【正文】 成技能，提高學生的書面語言表達能力及語言審美能力。4身體語言：是指在課堂教學中，教師運用手勢、姿態(tài)和表情傳遞信息，交流情感的語言形式。4教師的人際交往能力：是指教育活動中，教師與他人在思想、行動上的溝通與協(xié)調(diào)能力。4協(xié)調(diào)能力：指教師根據(jù)交往情境和交往對象的變化，能夠適時地調(diào)整自己的交往方式、交往策略的能力。4反思能力：是教師通過分析自己在人際交往過程中的表現(xiàn)，找出自己行為方式中的缺點和不足，借以提高自我的能力。50、移情：是指教師以同情的態(tài)度，設身處地的以內(nèi)心的想法和感受來為學生考慮。5教育機智能力：是指教師面對特定的學生行為或特定的事件，通過敏銳地觀察，準確地把握行為和事件的實質，果斷、迅速地做出決策并付諸實施的能力。5道德教育中的教育機智：是教師根據(jù)學生接受教育的不同潛質及社會對學生的不同影響，在師在意識水平上對其所應表現(xiàn)的行為和應承擔的社會責任表現(xiàn)出的認識和理解能力。教師只有對自身的角色有充分的認識，才能更好地履行社會職責，出色地完成教育工作的任務。5教學環(huán)境：是指那些與教學有關的、影響教學并通過教學影響人的總體因素，主要包括物質環(huán)境和人文環(huán)境。5心理調(diào)適能力：是指能根據(jù)形勢和環(huán)境變化適時調(diào)整自己的思維和行為，保持良好的心態(tài)、情緒，自信心強，意志堅定，能正確對待和處理順境與逆境、成功與失敗的心理適應能力。5情緒與情感：是人對客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的心理體驗，是伴隨特定生理反應與外部表現(xiàn)的一種心理過程。情緒是自然性的、原始動物也具有的一種心理過程。情感是社會性的，為人類所獨有的高級心理過程。5強迫：是指以不能為主觀意志所克制而反復出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床特征的一組心理障礙。60、焦慮：是一種內(nèi)心緊張不安，預感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難以應付的不愉快情緒。6抑郁：通常是一種情緒障礙，一種以心境低落為主要特征的綜合癥。抑郁涉及身體和心理，如疲勞感、睡眠障礙、食欲不振、注意力不能集中、猶豫不決、有自殺想法或念頭等。6人格：是一個人內(nèi)部決定他特有的行為和思想的心身系統(tǒng)的動力組織。第五篇：職業(yè)能力概念職業(yè)能力主要包含三個部分：職業(yè)品格、職業(yè)技能、職業(yè)知識。職業(yè)技能是職業(yè)能力的核心，職業(yè)知識是運用職業(yè)技能的基礎，而職業(yè)品格是決定職業(yè)技能的內(nèi)在因素。第一，職業(yè)品格。職業(yè)品格是相關人員對職業(yè)行為、職業(yè)工作內(nèi)容以及職業(yè)道德的認知，是職業(yè)能力的基礎和前提，對其他能力的發(fā)展有重要影響。在企業(yè)中，會計專業(yè)崗位人員形成良好的職業(yè)品格對于促進企業(yè)發(fā)展，提高工作效率有重要作用。良好的職業(yè)品格能夠促使會計人員從社會發(fā)展角度和職業(yè)利益角度出發(fā)正確進行職業(yè)判斷，較好地履行工作職責。為了促進社會經(jīng)濟秩序完整、企業(yè)健全發(fā)展，會計人員必須要加強職業(yè)品格培養(yǎng)，形成正直、客觀、遵紀守法的工作理念。第二，職業(yè)技能。職業(yè)技能一般是由工作內(nèi)容所決定的。會計崗位工作的主要內(nèi)容為獲取原始單據(jù)匯總整理分析加工編輯做報表以及反映企業(yè)運行狀況的各類數(shù)據(jù)整理，以滿足企業(yè)領導對企業(yè)運行狀況的判斷，促進其做重大決策等等，所以會計人員必要要具備下面的幾種職業(yè)技能：第一，解決和分析問題的能力；第二，溝通協(xié)作能力；第三，分析匯總以及團隊合作能力；第四，監(jiān)督管理能力；第五，應對工作壓力的能力。第三，職業(yè)知識。職業(yè)知識一般來說主要包含兩個方面的內(nèi)容，即專業(yè)知識和基礎會計知識。專業(yè)知識是指會計方面的專業(yè)性知識，主要包含與企業(yè)運行相關的融資規(guī)劃、結構組織、經(jīng)營管理以及運行環(huán)境相關的知識，同時包含審計鑒證、成本管理、信息技術、稅收、稅務相關的專業(yè)性知識。基礎性知識主要是指藝術知識、自然科學知識以及人文知識等，這些知識對促進會計人員的思想開闊、觀念轉變以及智力發(fā)展有重要作用。一、核心職業(yè)能力的涵義和特征核心職業(yè)能力是從業(yè)者從事某項職業(yè)必備的核心的專業(yè)能力。例如, 外語專業(yè)學生聽、說、譯顯然是其必備的專業(yè)能力。汽車檢測與維修專業(yè)學生能熟練的運用各種汽車檢測設備發(fā)現(xiàn)問題所在并能迅速解決(維修)是其必備的核心職業(yè)能力。核心職業(yè)能力應具有如下特征:(1)專業(yè)精通性強。精通性是核心職業(yè)能力的最顯著特征。它要求從業(yè)者有較高的專業(yè)素養(yǎng), 熟知工作流程中任何一個環(huán)節(jié), 能快速發(fā)現(xiàn)并合理解決問題, 工作效果好。(2)專業(yè)的可塑性強。隨著科學技術的進步,從業(yè)者面臨的將是一個充滿變化的工作環(huán)境, 要求從業(yè)者有較強的適應專業(yè)變化的能力, 熟知專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀, 并能合理預測專業(yè)發(fā)展的趨勢等。(3)能力的單一性, 是一個或相關的幾個能力。核心職業(yè)能力宜少、宜專、宜強, 不可濫、散、弱, 否則就不能稱為核心職業(yè)能力。這種能力可能體現(xiàn)在一方面或與此相關的幾個方面, 但涉及面相對有限, 其貴在專。就某個具體專業(yè)而言, 其必然包含基礎職業(yè)能力和專業(yè)職業(yè)能力, 基礎職業(yè)能力范圍較寬, 專業(yè)職業(yè)能力要求較窄, 核心職業(yè)能力多指專業(yè)職業(yè)能力。近年來, 在國際職業(yè)教育領域出現(xiàn)了一個名為關鍵能力(Key Competencies)的概念, 也稱作核心能力(Core Competencies)或普通能力(GeneralCompetencies)。是指勞動者從事任何一種職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的基本能力。各國學者對關鍵能力內(nèi)涵的解釋不盡相同, 但其基本精神是一致的。即關鍵能力具有相通性和可轉換性。它不是針對某種具體的職業(yè)、崗位, 但無論從事哪一種職業(yè)都離不開它。像解決實際問題的能力、與他人交流和合作的能力、應用技術的能力、計算能力等。[3]由此可見, 本文所提出的核心職業(yè)能力與上文所述關鍵能力或核心能力、普通能力雖在文字表述上相近, 但其內(nèi)涵卻是截然相反的。核心職業(yè)能力強調(diào)專業(yè)的崗位性、專業(yè)性、精通性, 是從事專項工作所必需的技術能力, 往往直接與專業(yè)崗位有關。關鍵能力強調(diào)的重點是基礎性、通融性,是一種通識能力。核心職業(yè)能力強調(diào)專業(yè)的精通性, 而不求知識的廣博性, 提倡“一招鮮、吃遍天”, 反對“樣樣通、樣樣松”。