【正文】 寫作題（本大題共 1 題，50 分），根據(jù)要求作文?！静牧稀可接猩降母叨?，水有水的深度，沒必要攀比，每個人都有自己的長處；風(fēng)有風(fēng)的自由，云有云的溫柔，沒必要模仿，每個人都有自己的個性。你認(rèn)為快樂的，就去尋找；你認(rèn)為值得的，就去守候；你認(rèn)為幸福的，就去珍惜。沒有不被評說的事，沒有不被猜測的人；不要太在乎別人的看法，不要太盲目追求一些東西，做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，自定主題，自擬題目，不少于 1000 字?！緦忣}】相對于故事、寓言類的材料，詩歌語言含蓄而內(nèi)涵豐富，想要提煉出主旨，有一定的難度。我們在審題時，要按照以下步驟進(jìn)行操作： 第一步，通讀全部內(nèi)容，找到褒貶傾向。顯然作者持積極向上的態(tài)度，認(rèn)為不必要羨慕別人、不必要模仿別人、不必要在乎別人，鼓勵讀者按照自己的想法做事。第二步，分析關(guān)鍵詞，體會作者的出發(fā)點。關(guān)鍵詞是“沒必要攀比、沒必要模仿、不要太在 乎、做最真實、最樸實的自己，依心而行，無憾今生”。作者顯然是表達(dá)了自由隨性這樣的 人生感悟。第三步，結(jié)合所報考的崗位類型和學(xué)段，提煉出材料主旨，形成文章的核心論點。按照我們 在《作文秘籍 2》中的方法，顯然結(jié)尾處的“依心而行，無憾今生”是主旨，可以直接作為 論點和標(biāo)題。那么作為教師資格考試，尤其是中學(xué)階段的考試，我們可以把這種自由隨性和 崗位認(rèn)知結(jié)合起來，在文章的后半部分說明自己為什么要做中學(xué)教師。這樣的結(jié)合方式，更容易使我們的作文從空靈飄渺的詩歌降落到現(xiàn)實厚重的世界，即有昂揚向上的激情，又有腳 踏實地的方向。當(dāng)然，可能有少數(shù)考生在考場上因為時間緊迫和心情緊張，不能按照以上步驟按部就班地進(jìn) 行分析，那么就可以按照我們傳授的第七個招數(shù)《萬流歸宗》“對于教師資格考試來說，關(guān)鍵是考察是否具備成為教師的素質(zhì)，所以對于有些不能一下子分析出材料主旨的題目，直接 引導(dǎo)到教育觀、教師觀、學(xué)生觀這個方向來分析，就可以一力破十會、一巧破千斤，簡單粗 暴地完成寫作?！?【寫作思路】雖然文體不限，但是寫成議論文要比記敘文更符合題目中“論說文”的要求和材料主旨。一 般的寫作思路是“讀”“聯(lián)”“悟”，對應(yīng)前面審題中的三個步驟。在“讀”的部分，相對于 我們考場上緊張的時間來說，肯定不能仔細(xì)推敲詞句，那么最簡單有效的方法就是變形、翻 譯。把原材料中的內(nèi)容都是幅度較小的變化，轉(zhuǎn)換成自己的語言來寫。在“聯(lián)”的部分，要針對社會上的攀比之風(fēng)、浮躁之風(fēng)，說明人生的幸福在于端正心態(tài)。在“悟”的部分，結(jié)合 崗位，說明自己選擇教師職業(yè)的原因。按照層層推進(jìn)的論證方式，我們建議作文結(jié)構(gòu)如下： 第一部分：點【引論】，開門見山，直入正題，點明中心論點 第二部分：正、反、深、聯(lián)【本論】，詩歌解讀+明白道理+聯(lián)系現(xiàn)實提出對策 第三部分：總【結(jié)論】，收束全文，呼應(yīng)開頭范文： 頓悟幸福真諦，堅定人生方向健康需要鍛煉，心態(tài)需要調(diào)整。調(diào)整后就會明白：幸福的真諦，在于心態(tài)。只要你愿意，你就可以收獲一個正確的心態(tài)，享受一個快樂的人生?！军c】盧梭說：“真正的幸福是不能描寫的，它只能體會，體會越深就越難以描寫，因為真正 的幸福不是一些事實的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)?！彼^“一種狀態(tài)的持續(xù)”，其實就是心態(tài)。你的心態(tài)就是你真正的主人，心態(tài)決定一切。在現(xiàn)實生活中，你不能控制自己的遭遇，卻可以控制自己的心態(tài)。只要心態(tài)是幸福的，那么幸福就會成為“一種狀態(tài)的持續(xù)”，不斷地充盈著你的人生。杭老師在偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)從教。校園位于圩田中，四周好幾里路都沒有 人家。孤零零的學(xué)校，幾間破瓦房，教室墻面黃土和白灰相間，教室地面坑坑洼洼，用過幾十年的上下課鈴鐺。在這樣的環(huán)境中，在和土里土氣的農(nóng)村娃娃們廝守的歲月里，杭老師卻獲得了另一種幸福：期待的神情、憨厚的模樣、質(zhì)樸的言語、驚奇的發(fā)現(xiàn)、信任的交流、坦 誠的相對?！菊?物欲橫流的現(xiàn)代社會，很多人會在利益誘惑面前，無法珍惜或堅守自己生命中那些看似 微不足道，實則價值無窮的信念或品質(zhì)。對于許多鄉(xiāng)村教師來說，簡單的幸福不是他們想要 的。短短三年時間內(nèi)，鄉(xiāng)村教師流失人數(shù)達(dá) 萬，流失率達(dá) 30%。在盛產(chǎn)高考狀元的甘肅會寧縣，2014 年 11 月啟動了一次警察招錄計劃。每月工資高出 900 多元就引得大批基層教師離崗。招錄的 189 名警察中有 171 名來自教師行業(yè)。優(yōu)秀教師出走，新晉教師業(yè)務(wù)不熟，教師隊伍短缺??最后的結(jié)果是鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的低迷?！痉础咳嗽谏鐣校凶约旱慕巧ㄎ?，無論是轟轟烈烈，還是平平淡淡，只要是踏實的工作，堅定自己心中的“珍惜”和“堅守”，就是幸福。每個人都渴望并不斷追求自己期望的幸福，那么作為教師的我們所追求的幸福又是什么呢？教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長，在學(xué)生的進(jìn)步與對社會的貢獻(xiàn)中體會到一種他人無法達(dá)到的快樂。教書育人是艱巨又光榮的工 作，每當(dāng)看到一個個學(xué)生在我的幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂?！旧睢?只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。想要做好教師工作，關(guān)鍵要端正心態(tài)，做好了在哪兒都是一樣，付出的時候千萬別想得到什么。如果能夠在付出本身中就找到快樂，就不 會在意最后有什么回報。找準(zhǔn)位置，做最合適的自己。選擇了教師職業(yè)，就要快樂地生活和 工作。幼兒教師【小學(xué)教師、中學(xué)教師】服務(wù)的對象是天真活潑【稚氣未脫】的孩子。孩子 的點滴進(jìn)步都離不開教師的諄諄教誨、循循善誘，反過來，孩子的成長也成就了教師。教師 的幸福感就在孩子的成長中點滴凝聚，孩子帶給教師的滿足感、成功感、成就感最終匯聚成 一點——做個幸福的教師。因此，“對孩子關(guān)愛”的職業(yè)心態(tài)是職業(yè)幸福的源泉?！韭?lián)】山之高，水之深，何必攀比人家的高低，每個人都有自己的長處；何必模仿風(fēng)的自由和 云的溫柔，每個人都有自己的個性。尋找自己的快樂，守候自己的珍寶，珍惜自己的幸福。人生就是一場修行，注定會經(jīng)歷百轉(zhuǎn)千回，注定要經(jīng)歷起落沉浮，不必在意外界的評價，做回真正樸實的自己，自由隨性地生活，才是真正的幸福。以平和自信的心態(tài)，自由隨性地生 活，才是真正的幸福?！究偂糠段?4：鼓勵創(chuàng)新范文： 不法常可求創(chuàng)新，不拘一格育英才創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新能力從根本上取決于產(chǎn) 生和利用創(chuàng)意的人，人才是一個國家最重要的創(chuàng)新資產(chǎn)。從基礎(chǔ)教育階段開始培養(yǎng)國民的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的要求，也是教師工作的重點。（點）追求創(chuàng)新是發(fā)展進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。齊白石一生，曾五易畫風(fēng)。正因為白石老人在功成名 就之后仍然銳意創(chuàng)新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風(fēng)格。他認(rèn)為在學(xué)習(xí)別人長處時，不能照搬照抄，而要創(chuàng)造性地運用發(fā)展，這樣才會賦予藝術(shù)以鮮活的生命力，因此告誡弟子“學(xué)我者生，似我者死”。這也體現(xiàn)出韓非所主張的“不期修古，不法?？伞钡淖兏镞M(jìn)取精神。（正）墨守成規(guī)是導(dǎo)致失敗的重要原因。拿破侖在滑鐵盧的戰(zhàn)敗、諸葛亮北伐的失利，其中都 有墨守成規(guī)的原因。伴隨著新課程理念的逐漸深入和教育發(fā)展的趨勢，應(yīng)當(dāng)清醒地意識到教 師的定義和內(nèi)涵也不知不覺地發(fā)生著變化，而且這種變化越來越體現(xiàn)出對于創(chuàng)新性的要求。有些教師不思進(jìn)取、安于現(xiàn)狀、知識體系和教學(xué)方法除舊，甚至在上課不慎出現(xiàn)筆誤口誤的 時候，還哄騙學(xué)生說是故意如此的。這樣墨守成規(guī)混日子的教師對于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展無疑是 一種近乎災(zāi)難的障礙。（反）教師要創(chuàng)新，必須努力實現(xiàn)自身的解放，去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高。作為新世紀(jì)的 教師不能老是沉浸在“春蠶”、“紅燭”的贊譽(yù)聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時代潮流 中去；要“解放頭腦”敢為人先。在教育教學(xué)中勤于動腦，才能有新思路；更要“解放雙手” 去開辟。教育創(chuàng)新之路靠自己用雙手去開拓。教育新理念、新創(chuàng)意、新事物靠教師自己用雙 手去創(chuàng)造；還要“解放嘴巴”多質(zhì)疑。談天說地話創(chuàng)新，促進(jìn)問題意識的發(fā)展，才能在求是 中求真，在求真中創(chuàng)新；當(dāng)然也要“解放空間”、“解放時間”。教師深入鉆研業(yè)務(wù)是應(yīng)該 的，但不能固步自封。要超越固有經(jīng)驗?zāi)酥亮?xí)慣的束縛，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時充電，從繁忙的 業(yè)務(wù)圈子里跳出來，讀書看報上網(wǎng)，邁出課堂，走入社會，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗，豐富自己。（深）教師要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，千方百計促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要充分運用創(chuàng)新教育，培養(yǎng) 孩子的想象力，給孩子插上想象的翅膀，不要讓孩子一成不變的成長。善于啟發(fā)孩子的逆向 思維，給孩子以充足的自由發(fā)揮的空間。在教學(xué)中我們應(yīng)充分挖掘教材的智力因素，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生開展多角度、多方位的思維訓(xùn)練，使他們在處理問 題時能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，培養(yǎng)他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性?！鞠旅媸菙?shù)學(xué)教師的對策】 作為數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)概念中的變換敘述方式、多項比較、利用表象聯(lián)想，計算學(xué)習(xí)中的一題 多填，簡化環(huán)節(jié)、簡便運算，計算過程形象化，發(fā)展估算能力，初級幾何中注重觀察，動手 操作、運用聯(lián)想，多求變化、知識活用，應(yīng)用題學(xué)習(xí)中的全面感知，運用比較，補(bǔ)充練習(xí)，拼拆練習(xí)，括縮練習(xí)，一題多變練習(xí)，一題多解、自編應(yīng)用題等各種形式，都是創(chuàng)新思維在 數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體表現(xiàn)形式。找到了這些形式，訓(xùn)練才能落到實處。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，促使思 維處于高度活躍狀態(tài)。在教學(xué)中師生共同展開多向思維，鼓勵創(chuàng)新，如運用“一題多解、一 題多問、舉一反三、以一貫十、逆向解題”等方法，可以有效培養(yǎng)發(fā)散與收斂、變式與求異 等思維習(xí)慣。（聯(lián)）我們要做不法?？?、追求創(chuàng)新的教師，不拘泥于陳規(guī)陋習(xí)，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué) 生個性，主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，把握共性特征與個性差異，實施有效的教育教學(xué)方法，充分調(diào) 動每個學(xué)生的主觀能動性，讓每個學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到不拘一格育英才的目的。（總）【說明：在聯(lián)系實際提對策的部分，本范文以數(shù)學(xué)教師為例。其他學(xué)段學(xué)科要相當(dāng)改變。】范文 5：愛崗敬業(yè)（甘為人梯）范文： 愛崗敬業(yè)為人梯，教書育人鑄師魂教書育人是教師的天職，做為人類靈魂的工程師，我們必須要有愛崗敬業(yè)的責(zé)任心。敬 業(yè)要有三心，即“誠心”“恒心”“愛心”。“教育是愛的事業(yè)”，我們要用盡自己的最大可能去愛我們的學(xué)生、喜歡他們、關(guān)心他們。（點）守著三尺講臺，李世琴將快樂教學(xué)融入課堂，以笑聲感染每一位學(xué)生?！袄蠋熢谡n堂上角色其實更像是主持人，讓學(xué)生們發(fā)揮主動性更加重要?！彼f，只有老師教學(xué)的心態(tài)快樂 了，學(xué)生們才會在潛移默化中喜歡學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。某位新教師第一次旁聽李世琴上課，被“震撼”了：“無法想象，小學(xué)生的課堂上能有這么多游戲環(huán)節(jié)，幾乎整堂課上學(xué)生們都是笑著的?！?2015 年 4 月獲得“廣東省勞動模范”稱號后，她說：“教書育人是我的本分，為每一個孩子打造一片學(xué)習(xí)樂土才是我最大的榮譽(yù)?！敝T多榮譽(yù)為她的教學(xué)生涯添加了“注腳”，而走上講臺的李世琴依舊是和學(xué)生們打成一片的快樂“頑童”。（正）但是，在如今還存在著有償家教這一教育亂象。有的教師私自開設(shè)教外輔導(dǎo)班，強(qiáng)制學(xué)生必須參加，否則在常規(guī)的教學(xué)中則會受到冷落、不給輔導(dǎo)的不公待遇。這些教師將教育當(dāng)作自己的賺錢平臺和逐利工具，沒有真正認(rèn)識到自己所從事的職業(yè)的意義和價值。在物欲橫流的今天，我們應(yīng)把教書育人作為內(nèi)心的職業(yè)支點，以這種精神力量鼓舞我們認(rèn)真工作、愛崗敬業(yè)。（反）教書育人，做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧。在學(xué)生的眼里，我們是神圣 的，是美麗與智慧的象征，是正義與道德的代表，是讓他們崇拜、信任、愛戴，并渴望接近和刻意模仿的人。當(dāng)孩子那一聲聲“老師好”“老師，再見”時，你是否感覺到自己的情緒在升華？當(dāng)孩子牽著你的手，呼拉拉的跟在你的身后時，你是否體驗到作為一名教師的自豪與溫馨？當(dāng)孩子輕攏雙手伏在你的耳旁，悄悄地說著神秘的話語時，你是否感受到孩子的信任帶給你的震撼？當(dāng)孩子瞪大眼睛，專心聆聽你的教誨時，你是否感受到教師職業(yè)對自己智慧與人格的挑戰(zhàn)？教書育人已經(jīng)不僅僅是我們賴以謀生的職業(yè)，更是一項偉大的事業(yè)，一項實現(xiàn)了自己個人價值和社會價值的事業(yè)?。ㄉ?1）教書更要育人，我們不會用金錢的尺子來丈量我們的價值，因為我們知道，我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是棟梁；我們不會讓我們知識的清泉變?yōu)橐粸┧浪?，因為我們更?yīng)該知道，我們不是未來，但我們的事業(yè)是未來。當(dāng)我們用心去感受教育人生的脈搏時，我們感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我們生命中揮之不去的幸福。工作著是美麗的，追求是幸福的，成長是快樂的，收獲是喜悅的。（深 2）做為一名中學(xué)【小學(xué)、幼兒園】老師，平時面對的，無論是教學(xué)還是班務(wù)工作，很多時 候都是零碎而繁瑣的，在日復(fù)一日的時間流逝里，很容易被這種零碎繁瑣磨去最初的熱情和 耐心，滿足于完成學(xué)校布置的工作任務(wù)，而忽視了讀書學(xué)習(xí)的重要性。通過讀書，增加自己 知識含量，使自己更富有內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，提升自己的理論和實踐水平，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和效益。通過與教師之間的對話，了解自身差距，從而激發(fā)自己向上 發(fā)展的動力。通過讀書活動，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的 充滿生機(jī)活力的教師。通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。教師要抓緊時間，閱讀教育、教學(xué)理論方面的 書籍，閱讀一些教育教學(xué)專家的書籍，閱讀中外經(jīng)典名著，網(wǎng)上閱讀專家、同行教師的個人 博客等。（聯(lián)）作為老師，應(yīng)該以實際行動來愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)自己的職業(yè)操守。讓我們點燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時刻以敬業(yè)的工作態(tài)度，投身于教育事業(yè)吧！（總）【說明：本文較長，使用了兩個自然段作為深入論證，可選擇其中一個。】范文 6：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（終身學(xué)習(xí)）范文： 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)育英才，終身學(xué)習(xí)促教學(xué)教師的職業(yè)特點就是傳道、授業(yè)、解惑，一個合格的教師應(yīng)具備廣博的知識基礎(chǔ)。所謂 “根深才能葉茂、水厚能負(fù)大舟”，教師要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)【嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)】”的思想，熱愛自己的崗位和教學(xué)事業(yè)，積極提高自 己的教學(xué)水平。（點）終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。一位好的老師不但要掌握本學(xué)科 的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還須具備多方面的知識和技能。這樣才能真正的掌握教材、才能在 課堂上真正的吸引學(xué)生，成為一個有魅力的教師。王富芝老師從教多年