【正文】 的職責(zé)；二是按時(shí)間范疇劃分為一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)和學(xué)年常規(guī)。制定班紀(jì)班規(guī)之后，關(guān)鍵在于如何真正貫徹落實(shí)，確保達(dá)到以法治班的目的。我們班的具體做法是：以班主任為主導(dǎo)（總體負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)事務(wù)），以班干部為中心（盡職盡責(zé)做好自己的工作），以全體學(xué)生為主體（讓大家因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋：妥院溃Ｈ巳藚⑴c班級(jí)的管理中去，每個(gè)同學(xué)都承包有一項(xiàng)班級(jí)的具體事務(wù)（比如：門(mén)、窗、桌凳、樓道等都有專(zhuān)人管理）。班主任具體指導(dǎo)班干部工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)并幫助班干部的工作。并在周一班會(huì)人對(duì)每個(gè)班干部本周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，并在周一班會(huì)上從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面對(duì)全班工作進(jìn)行總結(jié)。找出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出下周奮斗的目標(biāo)。各組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組的各項(xiàng)事務(wù)，對(duì)本組成員有絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并在周一班會(huì)上從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面對(duì)本組工作進(jìn)行總結(jié)。找出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出下周奮斗的目標(biāo)。鼓勵(lì)組長(zhǎng)不斷創(chuàng)新，形成自己組獨(dú)特風(fēng)格，爭(zhēng)當(dāng)模范組。在班會(huì)上各組之間可以相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。其它班干部每周一班會(huì)前將自己的工作總結(jié)交班主任處，班主任根據(jù)具體情況在班內(nèi)予以通報(bào)。這樣我們班逐漸走向了集體執(zhí)法、集體監(jiān)督、共同遵守，做到“人人遵紀(jì)、人人執(zhí)法、人人監(jiān)督”的“法制化”軌道。三、密切和家長(zhǎng)的聯(lián)系學(xué)生的良好教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者合力的結(jié)晶，教育乏力往往也是因?yàn)閷W(xué)校、家庭、社會(huì)缺少溝通合作的結(jié)果。良好的家庭教育是學(xué)校教育取得良好效果的前提和基礎(chǔ)。班主任是家長(zhǎng)最直接的聯(lián)系者，應(yīng)該注重與家長(zhǎng)的溝通。在做好與家長(zhǎng)溝通的工作時(shí)我覺(jué)得以下兩點(diǎn)應(yīng)該明確：首先，問(wèn)題孩子背后常常站著問(wèn)題家長(zhǎng)現(xiàn)在由于外出務(wù)工人員較多，在校的許多學(xué)生都是留守兒童，大多數(shù)都是爺爺、奶奶管著孩子，某些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，孩子很難達(dá)到他們的要求。而班級(jí)里有問(wèn)題的學(xué)生也大多數(shù)是這些孩子，因此家長(zhǎng)在教育孩子的方式方法上本身就存在問(wèn)題：一是無(wú)暇照顧孩子；二是過(guò)高要求孩子；三是強(qiáng)行安排孩子生活；四是放縱溺愛(ài)孩子。這些親子關(guān)系的不當(dāng)處理是引發(fā)孩子問(wèn)題的重大誘因。這些家長(zhǎng)的共同錯(cuò)誤在于，不懂得應(yīng)該與孩子共同成長(zhǎng)。針對(duì)以上類(lèi)型，班主任在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，要能夠?qū)?wèn)題家長(zhǎng)進(jìn)行歸類(lèi)，根據(jù)不同情況，組織不同的談話(huà)內(nèi)容，采取不同的溝通方式。如：我們班的熊立同學(xué)，父母外出打工，由爺爺、奶奶照管，爺爺、奶奶由于只是一個(gè)孫子，倍加關(guān)愛(ài)。前段時(shí)間熊立同學(xué)和本班同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，以致于打架。當(dāng)天晚上他的爺爺、奶奶就來(lái)了，并給我說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)。第二天我向本班同學(xué)了解情況，同時(shí)也向初二、初三的有關(guān)同學(xué)了解了情況，事實(shí)和他們說(shuō)的并不一致。中午，我讓他們來(lái)校把我了解的情況給他們說(shuō)，能立的奶奶怎么也不相信自己的孩子會(huì)是這樣。于是我把了解情況的同學(xué)叫到辦公室，讓同學(xué)們給他們說(shuō)事實(shí)究竟是怎樣的。在事實(shí)面前他們才真正認(rèn)識(shí)了自己的孫子。我對(duì)他們說(shuō)：“不要拿孩子以前的表現(xiàn)來(lái)衡量孩子的現(xiàn)在，孩子在不斷的變化，特別是現(xiàn)在，正中孩子的思想、行為發(fā)生著變化的時(shí)候，正需要家長(zhǎng)、老師的正確引導(dǎo)。要關(guān)心孩子，但不要溺愛(ài)孩子”經(jīng)過(guò)此事后熊立同學(xué)的習(xí)慣有了較大的改變。再如梁書(shū)琪同學(xué)，父母長(zhǎng)期在延安打工，七八年都沒(méi)有回來(lái)，爺爺、奶奶一直照管著他，他的爺爺對(duì)其期望太高，要求過(guò)嚴(yán)，以致于他不聽(tīng)爺爺?shù)脑?huà)，和爺爺對(duì)著干，用他爺爺?shù)脑?huà)說(shuō)就是：“在家能把人氣死”，有一次，梁書(shū)琪晚上回家遲了，他爺爺親自到校來(lái)找，于是我趁機(jī)和他談了孩子在家的情況，和他探討了關(guān)于梁書(shū)琪的問(wèn)題。第二天我又找梁書(shū)琪談話(huà)，問(wèn)他爺爺對(duì)他如何，他說(shuō)他爺爺很愛(ài)他，就是要求太嚴(yán)，他就達(dá)不到他爺爺?shù)囊?，所以他有時(shí)就不聽(tīng)他爺說(shuō)的。于是我把他爺爺晚上所說(shuō)的話(huà)，對(duì)他的希望以及他爺爺說(shuō)這些話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，表情給他說(shuō)了，讓他自己想，究竟怎樣做才是對(duì)的，才能實(shí)現(xiàn)班集體的誓詞（要讓大家因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋：妥院溃┰鯓硬拍茏尃敔斠驗(yàn)槟愣械叫腋：妥院蓝皇怯谩鞍讶藲馑馈边@樣的語(yǔ)言來(lái)形容你。過(guò)后我又給他爺爺打電話(huà)說(shuō)明了他在教育孩子上存在的問(wèn)題，希望他能夠給孩子一個(gè)合理的要求。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的交流，梁書(shū)琪同學(xué)在學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)方面有了極大的進(jìn)步。其次，積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，謹(jǐn)慎使用家長(zhǎng)這張底牌積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，是班主任的常規(guī)工作要求之一；但在學(xué)生的思想教育中，特別是后進(jìn)生思想教育中，家長(zhǎng)這張底牌的運(yùn)用要慎之又慎，不可濫用。運(yùn)用得好，將有助于對(duì)學(xué)生的管理及轉(zhuǎn)化；如果運(yùn)用不好，小則有損于班主任的威嚴(yán)，大則造成學(xué)生的對(duì)立，甚至失去學(xué)生的信任。因此，我們?cè)谑欠裣蚣议L(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)，要做到兩個(gè)一。第一在準(zhǔn)備告知時(shí)要把握一個(gè)度，要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)單而頻繁地找家長(zhǎng)，會(huì)造成學(xué)生對(duì)班主任的反感，其教育效果自然不會(huì)好。“又犯錯(cuò)誤了，讓他家長(zhǎng)來(lái)！”這是我們班主任在氣憤之時(shí)常講的一句話(huà)，這種情況下，找學(xué)生家長(zhǎng)是否合適？如何找學(xué)生家長(zhǎng)才合適？我應(yīng)該如何跟學(xué)生溝通，效果才會(huì)更好？我們不能因?yàn)樾骨榫w而不顧及教育的后果。第二在不準(zhǔn)備告知時(shí)，要堅(jiān)持一個(gè)原則，即涉及到學(xué)生人格、品格、心理等問(wèn)題，打架、早戀、無(wú)禮等行為要告知的必須告知，不能因?yàn)閷W(xué)生的一句“不要告訴家長(zhǎng)”就一切免談，在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)校已不是學(xué)生受教育的唯一場(chǎng)所，因此我們必須具備協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)的“三維”能力，探索多種有效途徑，促使學(xué)生社會(huì)化。以上是我自己在班級(jí)管理中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但在班級(jí)管理工作中還有許多的方法，需要我們不斷地去探索和學(xué)習(xí)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在今后的工作中我還應(yīng)不斷的總結(jié)、反思，不斷提高自己的工作能力。