【正文】 的種類、個數(shù)不變，原子的質量不變，因此物質的質量總和不變。對學生來講思維要從直觀轉向抽象，有一定的困難。二、學情分析在前面的學習中，學生已經能意識到化學變化的實質是分子中的原子重新組合，但沒有深入了解原子的種類和個數(shù)不變，這是學生從微觀上理解質量守恒定律的基礎。此外，通過一個月的化學學習，學生已能進行化學實驗的基本操作，對課堂上進行學生實驗有一定的基礎。但對于化學思想，即從宏觀實驗現(xiàn)象用微觀理論描述還不夠理解和熟練掌握，可能在這方面需要教師進行適當?shù)囊龑АＨ?、教學目標（一）知識與技能會概括質量守恒定律的內容，能從化學反應中原子重新組合成新物質的角度解釋原因。知道化學變化遵循質量守恒定律，能用質量守恒定律來解釋有關現(xiàn)象。在化學計算方面會進行簡單運用。（二）過程與方法初步培養(yǎng)學生應用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力。培養(yǎng)通過比較、研討獲得知識的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識、科學精神及辯證唯物主義觀點。培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。四、教學重點和難點重點：通過實驗探究認識和概括質量守恒定律。解決措施： 通過課件了解質量守恒，再通過實驗加以驗證，最后通過練習加以鞏固。教學難點： 能從微觀角度理解質量守恒定律。解決措施： 從水通電的課件出發(fā)，讓學生了解化學變化的實質是分子中的原子重新組合成新的分子，從而從微觀上理解質量守恒定律。五、課前準備 學生分組實驗器材的準備：每34名學生為一組，共17組（每組的器材：鋪有細沙的錐形瓶1個、白磷、【硫酸銅溶液、鐵釘58顆、燒杯1個】托盤天平1臺等）一、創(chuàng)設情境：同學們，前幾天我在上網時看到一則廣告。【課件1】（只用水(H2O)做原料，通過化學變化就能夠制得汽油(主要含C、H等元素)，該項目成本低收益高，誠招加盟?。┟鎸@樣的廣告，你們相信嗎？為什么不能相信？導入新課：學習第五單元課題1質量守恒定律，大家就能找到答案了，請大家打開課本90頁?！菊n件2出示課題】 板書課題：質量守恒定律引導學生認定學習目標。首先讓我們明確本節(jié)課的學習目標，請大家齊讀學習目標（【課件3展示】學習目標：會概括質量守恒定律的內容，能從化學反應中原子重新組合成新物質的角度解釋原因。知道化學變化遵循質量守恒定律，能用質量守恒定律來解釋有關現(xiàn)象。在化學計算方面會進行簡單運用。）二、探究主題以紅磷燃燒為例。前面的學習我們知道了化學反應有新物質生成，這是質的方面，這節(jié)課我們將從量的方面探究化學反應。問：紅磷和氧氣在點燃的條件下反應生成了五氧化二磷，那么反應前的紅磷和反應后生成的五氧化二磷它們的質量有沒有變化，請給出你的猜想。提問各組，歸納板書：不變 變大 變小師：到底誰的正確，我們需要通過實驗來進行驗證?！菊n件3展示要求】做實驗前請大家閱讀P90“活動與探究”方案一和方案二的內容，同時思考實驗的步驟以及方案一中的玻璃管上為什么要套一個小氣球？（3分鐘）玻璃管上為什么要套一個小氣球？請你來回答。5，現(xiàn)在老師什么也不做，大家發(fā)揮自己的聰明才智或者小組的集體力量分組完成“活動與探究”的實驗，從中間的各小組同學完成方案一，左、右兩邊的各小組同學完成方案二。桌子比較小，大家做實驗的時候盡量小心點，避免弄掉儀器或藥品。我看哪一組同學完成得又快又好。好，開始實驗。學生分組實驗，教師巡視指導。學生反饋實驗現(xiàn)象和結論。（白磷燃燒產生大量白煙，氣球先變大后又變小，反應前后質量不變；鐵釘上覆蓋一層紅色物質，溶液由藍色變成淺綠色，反應前后質量不變）請大家填寫課本91頁上的實驗報告。以鐵和硫酸銅溶液反應前后各物質分析反應前后各物質的質量為什么不變。（同時課件4演示）【過渡語】很多年前科學家們也做過這種化學反應前后物質質量的測定，那么，質量守恒定律應該怎樣描述？請你來說說。（參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和）板書涵義。請大家大聲的把質量守恒定律讀出來?！具^渡】大家來看看他（課件5出示拉瓦錫的圖片），認識他嗎？（拉瓦錫）他不但測定了空氣中氧氣的含量，他還發(fā)現(xiàn)了質量守恒定律，他認為：無論是人工的或是自然的作用都沒有創(chuàng)造出什么東西。物質在每一個化學反應前的數(shù)量等于反應后的數(shù)量，這可以算是一個公理。質量守恒定律是否對所有的化學反應都適用呢？請大家再看一個實驗，看看實驗結果如何？【課件6出示】碳酸鈉+鹽酸→氯化鈉+二氧化碳+水我需要請兩位小老師上來幫助完成實驗，那兩位同學上來。請大聲的把讀數(shù)告訴大家。學生反饋：實驗現(xiàn)象和實驗結論：產生氣泡，質量變小。在這個結論之下，你們有沒有疑問？我們剛學了化學反應前后，質量是不變的，現(xiàn)在做的實驗質量變小了，是不是跟理論相悖的？（生：因為生成的二氧化碳氣體擴散到空氣中了，所以質量變?。┐蠹艺J同他的看法嗎？（認同）前面兩個實驗我們驗證的結果是相等的，如果我想驗證這個實驗的結果也是相等的，應該怎么辦？（密封）怎樣密封？討論一下，套氣球？行不行？氣球和碳酸鈉放在一個空間里。老師這里有一個簡易的裝置（出示氣球套在錐形瓶上的簡易裝置，已經事先裝好藥品）下面的液體是什么？碳酸鈉放在哪？我們請一位同學上來給大家演示一下。學生上臺操作，檢驗天平平衡情況?你的結論怎樣？給大家說說。為什么變輕了？這個實驗回家也可以做，家里有面堿有食醋。要驗證有氣體生成的質量關系必須在密閉的容器中進行。下面大家再來看一個實驗：【課件7圖片展示】鎂條燃燒：；。哪位來解釋一下？同意嗎？大家能不能求出參加反應的氧氣的質量？這就體現(xiàn)反應前后守不守恒。能不能只看鎂條鎂條和氧化鎂質量的比較？大家要注意“參加”這兩個字，必須是參加反應的物質?！菊n件8】想一想： 100克水和100克酒精混合，質量等于200克，是不是遵守質量守恒定律？（不符合，因為這不是化學變化）板書：→適用化學反應高錳酸鉀在空氣中加熱后，固體質量減少了。有人說這個事實不符合質量守恒定律，你說對嗎？為什么？講解：我們學習了物質的微觀世界，化學反應的實質是什么，我們以水的電解為例?！菊n件10】原來的分子→（分解）原子→（組合）新分子 例：水分子→（分解）氫原子+氧原子→（組合）氫分子+氧分子 微觀圖： 板書：→（實質）化學反應中原子的種類、數(shù)目、質量不變【課件11】思考：某公司宣稱只用水(H2O)做原料，通過化學變化就能夠制得汽油(主要含C、H元素)，該項目成本低收益高，誠招加盟，如果你是老板你會投資嗎？為什么？板書：→（應用）化學反應相關問題三、反思小結：【課件12】學習了這節(jié)課的內容，你有什么感想？或者有什么收獲？四、練習鞏固【課件13】學以致用：① 12g木炭與32g氧氣恰好完全反應，則生成的二氧化碳的質量是_____g。② 15g木炭與32g氧氣充分反應，則生成的二氧化碳質量是______g。③蠟燭燃燒后的產物有二氧化碳和水，根據質量守恒定律可知，該物質的組成一定含 元素和 元素，可能含 元素。④一氧化氮是大氣的主要污染物之一，近幾年來又發(fā)現(xiàn)生物體內存在少量一氧化氮，它有擴張血管、增加記憶的功能，成為當前生命科學研究的熱點。工業(yè)上制得一氧化氮的化學方程式為4X+ 5O2 == 4NO + 6H2O, 則X的化學式為______。五、課后探究【課件14】某同學在實驗中發(fā)現(xiàn)：鐵器生銹后，質量增加；木材燃燒后，質量減少。據此他推斷質量守恒定律有例外。你認為這位同學的推斷對嗎？為什么？法輪功鼓吹發(fā)功能使土變金是否有科學道理？ 總板書：