第二課：天天擁有好心情教學反思-資料下載頁
2024-11-09 12:03本頁面
【正文】 體察，更不能讓教師的“知性”去扼殺學生的“感性” ；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個開放的空間，讓他們?nèi)ンw驗、去探究、去建構，去盡情活動，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。三、我自己下一步努力的方向：對學生生成問題的預設以及評價還要進一步努力。對真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進和豐富，面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法，應教給孩子學會選擇！當學生興奮、主動地參與活動時，講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！第五篇：天天好心情反思《天天好心情》一課的反思今天在二年級四班上課。這是開學以來二年級的第三節(jié)課了，前兩節(jié)課都不是很理想，該怎么上好第三節(jié)課呢？一邊思索著一邊進了教室。靈感往往會突然出現(xiàn)：何不把呆板的學習拍節(jié)奏的環(huán)節(jié)設計成游戲玩一玩。對，就這樣做：“同學們，大家的嗓子需要休息一會了，趁這個休息的時間，我們來做個小游戲好嗎？”哈哈，果然，學生立刻興奮了起來，開始積極的配合我。接下來的活動也充分證明了這一點：我把“拍手”和“捻響指”這兩個動作變成接龍游戲進行，讓學生隨著大節(jié)奏進行接龍——老師拍幾次，學生拍幾次，哪一個小組接不上或者接錯就算錯了，學生樂呵呵地拍著，我也樂呵呵地跟著學生一起“瘋”了起來！經(jīng)驗總結：任何一個細小的環(huán)節(jié)都有它的趣味性，千萬要仔細挖掘，不要讓自己的教學設計變得那么呆板。《詠鵝》一課的反思好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)，而且可以使學生受到美的熏陶。引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情，這對陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學生音樂審美能力大有好處。《詠鵝》就是是湘教版四冊第十課兩首中的一首。上完這課我感覺上的很成功。創(chuàng)設情境。讓學生配樂進行詩朗誦，以激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習興趣，導入新課。促使學生動腦動口，主動參與，有利于幫助學生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。學唱歌曲并進行表演。在學會歌曲的基礎上讓孩子們上講臺前自由表演，并發(fā)給學生頭飾以助演，即激發(fā)了學生的上臺欲望又在舞蹈表演過程中近一步體會到了《詠鵝》著首歌的意境。感受繪畫。讓學生既能在吟誦古詩詞的基礎上聲情并茂地歌唱古詩，并根據(jù)自己的感受以詩配畫，以畫配詩巧妙的進行學科綜合，這既是音樂與文學的完美結合，又使人感到畫中有詩,詩中有畫，為學生的學習領域提供更為廣闊的想象空間。《小企鵝》一課反思《小企鵝》是一首非常具有兒童情趣、瑯瑯上口的歌曲。我將歌曲中的難點節(jié)奏作為練聲曲，事先做好一些鋪墊。學生在學習歌曲的過程中一下子就突破了節(jié)奏難點，學生在學習新歌的過程中沒有感覺到困難，學起來也就更帶勁。在教學中節(jié)奏的訓練時，我是讓學生在給樂曲伴奏的過程中感受兩種節(jié)奏的不同，學生跟著音樂統(tǒng)一的速度拍出兩種節(jié)奏及節(jié)奏組合。通過講這節(jié)課，我認為既有成功的地方，也有不盡人意之處，下邊我就把這節(jié)課的體會談一談。一、突破難點在學歌前，引導并啟發(fā)學生模仿小企鵝的動作，為歌曲的難點創(chuàng)編表演做好鋪墊。二、自己體驗，理解記憶歌詞 理解、記憶的歌詞并有感情的演唱是本課的重點。三分角色表演，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。充分調動和發(fā)揮學生的積極性，使之主動參與創(chuàng)造性的學習，寓快樂教育于游戲活動之中。四、學唱歌曲時有點急于求成。
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