【正文】 年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評(píng)價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語(yǔ)”和 “家長(zhǎng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。關(guān)市小學(xué)2019 關(guān)市小學(xué)20132014學(xué) 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案關(guān) 市 小 學(xué) 2011關(guān)市小學(xué)20122013學(xué) 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案關(guān) 市 小 學(xué) 2011關(guān)市小學(xué)20112012學(xué) 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案關(guān) 市 小 學(xué)2011第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案客觀、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，是基礎(chǔ)教育改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是教育活動(dòng)的重要組成部分。正確的評(píng)價(jià)方式能夠促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力等方面得到發(fā)展，能夠幫助教師了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)信心。還能夠比較真實(shí)地反饋教育教學(xué)情況，為深化課程改革、提高學(xué)生的整體素質(zhì)提供可靠的依據(jù)。為此，特制定我校小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，樹(shù)立以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，進(jìn)一步突出評(píng)價(jià)診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的根本目的。二、評(píng)價(jià)原則全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美、勞諸方面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚品德，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。主體性原則。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，把評(píng)價(jià)過(guò)程作為學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋和自我教育的過(guò)程。激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)施素質(zhì)教育提供保障，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)發(fā)展的功能，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為激勵(lì)發(fā)展與提高的過(guò)程，要做到目標(biāo)激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)、等級(jí)激勵(lì)等。多元化原則。既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視學(xué)生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。改變過(guò)去那種單純地以考試成績(jī)的高低來(lái)判定學(xué)生的舊模式。要組織學(xué)生走進(jìn)大自然、大社會(huì)，參加各種體驗(yàn)活動(dòng)，從多方面受到教育，發(fā)揮特長(zhǎng)，鑄造人生。既要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極的情感體驗(yàn)發(fā)展，又要尊重個(gè)體差異，更要啟發(fā)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自身發(fā)展的氛圍。個(gè)別差異原則。評(píng)價(jià)學(xué)生要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)別差異和當(dāng)前思想實(shí)際以及事實(shí)本身的性質(zhì)，靈活地、實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法都有所區(qū)別。三、評(píng)價(jià)的方法用“新課程標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)學(xué)生當(dāng)前主要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的在對(duì)學(xué)生的行為、情緒、情感、操作等各種表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)不斷反思，改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。注重學(xué)生的發(fā)展“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是當(dāng)代教育的核心，因而對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的不是選撥和甄別，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)中，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、科學(xué)文化知識(shí)、情感以及能力等方面給以全面的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，掌握一定的社會(huì)交往能力，促使學(xué)生身心健康地發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)，現(xiàn)在評(píng)價(jià)不是為了給學(xué)生一個(gè)結(jié)論或等級(jí)，而是用于分析存在的優(yōu)勢(shì)和不足，便于有針對(duì)性地改進(jìn)，以取得更大發(fā)展。注重學(xué)生個(gè)體差異教育、教學(xué)工作的對(duì)象是學(xué)生，因而評(píng)價(jià)的主體也是學(xué)生。要樹(shù)立以人為本的評(píng)價(jià)觀念。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有不同于他人的遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境。因而，學(xué)生在生理、心理、興趣愛(ài)好等各方面都各不相同。這使得每個(gè)學(xué)生發(fā)展的速度和軌跡也各有特色。有的學(xué)生“少年老成”，有的學(xué)生“大器晚成”，因而允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為每位學(xué)生提出適合其發(fā)展的目標(biāo)，針對(duì)不同層次的評(píng)價(jià)對(duì)象，靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)個(gè)體進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，發(fā)揮激勵(lì)功能，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)差距，明確努力目標(biāo)、奮斗方向。注重結(jié)果與過(guò)程完善的過(guò)程得到一個(gè)完善的結(jié)果是必然的，不完善的過(guò)程得到一個(gè)完善的結(jié)果，則是偶然的。學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展同樣要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。學(xué)生評(píng)價(jià)平時(shí)要收集并保存記錄學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的資料，對(duì)這些資料的分析能夠形成對(duì)學(xué)生發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)。在收集資料時(shí)，要提倡“小循環(huán)，快反饋”的方式，即一個(gè)事件一次評(píng)價(jià)，并且要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。針對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足給予激勵(lì)或具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議。對(duì)過(guò)程的回憶與反思能使學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展及潛能有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生堅(jiān)定信心，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，吸取教訓(xùn)，獲得更高、更快的發(fā)展。四、實(shí)施評(píng)價(jià)程序構(gòu)建評(píng)價(jià)共同體，學(xué)校成立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組，以班級(jí)成立評(píng)價(jià)工作小組。構(gòu)建由教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同組成的評(píng)價(jià)共同體。學(xué)生本人、教師、同伴、家長(zhǎng)均可參與對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)實(shí)施辦法每學(xué)期末都要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。即：自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。采用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的形式由學(xué)生本人實(shí)施評(píng)價(jià)。學(xué)生不是在被動(dòng)接受評(píng)價(jià)，而是主動(dòng)要求評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生自己在某方面有值得記錄的行為時(shí)，可以主動(dòng)要求記錄。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況周一升旗予以口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、記錄在冊(cè)，以促使他們形成比較客觀的自我認(rèn)識(shí)，做到實(shí)事求是。（2）教師評(píng)價(jià)。任課教師可結(jié)合學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，通過(guò)基本情況分析的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行性質(zhì)評(píng)價(jià)。（3）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。以班為單位定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，相互了解學(xué)生的變化，以便參與對(duì)孩子做正確的評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)反思（1）每學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。即從四個(gè)方面進(jìn)行：一是品德習(xí)慣：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義；遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、熱愛(ài)集體、保護(hù)環(huán)境；具有社會(huì)責(zé)任感；自尊、自信、自強(qiáng)、自愛(ài)、自律；有同情心和責(zé)任感、能初步分清是非。二是學(xué)習(xí)實(shí)踐：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法；具有閱讀表達(dá)、計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲；養(yǎng)成了良好的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三是合作交往：樂(lè)于助人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和欣賞他人，能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。四是安全健康：珍愛(ài)生命，注意安全，懂得和遵守安全規(guī)則。熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。五是審美表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。（2）評(píng)價(jià)結(jié)果主要為促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展服務(wù)，要通過(guò)學(xué)生本人可接受的方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生本人。（3）評(píng)價(jià)結(jié)果用于為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展提供依據(jù)。五、評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組