20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)29有理數(shù)的乘方第2課時(shí)word名師(存儲(chǔ)版)
【正文】 習(xí)慣．通過將教師的“ 引 ” 與學(xué)生的 “ 探 ” 融為一個(gè)和諧的整體，使教學(xué)活動(dòng)成為在教師引導(dǎo)下學(xué)生的一種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探索中形成自己的觀點(diǎn)，提高計(jì)算能力、判斷能力和自主探究的意識(shí)． 教學(xué)過程 一、情境引入 設(shè)計(jì)說明 [來源 :學(xué) 。Xamp?？?amp?？?。Xamp。 K] 教師通過設(shè)置問題情境，從生活中的實(shí)際問題作為新知識(shí)的有效切入點(diǎn)，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣． 有這樣一個(gè)故事： 一個(gè)有點(diǎn)小聰明但學(xué)習(xí)不刻苦的人，剛走出校門就到一家公司打工，覺得打工很辛苦，就想著如何利用自己的小聰明從老板那里多賺點(diǎn)錢．一天他想到了數(shù)學(xué)中的乘方知識(shí)，如果和老板簽訂這樣的合同，讓他第一天給我 2 分錢的工資，第二天給 4 分錢，第三 天給 16 分錢，以后每天給的錢數(shù)是前一天錢數(shù)的平方， 6 天后就會(huì)發(fā)大財(cái)，老板會(huì)破產(chǎn)．我想老板只看到前幾天 的工資只不過是幾毛錢，說不定會(huì)答應(yīng)的．想到這里，他馬上跑去向老板說明自己的想法，沒想到老板真的一口答應(yīng)，并和他訂下合同： 本公司職工某某，經(jīng)本人同意，即日起的工資按以下方案發(fā)給：第一 天發(fā)給 元，以后每天發(fā)的錢數(shù)為 前一天發(fā)的錢數(shù)的平方，期限 6 天． 哪知道 6天后老板叫財(cái)務(wù)給了他 3 分錢，就這 3 分錢還是送了人情，他的工資根本就沒有 3 分．你知道為什么嗎？ [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 為了探索解決問題的方法，教師應(yīng)組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，首先引
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