質(zhì)量守恒定律教學(xué)反思-資料下載頁
2024-11-09 12:22本頁面
【正文】 活躍，學(xué)生主動回答問題人數(shù)不多。二、由于實驗步驟強(qiáng)調(diào)不夠，導(dǎo)致產(chǎn)生突發(fā)狀況，耽誤時間，處理突發(fā)狀況的能力較弱。通過以上反思，針對以上不足之處，我想我會通過以下方式進(jìn)行彌補(bǔ)：對于導(dǎo)入，我將采用一個更加能夠吸引學(xué)生的方式進(jìn)行，例如：，用故事導(dǎo)入：“一天，福爾摩斯象往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗，房間里充滿了刺鼻的煙味。華生問道：“敬愛的先生，別人都說你很聰明，那么你能告訴我你吐出的這些煙有多重嗎？”福爾摩斯慢條斯理地說：“這個問題很簡單，我只要稱出抽煙前煙斗和煙絲的總重量，再減去抽完煙后煙斗和剩余煙灰的總重量，不就是我吐出煙的重量了么！”即引出了題目，又通過講解歷史人物對這方面的研究，雙重效果。在設(shè)計實驗時，可以先給學(xué)生半分鐘的時間閱讀實驗步驟，然后我再重點講解幾個注意事項，安排小組內(nèi)一位成員將每一步步驟讀給動手操作的成員聽，減少實驗失誤。也可以相應(yīng)的減少實驗所需的時間，多給學(xué)生時間表達(dá)自己想法。在學(xué)生動手操作時，可以通過攝像頭收集實驗錯誤和實驗失敗案例，留到最后反思的時候來和學(xué)生一起分析，使反思更有說服依據(jù)。反思環(huán)節(jié)，可以通過問答式的方式，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，通過他們的回答看他們是否掌握了這節(jié)課的內(nèi)容。多讓學(xué)生做主，參與進(jìn)來。上完一節(jié)課，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上確實存在很多不足，也學(xué)到很多了東西，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。第五篇：《質(zhì)量守恒定律》化學(xué)教學(xué)反思在本課題之前，學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)可以生成新的物質(zhì)，但是并沒有涉及反應(yīng)物與生成物質(zhì)量之間的問題。本課題主要通過實驗來探討公演反應(yīng)過程中反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量之間的關(guān)系，開始了從生成何各物質(zhì)向生成多少物質(zhì)方面的過渡，引導(dǎo)學(xué)生從量的方面去研究公演反應(yīng)的客觀規(guī)律，為公演方程式寫和計算的教學(xué)做好理論準(zhǔn)備。學(xué)生在實驗探究基礎(chǔ)上歸納出質(zhì)量守恒定律，這是本課題的重點，運用化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)解釋和分析質(zhì)量守恒定律，從微觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的各類和原子的數(shù)目沒有增減，從而實現(xiàn)本課題難點的突破。本課題對初中化學(xué)乃至今后的高中化學(xué)學(xué)習(xí)都題內(nèi)容不僅是本單元的一個重點，也是整個中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點之一。本課基本上能按照預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案實施，收到了較好的教學(xué)效果。（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念。（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在與同伴、與教師的交流中獲取對化學(xué)的最深感受，體驗到成功之樂，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，同時也讓學(xué)生體驗到不少化學(xué)問題是從實際中得來的，知道化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它源于生活，又高于生活。這咱課堂體驗正是我們所要追求的。
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