【正文】 二小的資料，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。開課前我和學(xué)生一起欣賞了《王二小放牛郎》這首歌曲，從而將學(xué)生帶入到課文中。因?yàn)楦柙~和課文內(nèi)容聯(lián)系密切，所以在講解課文的時(shí)侯，我把后面故事里的相關(guān)內(nèi)容提到課文中來講，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。比如我在講到：迷了路的敵人讓王二小帶路的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生抓住“叫”這個(gè)詞，讓他們想象一下，敵人的樣子，敵人會(huì)對(duì)王二小怎么說些什么呢？這樣學(xué)生的思維很快就被調(diào)動(dòng)起來，把兇狠的敵人演得活靈活現(xiàn)，從而也體會(huì)敵人兇狠的語氣并能讀出來。這樣，通過這一個(gè)詞語的教學(xué)即開闊學(xué)生的想象空間，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。在就是講到“順從”時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生想象王二小是真的順從嗎？那他為什么要“裝著順從”的樣子呢？如果你是王二小，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？學(xué)生通過豐富的想象說話理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了王二小的機(jī)智勇敢和內(nèi)心世界，從中也理解“順從”這個(gè)詞語。還有很多都是通過創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生來理解的。整個(gè)教學(xué)的過程中，我是希望讓學(xué)生在充分理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，不僅加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解，更激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，還能提高他們的朗讀能力。在課文內(nèi)容講述結(jié)束的時(shí)候，我再一次和學(xué)生一起聆聽了《王二小放牛歌》，這一次我看到學(xué)生是帶著對(duì)課文的理解，帶著對(duì)王二小的敬佩和感動(dòng)在聽。很多孩子聽著聽著眼睛都紅潤了?？吹竭@些，我感到很欣慰。篇三：王二小教學(xué)反思我在《王二小》一課中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿日本鬼子兇狠的命令王二小帶路的環(huán)節(jié)，體會(huì)日本鬼子的惡毒。后來請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x第4自然段，就自然而然地讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨?。ㄟ@時(shí)的讀，要把簡(jiǎn)單的幾句話讀出味兒來，讀出情。學(xué)生在經(jīng)過感悟后，深入到人物內(nèi)心“走”了一遭，此時(shí)再讀，二小的“順從”讀得很平靜，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛，而“消滅敵人”讀得很憤恨?。┩ㄟ^身臨其境的感受，使學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，讓師生和書中人物做了情感碰撞。課堂上射向敵人的“子彈”，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也喚醒了他們內(nèi)心的情感，讓英雄的精神永駐孩子心中！此外，情景中八路軍開槍前后的思想變化，為孩子開啟了另一扇窗，體會(huì)了另一種情感。但在本課我還有幾點(diǎn)沒有考慮到：在學(xué)習(xí)了第二自然段的時(shí)候，脫離的課文。只用講故事的方式帶過，太顯單薄。體會(huì)日本鬼子的兇殘很充分，但第一自然段“一邊??一邊”王二小的能干體會(huì)的不是很深刻。給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)還不太充分，尤其是前兩個(gè)自然段，學(xué)生讀的太少。這次不僅有老師來聽課，更有家長來聽課。家長的到來，更激發(fā)了學(xué)生的積極性，舉手回答問題的興致更高了。這次上課不僅鍛煉了學(xué)生，更鍛煉了我理解課文，分析課文的能力。也知道了自己的差距，還要繼續(xù)努力??！第四篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“王，助”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“王，從”等６個(gè)字。２、正確流利有感情朗讀文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。３、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來之不易?！厩皽?zhǔn)備】１、閱讀《王二小的故事》２、剪輯動(dòng)畫片《王二小》片段，做成。３、歌曲《歌唱王二小》磁帶，學(xué)唱歌曲?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入：１、觀看“王二小”，讓學(xué)生在情境中感知王二小的英雄事跡。２、老師配樂范讀文。二、插圖引出生字，認(rèn)識(shí)生字：圖１：王二小在干什么？（邊放牛邊幫助八路軍放哨）認(rèn)識(shí)生字“助”，“哨”。圖２：敵人在干什么？（大掃蕩，要王二小帶路）認(rèn)識(shí)生字“敵”，“蕩”。圖３：王二小怎么做的？（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈）認(rèn)識(shí)生字“順”。圖４：結(jié)果怎么樣？（殺害了王二小，被八路軍全部消滅）認(rèn)識(shí)生字“突”，“檢”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。三、讀通文：１、找一找：找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的文段落，讀一讀。２、畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。３、問一問：給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。４、議一議：為什么王二小是小英雄呢？５、說一說：照樣子說：⑴ 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。⑵ 敵人把王二小殺害了。王二小被___________。⑶ 敵人被八路軍消滅了。八路軍把___________。四、想象感悟：１、引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語言，行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)照性的復(fù)述文。２、配樂朗讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動(dòng)的語句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。第五篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：隨文理解“放哨”“動(dòng)蕩”、“順從”、“埋伏圈”等重點(diǎn)詞。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用“一邊??一邊??”來說話。學(xué)會(huì)把字句和被字句之間的轉(zhuǎn)換。情感目標(biāo)：通過與現(xiàn)在孩子的對(duì)比，感受王二小的勇敢機(jī)智，從而激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活。一、導(dǎo)入課題、認(rèn)識(shí)人物介紹背景，師：1937年，也就是在76前，有一群日本鬼子，闖進(jìn)了我們的國家，用他們的武器：槍、袍，在我們的土地上面，殺害我們多少父母兄弟，搶了我們多少錢財(cái)食物，搶不走的，就一把大火統(tǒng)統(tǒng)燒光。像我們一樣大，甚至更小的孩子，因此失去了自己的父母和家園，被逼著走上了抗日的道路。王二小就是其中一個(gè)。揭題：王二小【板書：王二小】 ①指導(dǎo)“王”師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手指跟老師寫一寫這個(gè)名字。②齊讀課題（讓我們一起來叫叫他的名字。）【出示插圖一】看！這就是王二小。通過預(yù)習(xí)，誰能來介紹一下王二??？反饋出示：【兒童團(tuán)員】 1）指名兩三個(gè)讀——齊讀2）理解：兒童團(tuán)員其實(shí)就是現(xiàn)在的少先隊(duì)員?！疚覀儸F(xiàn)在這些少先隊(duì)員生活在（）的世界?！俊疚覀冇校ǎ?，有（），還有（）?！俊灸莻€(gè)時(shí)候的少先隊(duì)員生活在（）的世界?！俊舅麄儧]有（），沒有（），沒有（）?！俊居械闹皇牵ǎ！磕敲矗麄兘?jīng)常做些什么呢？預(yù)設(shè)：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。大家講的就是課文的第一自然。出示：【王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！?① 齊讀② 這個(gè)詞，我們一起來讀一讀：放哨 ③ 理解“放哨”: ●放哨到底是在做什么？（指名兩個(gè)）預(yù)設(shè)1：生——吹哨子。師：那可沒那么悠閑，他可是在做關(guān)乎性命的事情。●放哨其實(shí)就是在為后面的八路軍站崗，觀察敵人的動(dòng)靜。抓關(guān)鍵詞背誦師：現(xiàn)在，你能連起來介紹一下王二小嗎？出示：【王二小是（）。他常常一邊（），一邊（）?！慷?、初讀課文過渡：那到底，這篇課文講的是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家打開書本第99頁，認(rèn)真地朗讀課文，聽清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。檢查師：第四自然段中藏了很多的生字詞，誰能讀好它？出示：【突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小?！?指名讀兩個(gè)，齊讀三、精讀課文過渡：解決了字詞，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。引讀第二段有一天，王二小像往常一樣，一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。正在這時(shí)，一群敵人來——出示插圖二：【有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。】 1）這個(gè)詞比較陌生，誰來讀？（指名兩個(gè)）2）你知道什么是掃蕩嗎？（指名兩個(gè)）預(yù)設(shè)：生說搶東西 師：不僅僅如此。3）出示：【燒、搶、殺的圖片】 師：搶光、燒光、殺光，這就是掃蕩。4）同學(xué)們，看著敵人的惡行，此時(shí)，你是什么心情？ 5）誰能帶著這種心情讀好這段話。當(dāng)這么兇殘的敵人要求二小帶路時(shí)，二小是怎么想的？ 【有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。他想：——】、預(yù)設(shè)學(xué)生說不帶路。師：是的，二小打從心底里不想給這群日本鬼子帶路，但是他又想—二小是這么想的，也是這么做的。出示：【王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！?）同學(xué)們，這埋伏圈指的就是——師補(bǔ)充：這埋伏圈就是八路軍設(shè)下陷阱的地方，一旦敵人進(jìn)入這埋伏圈，就會(huì)被八路軍消滅。2）這么狡猾的敵人，怎么就那么容易地相信了二小呢？（裝著）師：是?。≡跀橙说难壑?，二小只不過是一個(gè)普通的——放牛娃。這就是為什么他要一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨的原因了。出示：【他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！繋煟核窍虢柚排硌陲椬约悍派诘哪康?，讓敵人不懷疑他。讀到這里，你覺得王二小是個(gè)怎樣的孩子？（聰明、勇敢）師:面對(duì)狡猾又兇殘的敵人，光靠聰明是不夠的，還需要——齊讀一二三段看！這句話中有一個(gè)“把”字，我們把它稱為把字句。1）【王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。】2）我們可以換一種說法，看！【敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！?）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師這里有兩組詞，你能把它連成兩個(gè)把字句嗎？ 1）【敵人把小英雄王二小殺害了?！?【八路軍把全部敵人消滅了。】 2）那你能試著把它們改成被字句嗎？ 3）齊讀引讀四五自然段同學(xué)們，當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，突然—— 出示：【突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)】他們抓住王二小，威脅八路軍放他們離開。面對(duì)兇殘的敵人，冰冷的槍口，幼小的我們，會(huì)怎么做？怎么說？但是我們的王二小呢？就殺害了小英雄王二小。正當(dāng)這時(shí)候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人?！繛榱税寺奋姷陌踩?，為了把日本鬼子趕出中國，王二小英勇犧牲了。讓我們一起來感受一下他的英雄行為。（配樂朗讀5小節(jié)）四、情感升華王二小只是無數(shù)抗日小英雄中的其中一個(gè)代表。像他這樣，機(jī)智勇敢，熱愛祖國，勇于犧牲的兒童團(tuán)員，還有很多，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》。正是有了他們的犧牲，才有我們現(xiàn)在美好的生活。此時(shí)，你想對(duì)王二小說些什么？五、鞏固詞語、指導(dǎo)寫字同學(xué)們，課文學(xué)完了，這篇課文的詞語，你還記得嗎？ 【兒童團(tuán)員敵人英雄】 放哨掃蕩順從殺害沖下來全部槍聲埋伏圈一邊??一邊??課文中，把放牛和放哨這兩件事同時(shí)做，作者用了一對(duì)詞語，把它們連起來，就是——一邊??一邊??那么，你還能用一邊??一邊??來說一句話嗎？“邊”是本課的生字，我們一起來寫一寫。1）看！你有什么想提醒大家的？2）師范寫