教學微視頻制作的探索和反思大全5篇-資料下載頁
2024-11-09 05:39本頁面
【正文】 已經(jīng)進入到我們的生活當中，尤其是手機已經(jīng)成為我們生活的必須品，我們隨時隨地都可以用手機進行拍照、錄像等，我們也同樣可以運用手機來進行微視頻的制作。我們可以拍攝的對象包括：課堂、白紙、黑板、游戲活動、表演、幻燈片、交互電子白板等各種類型的教學活動。下面挑選幾種典型的微課制作類型進行介紹。手機/DV+白紙（1）工具：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案（2）對象：紙筆結(jié)合演算、書寫的可視化教學過程（3）制作過程：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設(shè)計，形成教案；第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)出教學過程，可以是畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。第三步，可以進行必要的編輯和美化。這里我們可以利用現(xiàn)在應用得比較廣泛的《會聲會影》來進行編輯和美化。（4）樣例：下面我們來看一個視頻制作的示例。DV錄像機+黑板演示（1）制作準備：DV錄像機、黑板、粉筆、其他教學演示工具（2）錄制對象：整個微課教學實施過程（3）制作過程：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設(shè)計，形成教案。第二步，利用黑板展開教學過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來。第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。這里就不再一一列舉示例了。（三）、傳統(tǒng)課件類具備一定多媒體課件制作技能的執(zhí)教者可以利用Flash等軟件制作多媒體交互式課件，,這種方式制作的課件具有視頻一樣的教學功能。這樣同樣能夠有效的呈現(xiàn)某個教學問題，有時所起到的作用比真正意義上的視頻效果還要好。（四）、其他方式其他符合微課內(nèi)涵和要求的類型，不拘泥于形式，鼓勵創(chuàng)新。最后，要指出的是，微視頻的制作必須融入到微課堂本身去，為微課堂服務，才能將它的作用發(fā)揮的更好，才能讓課堂更加生動，有創(chuàng)造力。我今天所講的內(nèi)容就到這兒，講得不當?shù)牡胤?，還請各位同仁批評指正。謝謝大家！第五篇：教學微視頻制作七大原則教學微視頻制作七大原則微視頻制作的要求無知識性錯誤，是微視頻錄制的底線性要求，知識性錯誤包括講解錯誤（不規(guī)范）或者是書寫錯誤（不規(guī)范）。視頻學習需要學生觀看，只有界面簡潔、與學生的年齡特點和心理特點相符合的微視頻，才更有利于學生學習。微視頻學習只是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的一個組成部分，它并非是教學過程的全部。制作者要抓住“知識點”這一最基礎(chǔ)的部分，而不要試圖解決學生學習的全部問題。微視頻制作易出現(xiàn)的問題1．內(nèi)容過多。有的教師在制作微視頻時，將課堂上45分鐘要講解的內(nèi)容壓縮成15分鐘內(nèi)的視頻講解。2．節(jié)奏過快。教師急著趕進度，學生思維跟不上教師講解的節(jié)奏，影響學習效果。微視頻的講解強調(diào)教師語言親和、和藹，是一對一輔導或者指導的風格。4．呈現(xiàn)不清。一是內(nèi)容呈現(xiàn)不清楚，屏幕上內(nèi)容過多，學生看不清楚；二是呈現(xiàn)的思路不清，尤其是數(shù)學的講 解，解題步驟應一步步地呈現(xiàn)，而不能瞬間呈現(xiàn)幾個步驟，造成思維的跳躍。5．講解不明。一是講述的冗余信息多，不利于學生抓住學習要點；二是錄制聲音過小，學生聽起來費力。視頻的制作，一切要從有利于學生知識學習的角度來考慮，避免可能分散學生注意力的因素。教學微視頻不能植入商業(yè)廣告；有些廣告（如垃圾食品等）不利于孩子健康成長。微視頻制作的原則1．知識點明確。制作微視頻時，盡可能細化各知識點，短小精悍，講解清楚，讓學生循序漸進掌握每個知識點。2．即時反饋原則。在學習微視頻的過程中或一個微視頻學完之后，要讓學生完成與該知識點相關(guān)的進階作業(yè)，監(jiān)測和矯正學生學習的情況。教師在微視頻中講解學習內(nèi)容時，其身份是“學生身邊的指導者”，語言要生動、有親和力。一方面，教師要給學生的思考留有余地；另一方面，教師要給自己在課堂討論上留有余地。數(shù)學，重在展示思路；英語和語文，重在語法講解、詞匯識記；理化生，重在實驗演示、原理講解以及繪圖、圖片；體音美書法，演示與講解相結(jié)合。6．積極反應原則。可以設(shè)計“滿十進一”的程序，讓學生處于挑戰(zhàn)自我的積極學習狀態(tài)。不僅要關(guān)注學生知識的掌握，還必須關(guān)注學生身心發(fā)展可能受到的其他影響。（作者為華東師大慕課中心副主任田愛麗，via上海教育）
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