【正文】 的種類、個(gè)數(shù)不變，原子的質(zhì)量不變，因此物質(zhì)的質(zhì)量總和不變。對(duì)學(xué)生來講思維要從直觀轉(zhuǎn)向抽象，有一定的困難。二、學(xué)情分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能意識(shí)到化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子中的原子重新組合，但沒有深入了解原子的種類和個(gè)數(shù)不變，這是學(xué)生從微觀上理解質(zhì)量守恒定律的基礎(chǔ)。此外，通過一個(gè)月的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，對(duì)課堂上進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)有一定的基礎(chǔ)。但對(duì)于化學(xué)思想，即從宏觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用微觀理論描述還不夠理解和熟練掌握，可能在這方面需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能會(huì)概括質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，能從化學(xué)反應(yīng)中原子重新組合成新物質(zhì)的角度解釋原因。知道化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律，能用質(zhì)量守恒定律來解釋有關(guān)現(xiàn)象。在化學(xué)計(jì)算方面會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。（二）過程與方法初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法來定量研究問題和分析問題的能力。培養(yǎng)通過比較、研討獲得知識(shí)的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、科學(xué)精神及辯證唯物主義觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)和概括質(zhì)量守恒定律。解決措施： 通過課件了解質(zhì)量守恒，再通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，最后通過練習(xí)加以鞏固。教學(xué)難點(diǎn)： 能從微觀角度理解質(zhì)量守恒定律。解決措施： 從水通電的課件出發(fā)，讓學(xué)生了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子中的原子重新組合成新的分子，從而從微觀上理解質(zhì)量守恒定律。五、課前準(zhǔn)備 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備：每34名學(xué)生為一組，共17組（每組的器材：鋪有細(xì)沙的錐形瓶1個(gè)、白磷、【硫酸銅溶液、鐵釘58顆、燒杯1個(gè)】托盤天平1臺(tái)等）一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，前幾天我在上網(wǎng)時(shí)看到一則廣告?！菊n件1】（只用水(H2O)做原料，通過化學(xué)變化就能夠制得汽油(主要含C、H等元素)，該項(xiàng)目成本低收益高，誠招加盟?。┟鎸?duì)這樣的廣告，你們相信嗎？為什么不能相信？導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)第五單元課題1質(zhì)量守恒定律，大家就能找到答案了，請(qǐng)大家打開課本90頁?！菊n件2出示課題】 板書課題：質(zhì)量守恒定律引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先讓我們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（【課件3展示】學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)概括質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，能從化學(xué)反應(yīng)中原子重新組合成新物質(zhì)的角度解釋原因。知道化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律，能用質(zhì)量守恒定律來解釋有關(guān)現(xiàn)象。在化學(xué)計(jì)算方面會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。）二、探究主題以紅磷燃燒為例。前面的學(xué)習(xí)我們知道了化學(xué)反應(yīng)有新物質(zhì)生成，這是質(zhì)的方面，這節(jié)課我們將從量的方面探究化學(xué)反應(yīng)。問：紅磷和氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成了五氧化二磷，那么反應(yīng)前的紅磷和反應(yīng)后生成的五氧化二磷它們的質(zhì)量有沒有變化，請(qǐng)給出你的猜想。提問各組，歸納板書：不變 變大 變小師：到底誰的正確，我們需要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證?！菊n件3展示要求】做實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)大家閱讀P90“活動(dòng)與探究”方案一和方案二的內(nèi)容，同時(shí)思考實(shí)驗(yàn)的步驟以及方案一中的玻璃管上為什么要套一個(gè)小氣球？（3分鐘）玻璃管上為什么要套一個(gè)小氣球？請(qǐng)你來回答。5，現(xiàn)在老師什么也不做，大家發(fā)揮自己的聰明才智或者小組的集體力量分組完成“活動(dòng)與探究”的實(shí)驗(yàn)，從中間的各小組同學(xué)完成方案一，左、右兩邊的各小組同學(xué)完成方案二。桌子比較小，大家做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候盡量小心點(diǎn)，避免弄掉儀器或藥品。我看哪一組同學(xué)完成得又快又好。好，開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。（白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，氣球先變大后又變小，反應(yīng)前后質(zhì)量不變；鐵釘上覆蓋一層紅色物質(zhì)，溶液由藍(lán)色變成淺綠色，反應(yīng)前后質(zhì)量不變）請(qǐng)大家填寫課本91頁上的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。以鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)前后各物質(zhì)分析反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量為什么不變。（同時(shí)課件4演示）【過渡語】很多年前科學(xué)家們也做過這種化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)定，那么，質(zhì)量守恒定律應(yīng)該怎樣描述？請(qǐng)你來說說。（參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和）板書涵義。請(qǐng)大家大聲的把質(zhì)量守恒定律讀出來?！具^渡】大家來看看他（課件5出示拉瓦錫的圖片），認(rèn)識(shí)他嗎？（拉瓦錫）他不但測(cè)定了空氣中氧氣的含量，他還發(fā)現(xiàn)了質(zhì)量守恒定律，他認(rèn)為：無論是人工的或是自然的作用都沒有創(chuàng)造出什么東西。物質(zhì)在每一個(gè)化學(xué)反應(yīng)前的數(shù)量等于反應(yīng)后的數(shù)量，這可以算是一個(gè)公理。質(zhì)量守恒定律是否對(duì)所有的化學(xué)反應(yīng)都適用呢？請(qǐng)大家再看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？【課件6出示】碳酸鈉+鹽酸→氯化鈉+二氧化碳+水我需要請(qǐng)兩位小老師上來幫助完成實(shí)驗(yàn)，那兩位同學(xué)上來。請(qǐng)大聲的把讀數(shù)告訴大家。學(xué)生反饋：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論：產(chǎn)生氣泡，質(zhì)量變小。在這個(gè)結(jié)論之下，你們有沒有疑問？我們剛學(xué)了化學(xué)反應(yīng)前后，質(zhì)量是不變的，現(xiàn)在做的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量變小了，是不是跟理論相悖的？（生：因?yàn)樯傻亩趸細(xì)怏w擴(kuò)散到空氣中了，所以質(zhì)量變小）大家認(rèn)同他的看法嗎？（認(rèn)同）前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證的結(jié)果是相等的，如果我想驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也是相等的，應(yīng)該怎么辦？（密封）怎樣密封？討論一下，套氣球？行不行？氣球和碳酸鈉放在一個(gè)空間里。老師這里有一個(gè)簡(jiǎn)易的裝置（出示氣球套在錐形瓶上的簡(jiǎn)易裝置，已經(jīng)事先裝好藥品）下面的液體是什么？碳酸鈉放在哪？我們請(qǐng)一位同學(xué)上來給大家演示一下。學(xué)生上臺(tái)操作，檢驗(yàn)天平平衡情況?你的結(jié)論怎樣？給大家說說。為什么變輕了？這個(gè)實(shí)驗(yàn)回家也可以做，家里有面堿有食醋。要驗(yàn)證有氣體生成的質(zhì)量關(guān)系必須在密閉的容器中進(jìn)行。下面大家再來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：【課件7圖片展示】鎂條燃燒：；。哪位來解釋一下？同意嗎？大家能不能求出參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量？這就體現(xiàn)反應(yīng)前后守不守恒。能不能只看鎂條鎂條和氧化鎂質(zhì)量的比較？大家要注意“參加”這兩個(gè)字，必須是參加反應(yīng)的物質(zhì)?！菊n件8】想一想： 100克水和100克酒精混合，質(zhì)量等于200克，是不是遵守質(zhì)量守恒定律？（不符合，因?yàn)檫@不是化學(xué)變化）板書：→適用化學(xué)反應(yīng)高錳酸鉀在空氣中加熱后，固體質(zhì)量減少了。有人說這個(gè)事實(shí)不符合質(zhì)量守恒定律，你說對(duì)嗎？為什么？講解：我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的微觀世界，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么，我們以水的電解為例?！菊n件10】原來的分子→（分解）原子→（組合）新分子 例：水分子→（分解）氫原子+氧原子→（組合）氫分子+氧分子 微觀圖： 板書：→（實(shí)質(zhì)）化學(xué)反應(yīng)中原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量不變【課件11】思考：某公司宣稱只用水(H2O)做原料，通過化學(xué)變化就能夠制得汽油(主要含C、H元素)，該項(xiàng)目成本低收益高，誠招加盟，如果你是老板你會(huì)投資嗎？為什么？板書：→（應(yīng)用）化學(xué)反應(yīng)相關(guān)問題三、反思小結(jié)：【課件12】學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，你有什么感想？或者有什么收獲？四、練習(xí)鞏固【課件13】學(xué)以致用：① 12g木炭與32g氧氣恰好完全反應(yīng)，則生成的二氧化碳的質(zhì)量是_____g。② 15g木炭與32g氧氣充分反應(yīng)，則生成的二氧化碳質(zhì)量是______g。③蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成一定含 元素和 元素，可能含 元素。④一氧化氮是大氣的主要污染物之一，近幾年來又發(fā)現(xiàn)生物體內(nèi)存在少量一氧化氮，它有擴(kuò)張血管、增加記憶的功能，成為當(dāng)前生命科學(xué)研究的熱點(diǎn)。工業(yè)上制得一氧化氮的化學(xué)方程式為4X+ 5O2 == 4NO + 6H2O, 則X的化學(xué)式為______。五、課后探究【課件14】某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：鐵器生銹后，質(zhì)量增加；木材燃燒后，質(zhì)量減少。據(jù)此他推斷質(zhì)量守恒定律有例外。你認(rèn)為這位同學(xué)的推斷對(duì)嗎？為什么？法輪功鼓吹發(fā)功能使土變金是否有科學(xué)道理？ 總板書：