談中專學校計算機教學方法的探討-資料下載頁
2025-10-31 12:21本頁面
【正文】 ，因為本課所涉及的理論方面知識較多，因此本課的教學就特別需要教師重視多種教學方法和手段的運用。盡量避免在學生初識計算機時套著模塊和純文字去講，概念來概念去，這樣就會使所講內(nèi)容顯得呆板。讓許多學生特別是小學生感到計算機很深奧，很貴重，很神秘。在受調(diào)查的一些地區(qū)，由于學校設(shè)施條件的限制，授課老師將計算機講得像象牙塔中的貴重物品一樣圣潔無比。有些學校把計算機放在裝飾豪華的教室中，烘托出計算機的珍貴，使得小學生一開始接觸就很拘謹和陌生，甚至產(chǎn)生畏懼感。這兩種做法無疑是不可取的，我們要讓學生認識和接受一件新事物，首先就必須激發(fā)他們對該事物的興趣，而對新事物興趣的產(chǎn)生就需要教師慢慢地引導和培養(yǎng)。因此筆者建議在本課的教學中最好能以豐富的圖飾或多媒體手段，再結(jié)合教師繪聲繪色的講解，給學生展現(xiàn)一個繽紛的計算機世界，激發(fā)起學生學習計算機的興趣。如何來達到繪聲繪色的程度呢？在此我建議教師能結(jié)合小學生的認知特征，以講故事的形式融知識于故事中，將計算機各組成部件擬人化并讓學生分別來扮演其中角色。將知識完全融入到故事和游戲中。這樣的教學方法很容易就把學生的注意力集中吸引住，如果整堂課都能在這種輕松愉快的氛圍中進行的話，我想應(yīng)該會取得“事半功倍”的效果，因為興趣是最好的老師。二、動態(tài)教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。小學生的思維帶有很大的盲目性，表現(xiàn)在思考問題和解決問題時，會思之無路，束手無策或思不擇路，急于求成，而創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是計算機教學中的重點，合適的教學方法可以啟迪學生的智慧，引導學生的思維沿著想象階梯拾級而上，創(chuàng)造出新的東西，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。WINDOWS下的“畫筆”是一個用于繪圖的工具，但在本課的講解中首先必須讓學生知道“畫筆”窗口作圖只是計算機繪圖的一種方法，讓他們明確計算機繪圖方法的多樣化，然后再選擇一些用“畫筆”窗口作出的優(yōu)秀繪圖作品調(diào)入計算機讓學生欣賞。在掌握了一些“畫筆”工具的使用后，再請教美術(shù)教師，然后向?qū)W生復習講解簡單的美術(shù)知識。最重要的便是在實踐操作過程中應(yīng)安排足夠的時間讓學生獨立地在計算機上完成一幅作品，一來可以熟練對畫筆工具的掌握，二來又使學生的想象力能得到充分的發(fā)揮，當然你必須對他們所創(chuàng)作的每幅作品都盡心地去欣賞和體會，然后作點評（重點應(yīng)看作品的創(chuàng)意如何）。起先，大部分學生都很局限，不是春天就是小朋友，顯得有些單調(diào)，思量再三，我決定放棄半課讓學生走出校園到大自然中去尋找靈感，然后再讓他們把自己覺得最美麗的東西用“畫筆”創(chuàng)作出來。立桿見影，此次作品有了明顯的進步，各種希奇古怪的想法在他們作品中體現(xiàn)出來，一切都是那么可愛，有些是你根本無法想到的創(chuàng)新，這樣他們不僅可以“暢所欲言”，更加深了對“畫筆”工具的熟悉和掌握，于是在不停的自我學習和探索中不但開拓了思路，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。三、合理練習，培養(yǎng)學生動手動腦能力。學好計算機的關(guān)鍵是動手動腦能力的培養(yǎng)，而最基礎(chǔ)的培養(yǎng)就是一定要讓學生按照正確的姿勢和指法進行實踐操作，了解擊鍵的要領(lǐng)，能嚴格、自覺地按指法要求打字，逐步養(yǎng)成良好的鍵盤操作習慣，這是關(guān)鍵之關(guān)鍵，掌握了這些以后就該注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，以此來達到培養(yǎng)他們動手動腦能力的目的。例如在“英打練習”軟件使用的教學過程中，教師首先演示如何正確進入某一菜單，并要求學生掌握這項功能的使用，然后要求學生上機試用并模仿進入其他各項，教師僅作個別指導，最后又讓學生仔細觀察界面上的提示，自己摸索著找到推出“英打練習”軟件的方法。當然教師還必須注意個別輔導和觀察，并作出適當?shù)恼Z言引導，更應(yīng)注重在練習中培養(yǎng)學生的觀察力和動手動腦能力。小學生學習計算機只能算還處在一個初級階段，但卻對他們將來高一層次的學習大有鋪墊作用。因此，小學階段進行計算機教學重在培養(yǎng)學生的學習興趣。在激發(fā)興趣的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和操作實踐能力，為以后更好地學習計算機打下扎實的基礎(chǔ)。
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