【導(dǎo)讀】學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文比賽。大意，欣賞優(yōu)美，精彩的語(yǔ)言。①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。是指理想的境界。理想的意義｛人格意義(4、5、6、?)｝鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，引中國(guó)人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。離亂、安定，是從社會(huì)秩序來(lái)說(shuō)的。理想有如珍珠鏈。的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力。概括地說(shuō)，這節(jié)詩(shī)的意思是，人類一代又一代的理想，推動(dòng)了?！袄硐胧橇_盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句?！袄硐胧菬?，照亮夜行的路”，都說(shuō)理想使人明確方向?！袄硐胧鼓阄⑿Φ赜^察著生活”，這是說(shuō)，理想。例如，饑寒年頭，有了溫飽的理想，相信靠勤勞的雙手一?？怪\(yùn)”，這是說(shuō)，理想使人充滿斗志，頑強(qiáng)不屈地奮斗。“理想使你忘記鬢發(fā)早白；/理想使你

　　

【正文】 同學(xué)們欣賞一組廣告片，留心這些廣告分別向我們推薦了哪些商品？（課件：播放廣告片）學(xué)生邊看邊說(shuō)。 師：廣告語(yǔ)就是廣告者為了達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)利益，在一定時(shí)間內(nèi)反復(fù)使用的特定的宣傳語(yǔ)句。它的作用就是向消費(fèi)者介紹商品的優(yōu)良個(gè)性，以形成深刻的印象，而這種印象，往往在無(wú)形中成為人們購(gòu)買商品時(shí)的依據(jù)。 點(diǎn)撥：我們來(lái)看這些一夜 之間就曉喻千家萬(wàn)戶的廣告語(yǔ)，它們?yōu)槭裁从羞@么大的語(yǔ)言魅力它與我們語(yǔ)文中的文采有什么關(guān)系？ 出示課件： 1．義務(wù)獻(xiàn)血：我不認(rèn)識(shí)你，但我謝謝你！這一則公益廣告語(yǔ)，對(duì)感情的訴求使廣告語(yǔ)有很強(qiáng)的感染力． 2 中國(guó)移動(dòng)：“溝通從心開始”這是一句口號(hào)，但用在移動(dòng)公司的廣告語(yǔ)上，既體現(xiàn)了公司服務(wù)特色，又易于人際傳播！ 3 李寧：把精彩留給自己體育用品是年輕人的天下，你必須塑造獨(dú)特的品牌個(gè)性，才能吸引他們，這句廣告語(yǔ)正切合年青人渴望表現(xiàn)自己，渴望精彩的心理 4 黃山等景區(qū)廣告：除了腳印什么也別留下，除了照片什 么也別帶走。 5 環(huán)保公益廣告：不要讓地球上最后一滴水，就是人類自己的眼淚。 6 某打字機(jī)廣告：“不打不相識(shí)！” 7 某交通安全廣告：請(qǐng)記住，上帝并不是十全十美的，它給汽車準(zhǔn)備了備件，而人沒(méi)有。 學(xué)生有的說(shuō)好記，讀起來(lái)順口，有的說(shuō)生動(dòng)有趣，有的說(shuō)其中用了夸張，打比方，有的說(shuō)用了俗語(yǔ) 教師小結(jié)：寫廣告語(yǔ)可以借用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌詞，還可以運(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人、夸張等修辭 （五）、學(xué)寫廣告語(yǔ) 師：我們今天對(duì)幾則廣告語(yǔ)進(jìn)行了賞析，初步領(lǐng)略了廣告語(yǔ)言的魅力，那么我們能否學(xué)以致用，來(lái)學(xué)寫一則 廣告呢 ?請(qǐng)以“愛(ài)護(hù)校園的花草”為主題為擬一條廣告 各小組在兩分鐘內(nèi)討論、創(chuàng)作一條廣告用語(yǔ)?？梢詡€(gè)人創(chuàng)作，也可集體創(chuàng)作，每組推薦一條參加評(píng)比。比一比，賽一賽，看看那一小組的廣告最成功。我們將給最佳廣告設(shè)計(jì)小組頒發(fā)喜報(bào)。 請(qǐng)每組派一名代表把本的最佳廣告語(yǔ)寫到黑板上，全班評(píng)議 a、一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。 b、小草有生命，足下多留“青”。 c、小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞。 d、保護(hù)樹木，就是保護(hù)自己 e、芬芳來(lái)自鮮花，美麗需要您的呵護(hù) f、花草叢中笑，園外賞其貌 g、我為你美麗的心靈綻放 h、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠(yuǎn) i、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴 j、草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好 k、草兒可愛(ài)，大家愛(ài) l、距離產(chǎn)生美，謝絕親密接觸 m、繞行三五步，留得芳草綠。 三、布置作業(yè)： 下面就讓我們來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)幾條廣告語(yǔ)，宣傳一下我們的學(xué)校，最后評(píng)選出最佳廣告語(yǔ)，好不好 ? 請(qǐng)為“節(jié)約用水”擬一條公益廣告。 示例： a 如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。 b、保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。 c、人體的 70%是水，你污染的水早晚也會(huì)污染你，把純凈的水留給下一代吧！ d、節(jié)約用水，從點(diǎn)滴開始。 e、現(xiàn)在，人類渴了有水喝；將來(lái)，地球渴了會(huì)怎樣？ f、愛(ài)惜生命之源，“關(guān)”住滴滴點(diǎn)點(diǎn)。 收集你感興趣的廣告用語(yǔ)，并能作出初步賞析。 課后記： 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，遵守活動(dòng)規(guī)則，會(huì)傾聽、理解別人的發(fā)言，主動(dòng)自覺(jué)的與別人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 魯迅 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)目標(biāo)： 了解作家作品；積累詞語(yǔ)、掌握音形義；體會(huì)課文寫景 的精妙；把握作品主題。 能力目標(biāo)： 反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，多角度深思課文的主題。 情感目標(biāo)： 了解他人的成長(zhǎng)足跡，聯(lián)系自我實(shí)際，思考自己如何走好成長(zhǎng)途中的每一步。 教學(xué)重點(diǎn) 1． 求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法； 2． 語(yǔ)言入手理解課文中的寫景和抒情 ； 教學(xué)難點(diǎn) 描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)： 1．是對(duì)這部分內(nèi)容的理解困難； 2．是有些難解的詞語(yǔ)。 教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)時(shí)間； 3 月 1 17 日 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 童年，是一個(gè)多么令人向往的 快樂(lè)歲月，可是，每個(gè)人都必須告別童年，成長(zhǎng)為一個(gè)大人，當(dāng)一個(gè)成人回顧童年時(shí)，他的心里會(huì)想些什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《從百草園到三味書屋》就是一篇此類題材的名篇。 二、 教學(xué)新課： 介紹魯迅生平簡(jiǎn)歷。 介紹本文。選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶童年的散文， 寫于1926 年，當(dāng)時(shí)作者 45 歲。他在《小引》中寫道：“帶露折花，色香自然要好得多，但是我不雜的文章。或者，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷。 我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑 。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧?！? 整體把握 揣摩標(biāo)題含義： a) “百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方?！皬??到??”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫的。 b) 全文敘寫了作者兒時(shí)兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。 c) 表明了作者由幼時(shí)玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書的過(guò)程 默讀課文思考問(wèn)題： d) 前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？ e) 兩個(gè)生活片段中各寫了哪些好玩的 事情？說(shuō)說(shuō)你們的印象。 f) 圈出你不認(rèn)識(shí)的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。 強(qiáng)調(diào)以下要點(diǎn)： 文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？（一、（ 18）敘述百草園是我兒時(shí)的樂(lè)園。二、（ 924）敘述三味書屋的讀書生活） 學(xué)生討論 g) 結(jié)合課后練習(xí)一 3 談?wù)勛髡叩母星?。（百里草園里有哪些好玩的東西？ [1]有趣的動(dòng)植物 (2)[2]神奇的傳說(shuō)（ 36） [3]雪地捕鳥（ 78） 你對(duì)三味書屋的學(xué)習(xí)生活有什么印象？你覺(jué)得作者筆下的 這位先生是個(gè)什么樣的人？）（傾向第三條，最后一段話表現(xiàn)了對(duì)兒時(shí)生活的留戀） h) 兩個(gè)部分之間是 如何過(guò)渡的，這樣寫有什么好處？（感情豐富，符合孩子的心理，突出了對(duì)百草園的依戀） i) 模仿“也許??也許??也許??總而言之??”句式造句 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 一、導(dǎo)入新課： 魯迅先生筆下的百草園給你們什么印象呢？ 二、教學(xué)新課： 百草園的景物描寫 讀第二自然段。思考下列問(wèn)題： a) 作者描寫了百草園中的哪些景物？ b) 作者如何將這些景物聯(lián)系在一起。 c) 這個(gè)句式有什么特點(diǎn)？（既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理；形聲色味俱全，春、夏、秋景俱全；層次井然，條理分明，由整體到局部） d)模仿這個(gè)句式造句 教師范 讀，學(xué)生齊讀。討論下列問(wèn)題 美女蛇的故事作用 童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣？是從哪些地方看出來(lái)的？對(duì)描述百草園產(chǎn)生了什么作用？（使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。） 學(xué)生單獨(dú)回答 雪地捕鳥 這段描寫有什么特點(diǎn)？（動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確）模仿這一段寫一段話，也使用一系列動(dòng)詞。 文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？ 點(diǎn)撥：抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句去理解 極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹， A．他似乎很不高興，臉上還有怒色。 B．先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了?? C．他有一條戒尺，但是不常用?? D．他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。 3．百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒(méi)有？分別是哪些趣事？ 點(diǎn)撥：第 17 段；讀書；上課時(shí)的畫畫等。 4．你還有哪些不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？ 解決疑難的句子 三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌，讀諸子百家，味如醯醢”的古語(yǔ)。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說(shuō)之類的 書，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。 三、拓展延伸：（口語(yǔ)表達(dá)） 其實(shí)我們每個(gè)人心中都有童年時(shí)美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對(duì)童年的美好回憶， 能否說(shuō)說(shuō)你心中的那個(gè)“百草園“那些趣事呢？（教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言） 四、作業(yè)布置：寫一篇隨筆《童年趣事》 八、板書設(shè)計(jì)： 從百草園到三味書屋 課后記： 提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué) 習(xí)中也不乏快樂(lè)。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對(duì)文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個(gè)相對(duì)寬裕自由空間。 林海音 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：了解作家作品，積累詞語(yǔ)，理清文章脈落，了解插敘、伏筆手法的運(yùn)用，正確體會(huì)作者的情感。 能力目標(biāo)：正確朗讀，反復(fù)朗讀，在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。 情感目標(biāo)：了解他人的成長(zhǎng)足跡，正確面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和挫折，走好自己的人生道路。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 憶 百 三 味 草 書 屋 園 甜 美 歡 樂(lè) 難 忘 有感情地朗 讀課文 ,理清文章的思路 ,從中感受至愛(ài)親情。 教學(xué)方法： 學(xué)生分組討論 教學(xué)時(shí)間： 3 月 1 19 日 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 有感情地朗讀課文 ,整體感知課文內(nèi)容 ,理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 人生在世 ,人們夸贊的最多的是母愛(ài) ,人們最不能忘懷的也是母愛(ài)?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?,他們同樣讓我們難以忘懷 ,他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧 ! 二、教學(xué)新課： （一）、整體感悟 : （ 1）檢查預(yù)習(xí)情況。 (利用多媒體課件 ) （ 2）快速有感情地朗讀課文 ,并在朗 讀中思考問(wèn)題。 大屏幕技影出示問(wèn)題組 : ,爸爸是一個(gè)怎樣的人 ? b.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用 ? ? 學(xué)生速讀課文后 ,四人小組討論回答 ,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。 ,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng) ,無(wú)論什么困難的事 7 只要硬著頭皮去做 ,就闖過(guò)去了。 很重感情 ,他聽到弟弟被日本人害死的消息 ,便急得吐血了。 特別愛(ài)花 ,每天下班回來(lái) ,第一件事就是澆花。 “爸爸的花兒落了” ,與題目相映 ,文章也多處寫到花 ,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生 病住院 ,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文 ,點(diǎn)出爸爸已不在人間 ,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。 ,同時(shí)又深深眷念的感情。 （二）、研讀與賞析 (上 ) 1．教師導(dǎo)學(xué) : 這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題 ,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了 ,另一方面象征生性愛(ài)花的爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成 長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢 ?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論 ,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。 2．自主探究 : 確定思考題 ,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面 ,大屏幕出示問(wèn)題組 ,哪些是回憶過(guò)去的事 ,回憶的事情是怎樣引出的 ? ,可能將不久于人世的 ? “我”默念的話的含義 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文 ,然后學(xué)生在課文中勾畫 ,四人小組討論回答 ,教師補(bǔ)充歸納。 ,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形 。通過(guò)億述探病時(shí)爸爸的一番話 ,特別是囑咐她不要遲到 ,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形 。這時(shí) ,禮堂的鐘聲響了 ,想到爸爸不會(huì)來(lái)了 ,她思潮起伏 ,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒 ,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形還沒(méi)有想完 ,韓主任已經(jīng)講話了 ,我們也唱起了輔歌 ,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大 ,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練 ,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò) 。最后畢業(yè)典禮回來(lái) ,看著滿院零落的花兒 ,昕到老高的話 ,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了 ,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。 “我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí) ,爸爸曾說(shuō) :“沒(méi)有爸爸 ,你更要自己管自己 ,并且管弟弟和妹妹 ,你已經(jīng)長(zhǎng)大了 ,是不是 ?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后 ,我突然又 想到媽媽爸爸 ,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”是暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解 ,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后 ,“催著自己 ,我好像怕趕不上什么事情似的” ,急急忙忙趕回家去 ,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子 ,散散落落的 ,很不像樣” ,更是以花喻人 ,把即將喪父的傷痛