淺談九年級化學習題課教學-資料下載頁
2025-10-31 06:51本頁面
【正文】 。七、本課中對各知識點的運用練習設計 設計一：教學目標的設計： 本節(jié)課的教學目標為：。在處理這一部分時，教師直接出示教學目標，這樣學生可以非常明確本節(jié)課的主要任務及教學的重難點。設計二：各知識點的復習設計：通過提問的方式，讓學生回答各知識點的運用。設計三：關于闖關練習題的設計：運用闖關的形式，按照由易到難的順序，設計練習題部分。第一關為選擇題此題為基礎題，題目比較簡單，標志詞非常明顯，學生很容易判斷時態(tài)并作出選擇。所以，在處理這部分練習題時，教師采用快速反應的形式，如果誰最先找到答案，就舉手。這樣既可以調動學生的積極性，又可以減少學生對此類題目的恐懼，同時為第二關的能力題做好準備；第二關為任務型閱讀，此類題目為能力題，同時也是學生的易錯題，學生非常害怕做這樣的題目。所以，在設計這兩道題目時，教師把它們放在第一關選擇題之后，因為此時學生對各知識點的用法已經有了一定的認識，再做這兩道能力題時，學生就不那么恐懼了。另外，在做題的同時，教師還不斷提醒學生找出標志詞和位置，這樣就減少了學生的出錯機率。因此，在處理這一關題目時教師先讓學生自己做，然后讓學生在小組內充分討論，最后核對答案并作出解釋；學生學習的最終目的就是能夠正確運用所學知識，而且從課堂達標情況看，本節(jié)課的教學效果也不錯。設計四：關于教學小結的設計：在學生做完這兩關的練習題后，教師及時總結本節(jié)課主要內容各知識點的用法，標志詞以及其各種句式的結構。這樣既可以幫助學生回顧本節(jié)課的重點，難點，也可以加深學生對各知識點的用法的正確理解，有助于學生對各知識點的正確運用。設計五：關于家庭作業(yè)的設計：這處理家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)時，教師注意分層次布置作業(yè)，將家庭作業(yè)分為必做題和選做題兩部分。必做題為任務型閱讀（2），選做題為任務型閱讀（3）這樣，既可以讓大部分學生“吃好”，也可以讓好學生“吃飽”。四：教學中出現的問題及改進措施：(一)：關于設計一的問題及改進措施：在設計一中，有關各知識點的用法，標志詞及結構的復習，單獨由教師來講不能充分發(fā)揮學生的主體作用，而且學生可能只是被動的接受教師所講的內容。所以，在處理這一部分時，如果能夠再多給學生一部分時間去回憶，讓學生自己去總結歸納其句式結構，意義及標志詞，并能夠給出例句，這樣就既能充分發(fā)揮學生的主體作用，而且學生對各知識點的用法理解也會增強。（二）關于設計二的問題及改進措施：在設計二的練習題部分中，提高題部分的處理過于簡單。由于時間問題，教師只是在學生完成練習后，簡單的核對答案。如果再核對答案時，讓學生說出原因或標志詞，或許效果會更好些。第五篇：高三化學習題課評課關于XX老師的課，我就不按評課的小分類來一一評說了，就分成優(yōu)缺點兩大塊來說吧。優(yōu)點：作為一名高三的新手，總的來說這節(jié)課還是不錯的。教態(tài)大方，普通話標準，聲音洪亮，衣著得體，板書漂亮，與學生的互動也很是有幽默感。缺點：目標不明確。作為高三的復習，無論是哪一輪的復習，在本節(jié)課開始就應跟學生講明涉及本節(jié)課考綱的要求，讓學生做到心中有數，有目標的去學習這節(jié)課。更讓學生明白自己已有知識與考綱的差距，這樣做更有利于激起學生的學習動機，提高課堂效率。課堂容量小。作為高三的二輪復習，我覺得一節(jié)課講7道題真的太少了。其實這里不在于說講的題越多越好，也不盡然，而是方法的問題。如何提高課堂的容量對一名新老師來講確實是個問題。一節(jié)課時間是有限的，學生的能力也擺在那里，我就得好好思考一下怎么解決這個問題。就以阿伏伽德羅的應用為例吧，不錯正如有些老師講的這塊的知識瑣碎，但是再多再瑣碎也是可以總結出一些東西的，我們可以把近五年的關于阿伏伽德羅應用的題目拿在一起比較一下，無非就是關于氣體摩爾體積的，關于某方程式 得失電子的，關于一些微粒的計算（如質子，電子，中子等等）之類一些問題。要善于分類、總結。所以如何提高課堂容量是老師成長必須思考的問題。這個問題解決了那么其他的問題也就不是問題了。不能為了講題而講題。最基本的我們要跟學生一起探討這個題目考查的知識點是什么，當然一道題目我們也可以延伸出許多的東西，比如出題者的意圖，我們可以怎樣創(chuàng)新這道題目，我們可以怎么對這道題目舉一反三。所以一道題目不只是一道題目，夸張點說是一道題目是一個課題。語言的準確性。語言準確規(guī)范這是老師最基本的素養(yǎng)，特別是理科老師更要注意。有一道題目謝利老師是這樣說的，“碳酸氫鈉不能電離出來碳酸根”。當然作為那一道題目問題解決了，但是我覺得要這樣說的話會給學生的認識帶來誤解，不恰當。
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