小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)論文大全五篇-資料下載頁(yè)
2024-11-15 13:17本頁(yè)面
【正文】 學(xué)校、時(shí)間，貼到檔案袋上）；內(nèi)有（1）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組名單；（2）綜合素質(zhì)日常評(píng)價(jià)學(xué)期匯總表（3）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)日常記錄周匯總表（每周一張）。：綜合素質(zhì)日常評(píng)價(jià)學(xué)期匯總表以班級(jí)命名。二、成長(zhǎng)足跡（一）填寫(xiě)要求：所有項(xiàng)目必須填寫(xiě)完整無(wú)誤:包括基礎(chǔ)信息，時(shí)間、簽名、班級(jí)、學(xué)，學(xué)期等，必須在指定區(qū)域貼相片，班主任做好指導(dǎo)。（二）成長(zhǎng)足跡班主任對(duì)我說(shuō)填寫(xiě)要求：在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)辟免刻板、僵硬、枯燥、無(wú)個(gè)性的評(píng)語(yǔ)，變?nèi)朔Q(chēng)、變語(yǔ)氣。對(duì)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)用第一人稱(chēng)：如“你………，你……….”。不要用“該生……，該生……”。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤與不足應(yīng)多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言給以提示和指出。內(nèi)容上要注意獨(dú)特性、現(xiàn)實(shí)性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，力求貼切、中肯。字?jǐn)?shù)在 100 字以上。（三）各級(jí)部于7月2日前組織檢查，學(xué)生發(fā)展處7月3日前組織抽查。三、所有材料上交時(shí)間及量化（一）所有紙質(zhì)稿于6月29日前給學(xué)生發(fā)展處崔丹丹老師,電子稿于6月29日前放至ftp學(xué)生發(fā)展處“2015年7月綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)＂中相應(yīng)的年級(jí)文件夾內(nèi)。學(xué)生發(fā)展處將根據(jù)上交情況和各種紙質(zhì)材料及電子材料的填寫(xiě)情況組織人員進(jìn)行逐項(xiàng)詳細(xì)檢查并加入班級(jí)量化。（二）16年級(jí)成長(zhǎng)足跡秋季開(kāi)學(xué)后收齊，（特別告誡學(xué)生防止丟失，丟失不補(bǔ)）。開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)上交學(xué)生發(fā)展處崔丹丹，學(xué)生發(fā)展處將根據(jù)上交情況和填寫(xiě)情況組織人員進(jìn)行逐項(xiàng)詳細(xì)檢查。（三）評(píng)價(jià)用表和相關(guān)說(shuō)明，放在“ftp”學(xué)生發(fā)展處“2015年7月綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)＂文件夾中，請(qǐng)下載使用，不明事宜聯(lián)系學(xué)生發(fā)展處：崔丹丹，電話(huà)：66035第五篇：小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了面向全體，全面發(fā)展，因材施教的思想“面向全體、全面發(fā)展”是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要原則。對(duì)此，我們的理解是：“面向全體”是相對(duì)與學(xué)校和教師的教育行為來(lái)講的，指的是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所得，給每個(gè)學(xué)生以均等的發(fā)展機(jī)會(huì)；“全面發(fā)展”是相對(duì)與學(xué)生來(lái)講的，從學(xué)生的個(gè)人角度看，指學(xué)生可以從不同方面，全方位尋找自己的最近發(fā)展區(qū)，以求得自身不斷發(fā)展，從學(xué)生的集體角度來(lái)看，指每個(gè)集體都得在各方面均有人才出現(xiàn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從根本上落實(shí)了素質(zhì)教育的理念，實(shí)現(xiàn)了從重教學(xué)到重育人的轉(zhuǎn)變；從重分?jǐn)?shù)到重品行的轉(zhuǎn)變。明確了小學(xué)階段學(xué)校教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成一種好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的思想學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為前提，又為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)的原則下制訂出來(lái)的 ,它隨學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。再者，學(xué)生全程參與了評(píng)定，在評(píng)定過(guò)程民主化的同時(shí)，還體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中主次地位的轉(zhuǎn)變，從以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)；從以教材為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本。體現(xiàn)德育為首，育人為本的思想“素質(zhì)教育的內(nèi)涵概括地說(shuō)就是以德育為核心，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展”，作為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，必須既要具有世界眼光和國(guó)際意識(shí)，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自尊心、自信心。如何讓道德教育潛移默化成學(xué)生完善的健康人格是全社會(huì)都要關(guān)心的課題。德育教育需要利用學(xué)科的載體，也需要課外體系的協(xié)助，如教育基地、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)還需要家庭教育的配合，如果缺乏德育教育的系統(tǒng)構(gòu)架，校內(nèi)外教育形成反差，德育教育的成果就會(huì)被削弱。我們將德育指標(biāo)滲透到各項(xiàng)目之中，使每個(gè)項(xiàng)目都有德的要求。重視學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，真正體現(xiàn)“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”育人思想。
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