20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊29有理數(shù)的乘方第2課時(shí)word名師-資料下載頁
2024-12-09 02:49本頁面
【導(dǎo)讀】設(shè)計(jì)說明[來源:學(xué)。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)有點(diǎn)小聰明但學(xué)習(xí)不刻苦的人，剛走出校門就到一家公司打工，的乘方知識，如果和老板簽訂這樣的合同，讓他第一天給我2分錢的工資，第二天給4分錢，本公司職工某某，經(jīng)本人同意，即日起的工資按以下方案發(fā)給：第一天發(fā)給元，有3分．你知道為什么嗎？觀察例1的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？與同伴進(jìn)行交流．。解：－3×24＝－3×16＝－48；4＝(－6)4＝1296；(－3)×(－5)2＝(－3)×25＝－75；[(－3)×(－5)]2＝152＝225；＋2＝＋144＝－36＋144＝108.力，然后引導(dǎo)學(xué)生對比與、與、式加號前后的運(yùn)算，思考結(jié)果不同的原因，(－22)×(－32)＝4×(－9)＝－36；學(xué)完本節(jié)課你有哪些收獲、感悟？教師參與學(xué)生討論，共同歸納總結(jié)出：
【正文】 4＝－ 36－ 144＝－ 180. 教學(xué)說明 在教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生知道什么是對的， 還要讓學(xué)生知道什么是錯(cuò)的，錯(cuò)誤的原因是什么，如何改正．本題練習(xí)設(shè)計(jì)了 5個(gè)小題，并非每一個(gè)小題的答案都是錯(cuò)誤的，需要學(xué)生通過自己的思考判斷每個(gè)小題的對錯(cuò)，尋找錯(cuò)誤的原因，在與同伴思維的碰撞中澄 清、強(qiáng)化認(rèn)識．既能提高學(xué)生的計(jì)算水平，又有利于調(diào)動學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力． 五、課堂總結(jié) 學(xué)完本節(jié)課你有哪些收獲、感悟？還有哪些困惑？教師參與學(xué)生討論，共同歸納總結(jié)出： 1．當(dāng)?shù)讛?shù)大于 1 時(shí)，隨著乘方次數(shù)的增加，它的結(jié)果增加的速度相當(dāng)驚人；當(dāng)?shù)讛?shù)小于 1 時(shí)，隨著乘方次數(shù)的增加，結(jié)果以相當(dāng)驚人的速度減?。?[來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 2．較為復(fù)雜的有理數(shù)乘方運(yùn)算要特別注意括號和運(yùn)算順序，括號和運(yùn)算順序不同，結(jié)果不同． 評價(jià)與反思 在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)考慮如何去控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而應(yīng)該考慮如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境去促進(jìn)學(xué)生主動地建構(gòu)知識．本節(jié)課教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了工資的問題情境，引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后通過學(xué)生自己經(jīng)歷觀察、思考、對比、類比等探索過程獲得問題的答案．同時(shí)，本節(jié)課教師多次用到了對比的方法，例如工資問題中 2 分和 元的情境對比，例 1 在學(xué)生自己計(jì)算解決問題之后前后兩個(gè)小題及同一個(gè)小題的兩部分 之間的反思對 比，練習(xí)中正確答案和錯(cuò)誤答案的正反對比等，使學(xué)生在對比中澄清認(rèn)識、提升能力．
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1