任感并自己決定某些活動如何進行。對自己的行為，尤其是部分犯罪行為要負一定的刑事責任。但青春期學生也不同于成人。他們雖有一定的獨立性，但還沒有完全獨立；在許多方面，尤其是在物質(zhì)生活方面還要依賴父母；他們還沒有成為完全責任能力人，并不是對自己的所有行為都要負刑事責任。由此可見，這種介于兒童和成人的過渡階段的地位，使得同學們成為社會學上所說的邊緣人，這種地位的不確定性和社會提出的要求的不確定性，使同學們產(chǎn)生了許多特殊的心理衛(wèi)生問題。青春期是人的身體發(fā)育完成的時期。研究表明，在人的一生中，身體生長迅速、身體各部分的比例產(chǎn)生顯著變化的階段有兩個，一個是在產(chǎn)前期與出生后的最初半年，另一個則是青春期。青春期的快速生長發(fā)育，被稱之為青春期急速成長現(xiàn)象。由于身體及性的發(fā)育，對同學們的心理特征及社會生活產(chǎn)生了重大的影響，由此也產(chǎn)生了一系列的心理衛(wèi)生問題。青春期是同學們身心變化最為迅速而明顯的時期，在這個時期，同學們從兒童的身體、外貌、行為模式、自我意識、交往與情緒特點、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來，更為接近成人。這些迅速的變化，會產(chǎn)生困擾、自卑、不安、焦慮等心理衛(wèi)生問題，甚至產(chǎn)生不良行為。因此，青春期是一個既可以預測、又不可預測的時期。也就是說，在這個時期中，人從兒童向成人發(fā)展是可預測的，但是在發(fā)展過程中會出現(xiàn)什么情況或問題則不可預測。由于身心的逐漸發(fā)展和成熟，個人在這個時期往往對生活采取消極反抗的態(tài)度，否定以前發(fā)展起來的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向，會引起同學們對父母、學校以及社會生活的其他要求、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為，從而會引起一些不利于社會適應的心理衛(wèi)生問題。因此，著名的德國兒童心理學家夏洛特彪勒就曾把青春期稱之為“消極反抗期”。從青春期學生所負擔的各種義務、責任，從他們所要應付的各種問題來看，青春期也是一個負擔很重的時期。青春期是過渡時期，同學們要逐漸擔負一部分由成人擔負的工作，環(huán)境可能不斷把一些由成人來辦理的事項交給同學們?nèi)マk理，加重了負擔，但這些負擔是成熟所不可缺少的，如果不增加負擔，日后不可能成熟。青春期是一個發(fā)展的時期，這決定了同學們要應付由身高、體重等的發(fā)育成熟，特別是性的發(fā)育成熟所引起的各種變化及問題，心理壓力相對增大過速。青春期是變化的時期，這決定了同學們必須在拋棄各種孩子氣、幼稚的思想觀念和行為模式的同時逐步建立起較為成熟、更加符合社會規(guī)范的思想觀念和行為模式。青春期是個反抗的時期，這決定了同學們在應付自己的反抗傾向的同時，還要極力維持和保護與社會的正常關系。此外，異性興趣、異性交往、繁重的學習任務等也給同學們的身心造成極大負擔，有時候還成為主要矛盾