小學綜合素質(zhì)評價論文大全五篇-資料下載頁
2024-11-15 13:17本頁面
【正文】 學校、時間，貼到檔案袋上）；內(nèi)有（1）綜合素質(zhì)評價小組名單；（2）綜合素質(zhì)日常評價學期匯總表（3）綜合素質(zhì)評價日常記錄周匯總表（每周一張）。：綜合素質(zhì)日常評價學期匯總表以班級命名。二、成長足跡（一）填寫要求：所有項目必須填寫完整無誤:包括基礎信息，時間、簽名、班級、學，學期等，必須在指定區(qū)域貼相片，班主任做好指導。（二）成長足跡班主任對我說填寫要求：在撰寫時應辟免刻板、僵硬、枯燥、無個性的評語，變?nèi)朔Q、變語氣。對學生的操行評語應用第一人稱：如“你………，你……….”。不要用“該生……，該生……”。對學生錯誤與不足應多用鼓勵性語言給以提示和指出。內(nèi)容上要注意獨特性、現(xiàn)實性。根據(jù)學生實際表現(xiàn)，力求貼切、中肯。字數(shù)在 100 字以上。（三）各級部于7月2日前組織檢查，學生發(fā)展處7月3日前組織抽查。三、所有材料上交時間及量化（一）所有紙質(zhì)稿于6月29日前給學生發(fā)展處崔丹丹老師,電子稿于6月29日前放至ftp學生發(fā)展處“2015年7月綜合素質(zhì)評價＂中相應的年級文件夾內(nèi)。學生發(fā)展處將根據(jù)上交情況和各種紙質(zhì)材料及電子材料的填寫情況組織人員進行逐項詳細檢查并加入班級量化。（二）16年級成長足跡秋季開學后收齊，（特別告誡學生防止丟失，丟失不補）。開學后一周內(nèi)上交學生發(fā)展處崔丹丹，學生發(fā)展處將根據(jù)上交情況和填寫情況組織人員進行逐項詳細檢查。（三）評價用表和相關(guān)說明，放在“ftp”學生發(fā)展處“2015年7月綜合素質(zhì)評價＂文件夾中，請下載使用，不明事宜聯(lián)系學生發(fā)展處：崔丹丹，電話：66035第五篇：小學綜合素質(zhì)評價制度小學綜合素質(zhì)評價制度綜合素質(zhì)評價體現(xiàn)了面向全體，全面發(fā)展，因材施教的思想“面向全體、全面發(fā)展”是學校實施素質(zhì)教育的重要原則。對此，我們的理解是：“面向全體”是相對與學校和教師的教育行為來講的，指的是讓每個學生學有所成、學有所得，給每個學生以均等的發(fā)展機會；“全面發(fā)展”是相對與學生來講的，從學生的個人角度看，指學生可以從不同方面，全方位尋找自己的最近發(fā)展區(qū)，以求得自身不斷發(fā)展，從學生的集體角度來看，指每個集體都得在各方面均有人才出現(xiàn)。綜合素質(zhì)評價從根本上落實了素質(zhì)教育的理念，實現(xiàn)了從重教學到重育人的轉(zhuǎn)變；從重分數(shù)到重品行的轉(zhuǎn)變。明確了小學階段學校教育的重點是培養(yǎng)學生一個好的學習態(tài)度，形成一種好的學習品質(zhì)。體現(xiàn)以學生為本，以學生為主體的思想學生綜合素質(zhì)評價的指標是從學生出發(fā)，以學生的發(fā)展為前提，又為學生的發(fā)展而服務的原則下制訂出來的 ,它隨學生的發(fā)展而發(fā)展。再者，學生全程參與了評定，在評定過程民主化的同時，還體現(xiàn)了學生的主體地位。綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)了課堂教學中主次地位的轉(zhuǎn)變，從以教師為中心的教學轉(zhuǎn)向以學生為中心的教學；從以教材為本轉(zhuǎn)向以學生為本。體現(xiàn)德育為首，育人為本的思想“素質(zhì)教育的內(nèi)涵概括地說就是以德育為核心，創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，實現(xiàn)學生在德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展”，作為社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人，必須既要具有世界眼光和國際意識，同時又具有強烈的愛國主義精神和民族自尊心、自信心。如何讓道德教育潛移默化成學生完善的健康人格是全社會都要關(guān)心的課題。德育教育需要利用學科的載體，也需要課外體系的協(xié)助，如教育基地、志愿者活動、社會實踐等，同時還需要家庭教育的配合，如果缺乏德育教育的系統(tǒng)構(gòu)架，校內(nèi)外教育形成反差，德育教育的成果就會被削弱。我們將德育指標滲透到各項目之中，使每個項目都有德的要求。重視學生的行為習慣和道德修養(yǎng)，真正體現(xiàn)“千學萬學學做真人”育人思想。
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