【正文】 養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還是使兒童身心得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要手段。早在我國(guó)古代，就有“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”（孔子）之說(shuō)，“樂(lè)德之教，樂(lè)語(yǔ)之教，樂(lè)舞之教”（西周）也充分提示了音樂(lè)對(duì)人的發(fā)展有著獨(dú)特的功能。音樂(lè)教育符合21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。當(dāng)前，我國(guó)正在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，江總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”，因?yàn)橛變浩谀芊窠邮芨咚刭|(zhì)的教育，將決定其一生的發(fā)展，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)富有人文內(nèi)涵的藝術(shù)教育。西方有識(shí)人士認(rèn)為“音樂(lè)是比一切哲學(xué)更高的啟示”；著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)中 來(lái)的”。這說(shuō)明音樂(lè)教育所具有的特殊的育人功能是其他教育無(wú)可比擬的，因此安是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。音樂(lè)是促進(jìn)腦發(fā)育的最好途徑。人腦分為左右兩半球，可說(shuō)是宇宙中最復(fù)雜、神奇的構(gòu)造，它由一萬(wàn)億腦細(xì)胞組成。長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢(shì)半球，近期研究則注重強(qiáng)調(diào)兩個(gè)半球功能上的互補(bǔ)?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中形象地稱(chēng)左右半腦為“學(xué)術(shù)性左腦”和“創(chuàng)造性右腦”，左右腦均衡發(fā)展、功能互補(bǔ)，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點(diǎn)。而長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)教育模式常造成學(xué)生左腦超負(fù)荷、右腦則呈睡眠狀態(tài)。音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展則能夠使大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因?yàn)槭煜ば伞⒏兄?jié)奏等音樂(lè)活動(dòng)都需要右腦的參與，而對(duì)音樂(lè)性質(zhì)及樂(lè)曲之間關(guān)系的理解，左腦則起著決定作用。活動(dòng)時(shí)手腦并用，既可使幼兒的觀察、記憶、想像等能力得到鍛煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體協(xié)調(diào)，為幼兒身心全面發(fā)展奠定了有利的基礎(chǔ)。（二）我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀分析自20世紀(jì)70年代末起，我國(guó)幼兒音樂(lè)教育在經(jīng)歷了照搬前人——模仿國(guó)外的漫長(zhǎng)階段后，雖已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，但橫向考察，還存在著許多亟待解決的問(wèn)題，如缺乏宏觀意識(shí)、不能從全面發(fā)展的整體思路來(lái)實(shí)施音樂(lè)教育。人們從音樂(lè)有利于早期智力開(kāi)發(fā)的角度考慮較多，而思考音樂(lè)與道德、身體、審美及勞動(dòng)之間關(guān)系的人較少；有不少雖考慮到音樂(lè)專(zhuān)門(mén)教育的早期培養(yǎng)價(jià)值，但又往往陷入形成上學(xué)的思考怪圈。在教育觀念上，常?？粗匾魳?lè)教材，而忽視幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)；在教育內(nèi)容上，習(xí)慣以唱歌教學(xué)代替整個(gè)幼兒園的音樂(lè)教育內(nèi)容，忽視音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)器演奏等內(nèi)容；在教育方法上，過(guò)多地使用灌輸式、填鴨式，忽視幼兒對(duì)音樂(lè)的自由探索、主動(dòng)感受、大膽實(shí)踐、充分表現(xiàn)等。鑒于此，我們濟(jì)南市天橋區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園在對(duì)幼兒音樂(lè)教育進(jìn)行小規(guī)模試點(diǎn)和研究的基礎(chǔ)上，做了多方面準(zhǔn)備，并經(jīng)過(guò)可行性論證，于2001年向市教科所早報(bào)了《實(shí)施大音樂(lè)教育 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展》的研究課題，并由市教科所推薦，立項(xiàng)為山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。我們力求通過(guò)研究，樹(shù)立新的教育觀念，變?cè)靖盍训?、單一的學(xué)科教學(xué)為“以音樂(lè)為載體，一日活動(dòng)中滲透”的大音樂(lè)教育模式，突破原來(lái)單一的學(xué)科教育機(jī)制，把音樂(lè)作為一種有效的教育手段，滲透到各種活動(dòng)中去，從而更有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)，鍛煉其能力，從根本上促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。二、研究過(guò)程與方法（一）關(guān)鍵概念的界定大音樂(lè)教育——是指突破單一、傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)幼兒心理發(fā)展規(guī)律，把音樂(lè)作為一種教育手段，通過(guò)一日活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作等，把原本割裂的學(xué)科式教育變?yōu)橐砸魳?lè)為載體的整合式教育，促進(jìn)幼兒注意、感知、思維等智力與非智力因素和諧發(fā)展。教學(xué)——是指能夠使學(xué)習(xí)發(fā)生的教育技巧和策略，它涉及師幼間相互作用的過(guò)程，也包括學(xué)習(xí)環(huán)境的某些準(zhǔn)備。有效學(xué)習(xí)——是根據(jù)幼兒認(rèn)知和社會(huì)性行為發(fā)展的測(cè)查結(jié)果來(lái)確定的樣本。幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)創(chuàng)新的研究。音樂(lè)教育是在其他教育活動(dòng)中滲透的研究（途徑及方法）。把音樂(lè)貫穿于一日活動(dòng)中的有效途徑、方法及具體措施。家園合作開(kāi)展音樂(lè)教育的研究。大音樂(lè)教育對(duì)幼兒發(fā)展的積極意義，即指對(duì)幼兒素質(zhì)提高及智力與非智力因素發(fā)展的作用。（三）研究對(duì)對(duì)象與方法篇五：科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告的基本格式和要求科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告的基本格式和要求（之一）一、項(xiàng)目背景及立項(xiàng)（800~1000字左右）二、項(xiàng)目簡(jiǎn)介（500字左右）三、項(xiàng)目的理論依據(jù)、研究目的與意義（500~800字左右）五、項(xiàng)目理論研究和探索（5000~8000字左右）六、項(xiàng)目研究的主要階段成果（2000~5000字左右）七、項(xiàng)目終結(jié)成果目錄八、參考文獻(xiàn)科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告的基本格式和要求（之二）報(bào)告標(biāo)題：項(xiàng)目名稱(chēng)+結(jié)題報(bào)告作者署名：?jiǎn)挝?姓名（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和撰寫(xiě)人），署在標(biāo)題的下面。內(nèi)容摘要：主要觀點(diǎn)、內(nèi)容。問(wèn)題提出：意義（重要性和必要性，是對(duì)研究方案中的研究意義部分的深化）、理論依據(jù)、前人研究綜述（包括研究方案中前人研究綜述以及立項(xiàng)后又看到過(guò)的同類(lèi)課題研究成果）。研究過(guò)程：簡(jiǎn)單介紹研究經(jīng)過(guò)、方法、步驟。方案中的研究過(guò)程是一種假設(shè)，而結(jié)題報(bào)告中的研究過(guò)程是實(shí)際做的。結(jié)果分析：擺事實(shí)，講道理，對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析。結(jié)果分析是結(jié)題報(bào)告的主體部分，應(yīng)按原來(lái)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，分幾個(gè)部分把自己已做的工作加以描述分析出來(lái)。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等。若在文中恰當(dāng)運(yùn)用圖表，可以簡(jiǎn)捷明了地表述研究的主要結(jié)果。圖表可以對(duì)研究過(guò)程中一些零亂的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行初步加工整理，從而直觀地反映數(shù)據(jù)的某些規(guī)律和特征，顯示事物發(fā)展規(guī)律、變化趨勢(shì)及分布狀況。常用的表格有分類(lèi)表、頻數(shù)頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，如卡方檢驗(yàn)。有時(shí)為了更直觀地表達(dá)研究結(jié)果，可以用統(tǒng)計(jì)圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。在論文中若運(yùn)用量表和常模，必須標(biāo)出名稱(chēng)，并簡(jiǎn)述使用方法。成效分析：研究所取得的成績(jī)、效果的分析。成績(jī)與效果的分析最好是對(duì)比分析，通過(guò)前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)得到三組數(shù)據(jù)，最能反映出成效。也可以通過(guò)具體案例的描述看出效果，如某個(gè)學(xué)生行為的變化，研究之前什么樣的行為，通過(guò)一年的干預(yù)發(fā)生了怎樣的變化，把他們的行為描述出來(lái)。問(wèn)題思考：研究的特點(diǎn)，今后努力的方向。充分肯定自己課題研究成果的基礎(chǔ)上，看看還存在什么問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：引用參考他人的成果。要注意參考文獻(xiàn)的格式。附錄：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括調(diào)查問(wèn)卷，一些統(tǒng)計(jì)過(guò)的數(shù)據(jù)，一些典型的案例，一些照片等材料。上述第4至8部分是結(jié)題報(bào)告的正文部分?？蒲许?xiàng)目結(jié)題報(bào)告的基本格式和要求（之三）一、報(bào)告正文摘要、關(guān)鍵詞以深入淺出的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地概括出項(xiàng)目的精華，如背景、方向、主要內(nèi)容、重要結(jié)果、關(guān)鍵數(shù)據(jù)及其科學(xué)意義等。關(guān)鍵詞不超過(guò)5個(gè)，并用分號(hào)隔開(kāi)。研究計(jì)劃要點(diǎn)及執(zhí)行情況概述是否按計(jì)劃進(jìn)行，哪些內(nèi)容作了必要的調(diào)整和變動(dòng)，哪些研究?jī)?nèi)容未按計(jì)劃進(jìn)行，原因何在。研究工作主要進(jìn)展和所取得的成果本部分內(nèi)容是《結(jié)題報(bào)告》的核心部分，也是科研項(xiàng)目中最有學(xué)術(shù)價(jià)值和可供其它研究者進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)，要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和承擔(dān)者實(shí)事求是地認(rèn)真撰寫(xiě)，包括代表性成果介紹，說(shuō)明其水平和影響，并簡(jiǎn)要闡述其科學(xué)意義或應(yīng)用前景等。視情提供必要的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)和研究成果的比較，必要的參考文獻(xiàn)出處等。對(duì)重要的研究進(jìn)展或成果，盡可能“一事一議”，分段撰寫(xiě)，以便今后成果展示或管理匯報(bào)時(shí)可以整段地剪貼引用。對(duì)在后面成果目錄表及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表中的一些內(nèi)容，如學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件等，應(yīng)在本部分中具體地描述。經(jīng)費(fèi)使用情況的說(shuō)明主要針對(duì)資助的經(jīng)費(fèi)，給出必要的說(shuō)明。存在的問(wèn)題、建議及其他需要說(shuō)明的情況包括項(xiàng)目研究工作中的難點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，本項(xiàng)目研究是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，如未達(dá)到，請(qǐng)分析原因和可能的解決途徑。今后進(jìn)一步研究的建議和設(shè)想。二、研究成果目錄和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表為了規(guī)范管理，獲得準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如實(shí)反映研究成果，要求數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確并保證幾個(gè)表的數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)、一致。成果類(lèi)型分為“獲獎(jiǎng)、專(zhuān)利、專(zhuān)著、期刊論文、會(huì)議論文、其他”六大類(lèi)，請(qǐng)歸類(lèi)集中填寫(xiě)，逐類(lèi)單獨(dú)編號(hào)；無(wú)正式錄用證明的論文暫不列入；成果名稱(chēng)欄目填寫(xiě)論文題目或?qū)＠颡?jiǎng)勵(lì)名稱(chēng)；主要完成人根據(jù)作者或獲獎(jiǎng)人實(shí)際情況按順序填寫(xiě)，并在論文通訊作者后加*標(biāo)注；成果說(shuō)明欄目分別按以下格式填寫(xiě)：期刊論文按“作者﹒論文名稱(chēng)，刊物名稱(chēng)，卷（期），起止頁(yè)碼。會(huì)議論文按“國(guó)際/國(guó)內(nèi)，特邀報(bào)告/口頭報(bào)告/墻報(bào)展示，會(huì)議名稱(chēng)、時(shí)間”格式填寫(xiě)說(shuō)明。專(zhuān)著按“作者﹒書(shū)名，出版社，出版時(shí)間，字?jǐn)?shù)，發(fā)行量”格式填寫(xiě)說(shuō)明。專(zhuān)利按“獲準(zhǔn)專(zhuān)利國(guó)別，類(lèi)別，專(zhuān)利號(hào)，獲專(zhuān)利時(shí)間”格式填寫(xiě)說(shuō)明。獲獎(jiǎng)按“授獎(jiǎng)單位，授獎(jiǎng)時(shí)間，獎(jiǎng)勵(lì)名稱(chēng)，等級(jí)”格式填寫(xiě)說(shuō)明。其他，根據(jù)實(shí)際情況填寫(xiě)并做必要的說(shuō)明。三、附件材料（隨結(jié)題報(bào)告提供的材料）提供論文或論著的封面、目錄頁(yè)和正文權(quán)屬頁(yè)的復(fù)印件。大會(huì)特邀報(bào)告須提供特邀報(bào)告通知書(shū)和會(huì)議論文集的封面、目錄頁(yè)、正文權(quán)屬頁(yè)的復(fù)印件。提供研究成果證明材料的復(fù)印件，如：科學(xué)技術(shù)鑒定證明書(shū)、獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)、專(zhuān)利證書(shū)的復(fù)印件等。裝訂順序須與研究成果目錄中的排序一致。研究者認(rèn)為有必要提供的其他證明材料。第四篇：科研課題結(jié)題匯報(bào)材料（范文）《閱讀教學(xué)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》結(jié)題工作匯報(bào)校長(zhǎng)黃德榮各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天，我們?cè)谶@里舉行浦城縣首個(gè)縣級(jí)科研課題《閱讀教學(xué)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》課題結(jié)題表彰會(huì)，在此，我代表仙陽(yáng)中心小學(xué)全體師生向蒞臨我校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家，以及各中小課題組全體成員表示熱烈的歡迎！開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，是“教科研育師、教科研興?！钡谋赜芍?，我校堅(jiān)持“科教是第一生產(chǎn)力”理念，彰顯教科研特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，著力通過(guò)教科研工作來(lái)打造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，培養(yǎng)全面發(fā)展的特長(zhǎng)學(xué)生。仙陽(yáng)中心小學(xué)是南平市語(yǔ)文教研團(tuán)體會(huì)員，長(zhǎng)期參與省、市級(jí)多個(gè)課題研究，成果顯著，連續(xù)多年被評(píng)為“南平市語(yǔ)文教研先進(jìn)單位”，學(xué)校大部分教師都有課題研究的經(jīng)歷。此次我校承擔(dān)的語(yǔ)文學(xué)科課題《閱讀教學(xué)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，于2011年3月28日被進(jìn)修學(xué)校立項(xiàng)，同年4月在我校正式開(kāi)題。我校對(duì)此項(xiàng)課題研究高度重視，從全校選拔精兵強(qiáng)將，由14名教學(xué)骨干教師組成課題組，中小全體語(yǔ)文教師全員參與課題研究。課題組成員中，擁有本科學(xué)歷7人，大專(zhuān)學(xué)歷7人。其中，小高7人，小一7人，絕大部分成員都在教學(xué)一線，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。通過(guò)二年時(shí)間的艱苦努力，于今年4月份上報(bào)教師進(jìn)修學(xué)校，經(jīng)專(zhuān)家審查，順利結(jié)題。2011版《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。三維目標(biāo)之一的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)關(guān)注的是“形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等”。由此可見(jiàn)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教育意義重大，它有利于落實(shí)教育中的人文關(guān)懷，著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念。教學(xué)中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)施受到前所未有的重視。但是由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念的影響，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)還存在不少困惑和問(wèn)題。加上近年來(lái)教師年齡嚴(yán)重老化。這些教師的語(yǔ)文課堂往往只是以知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成為本位，使學(xué)生的情感態(tài)度得不到及時(shí)有效的引導(dǎo)，致使現(xiàn)在許多學(xué)生心理問(wèn)題不少，缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，拜金主義、享樂(lè)主義都明顯顯現(xiàn)。正是基于這樣的大背景，教師進(jìn)修學(xué)校選擇了《閱讀教學(xué)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》作為研究題目。課題立項(xiàng)實(shí)施以來(lái)，經(jīng)過(guò)2年多時(shí)間的實(shí)驗(yàn)和探索，積累了豐富的資料和經(jīng)驗(yàn)，在課題研究的過(guò)程中，得到了進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的關(guān)注和指導(dǎo)，通過(guò)全校語(yǔ)文教師的共同努力，課題組全體成員對(duì)我校在閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)并實(shí)施“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的策略和方法進(jìn)行了大膽的探索和有益的嘗試，取得了良好的成果，圓滿地完成了課題研究任務(wù)?，F(xiàn)將我校在課題研究中的一些經(jīng)驗(yàn)與做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家，各中小同行作一簡(jiǎn)要匯報(bào)。一、以活動(dòng)促提高。單周星期一第二節(jié)課是我校語(yǔ)文教研例會(huì)，語(yǔ)文教研組利用例會(huì)開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)。積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、觀看教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)研討課、教學(xué)示范課等活動(dòng)以及經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習(xí)、講課、交流，認(rèn)識(shí)到“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義，認(rèn)識(shí)到以往以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)為本位的語(yǔ)文課堂上，該如何達(dá)成情感目標(biāo)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂由“知識(shí)本位”向“人的發(fā)展為本位”的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的工具性與人文性的統(tǒng)一；實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平的提高?；顒?dòng)的開(kāi)展也給每位參研老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我發(fā)展，不斷完善的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了人人有機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)求發(fā)展的良好科研氛圍。二、以管理促成果。課題研究對(duì)參研老師而言是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。為了保證課題研究能夠順利進(jìn)行，我們通過(guò)“教中研、研中教”的形式，寓課題研究于教學(xué)常規(guī)活動(dòng)之中，把課題研究與常規(guī)教學(xué)工作和校本教研工作緊密結(jié)合起來(lái)。一是結(jié)合學(xué)?！敖獭⒖?、研”一體化的思路，有條不紊地開(kāi)展課題研究工作。讓學(xué)校教研活動(dòng)變成課題研究活動(dòng)，以提升教研的科研含量；二是同伴互助的形式，利用年段集體備課開(kāi)展課題研究，讓實(shí)驗(yàn)老師感受到課題研究的實(shí)際意義；三是借助公開(kāi)課形式，使老師在實(shí)踐中體驗(yàn)研究的價(jià)值；四是借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享與智慧共享；五是通過(guò)專(zhuān)題講座的形式，開(kāi)拓教師的視野，提升教師的科研能力。開(kāi)展課題研究期間，學(xué)校課題組成員每月集中活動(dòng)一次，匯報(bào)、交流活動(dòng)內(nèi)容；教導(dǎo)處定時(shí)檢查課題組過(guò)程性資料；要求全體老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思時(shí)都要緊緊圍繞“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施這一課題來(lái)進(jìn)行。每學(xué)期開(kāi)展一次課題論文、案例評(píng)選交流，開(kāi)一節(jié)課題研究交流匯報(bào)課，保證課題研究規(guī)范、有序進(jìn)行，并且表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)課題研究中成績(jī)突出的教師，努力調(diào)動(dòng)教師積極性，提高研究實(shí)效性。開(kāi)展活動(dòng)兩年多時(shí)間，我校老師積極參加“新浪網(wǎng)教學(xué)微課堂錄相評(píng)比”、“語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩評(píng)比”、片際教研等各種活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，執(zhí)教老師對(duì)所教學(xué)內(nèi)容情感目標(biāo)把握準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)合理得到專(zhuān)家的認(rèn)可，同行的好評(píng)，所以都取得較好成績(jī)。其中陳利軍、陳國(guó)漢老師參加南平市第八屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩評(píng)比活動(dòng)，均獲二等獎(jiǎng)；戴小芬老師參加的新浪網(wǎng)微課堂評(píng)比獲三等