【正文】 可采用橫構(gòu)圖、兩三只船正在比賽，船上人多，坐一排或二排，前后有打鼓的人，中間是隊(duì)員們，后面船尾有掌舵的人，邊上（左右）或上下有觀看的人群，好不熱鬧，色彩艷麗、構(gòu)圖飽滿、刻畫仔細(xì)，這一場面學(xué)生積極性很高，表現(xiàn)力強(qiáng)烈，大多數(shù)學(xué)生都很好體現(xiàn)這一聲勢浩大的賽龍舟活動，輪廓清楚，是一幅比較對的作業(yè)，效果尚好。教學(xué)內(nèi)容：蠟筆水彩畫 瓶花（四年級）教學(xué)小結(jié)：通過本課教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，都能按師的要求，一步一步的描繪瓶與花，輪廓清楚，瓶花表現(xiàn)很清楚，比例好、背景桌面都外理得適中，花卉艷麗，投影欠佳，個(gè)別學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)較差，顏色過渾或過淺，正確的是用淺紫色，涂水彩顏料。今后加強(qiáng)這方央的指導(dǎo)，力求完美。教學(xué)內(nèi)容：中國畫——荷花（四年級）教學(xué)小結(jié)：通過本課教學(xué)，讓學(xué)生抓住荷花的花、葉、梗的表現(xiàn)，依靠用筆來保持筆墨揮灑感覺，如：畫花葉這種放射式的大側(cè)鋒涂抹，靠用筆抓出荷花葉的組織結(jié)構(gòu)，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生觀察荷花、荷葉，從而在表現(xiàn)時(shí)可以頗隨意地畫出荷葉的感覺，畫荷花，自古以來文人畫家多有偏好，主要通過荷花來寄托清高，并常題為?出淤泥而不染?等詞句，以表白畫家在腐敗社會中不趨炎附勢、不隨波逐流、潔身自愛的情愫，這些蘊(yùn)含在畫荷花中的歷史背景在講時(shí)稍加提示，學(xué)生畫得生動，有趣，大多數(shù)學(xué)生都不能較熟練地使用側(cè)峰、中峰、濃墨、淡墨畫出荷花。有的學(xué)生還能表現(xiàn)出蓮蓬的特征。總之，學(xué)生興趣濃厚，表現(xiàn)力很強(qiáng)，但缺乏?干濕?兩字的掌握，由于宣紙很浸，因此有些學(xué)生掌握不好墨與水分之間的關(guān)系，這需要多多練習(xí)，多多體會從中的干濕變化規(guī)律。在今后教學(xué)中詳細(xì)講解如何調(diào)墨和水分的控制，幫助他們解決繪畫中的問題和難點(diǎn)。加強(qiáng)多范畫帶學(xué)生一起手把手的練習(xí)，從中體會這一規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容：命題畫 歡樂的校圓（五年級）教學(xué)小結(jié)：通過本課教學(xué)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)校情況，課間十分鐘是同學(xué)們在校園玩、活動的時(shí)間，洋溢著歡樂和熱烈的氣氛，在校園里總是能找到自己的樂趣。把這一情景畫出來表現(xiàn)在畫面中，我采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解學(xué)校環(huán)境、情況，啟發(fā)學(xué)生的形象表現(xiàn)力，讓學(xué)生盡可能地把校園畫得有一定的空間感、（立體感）學(xué)會表現(xiàn)前后，人物、景物、動與靜的關(guān)系，學(xué)生積極性很高。表現(xiàn)力強(qiáng)，今后在教學(xué)中注意加強(qiáng)，人物比例的仔細(xì)刻畫，有些學(xué)生在畫人物時(shí)，把人畫得粗糙沒有仔細(xì)描繪人物動態(tài)，高興表情及熱鬧景象，有待加強(qiáng)。第五篇：教學(xué)反思案例教學(xué)反思大同中學(xué)陳平霞任務(wù)設(shè)計(jì) 《 新目標(biāo)英語 》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。閱讀教學(xué)反思大同中學(xué)陳平霞現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)?！?新目標(biāo)英語 》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？ 葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入?？偨Y(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。聽力課后反思大同中學(xué)陳平霞通過這一系列的聽力訓(xùn)練,學(xué)生對聽力訓(xùn)練的興趣明顯有了很大提高,大部分學(xué)生的聽力水平也有了很大進(jìn)步。當(dāng)然在實(shí)施過程中,我也遇到了很多困難,比如,如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)找好并編輯好與聽力材料相關(guān)的材料；還有，有時(shí)向?qū)W生介紹聽力技巧時(shí),如何才能使學(xué)生理解,并運(yùn)用到自己的語言實(shí)踐過程中等等。在案例實(shí)施時(shí),我也意識到：為了激發(fā)學(xué)生對聽力訓(xùn)練的興趣,教師要在聽力課中播放一些他們感興趣的與聽力有關(guān)的為他們自己愿意聽的歌曲，演講或電影片段來激發(fā)學(xué)生的英語聽力興趣,教師應(yīng)想辦法使聽力更有趣；同時(shí),教師也必須改變以往的教學(xué)方式,變單調(diào)的聽力課練習(xí)為深受學(xué)生歡迎的視聽說課，使學(xué)生的視、聽和說等各項(xiàng)能力都得到了訓(xùn)練和提高；在聽力題的講解時(shí)教師一定要講解的透徹使學(xué)生真正的理解并學(xué)會歸納，在遇到同類型的題是可以把握做題的重點(diǎn)；最后，要注意讓學(xué)生學(xué)會在聽力練習(xí)時(shí)會運(yùn)用一些聽力的方法和技巧來幫助他們更好的完成聽力題的作答。因?yàn)?聽是說的基礎(chǔ),說是聽的延伸,只有將聽和說的教學(xué)緊密結(jié)合在一起,才能提高整個(gè)高中英語聽力的教學(xué)水平。課后反思大同中學(xué)陳平霞任務(wù)型教學(xué)是一種較新的教學(xué)方法，大家都還處于一個(gè)摸索階段，所以本節(jié)課是對任務(wù)型教學(xué)與教材相結(jié)合作了一個(gè)研究與嘗試，本節(jié)課的一個(gè)大任務(wù)就是給自己的筆友寫一封信介紹自己，為完成這個(gè)任務(wù)，在課堂上又呈現(xiàn)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)，形成一個(gè)完整的任務(wù)鏈，為任務(wù)的最終完成奠定基礎(chǔ)。在完成任務(wù)過程中學(xué)生通過小組活動不但可以充分練習(xí)語言而且可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。最終學(xué)生在掌握語言的同時(shí)還能了解一些國家的背景知識及地理知識。本節(jié)課任務(wù)的設(shè)置基本上本著以上三條原則，任務(wù)真實(shí)，活動量大，內(nèi)容充實(shí)，通過group work 使學(xué)生積極互動，活動與學(xué)習(xí)節(jié)奏快，學(xué)生都能最完成本課設(shè)計(jì)的任務(wù)。而且由于各環(huán)節(jié)都給予了學(xué)生語言支持，很多同學(xué)可在較短的時(shí)間內(nèi)，完成一篇質(zhì)量較高的寫作，內(nèi)容豐富，語言流暢。但如果要力求任務(wù)更加真實(shí)，本節(jié)課應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教室上，畢竟電腦已走進(jìn)家家戶戶，網(wǎng)絡(luò)已將這個(gè)世界變小，Email代替信件成為人們溝通不可缺少的方式。學(xué)生上網(wǎng)自己找到自己理想國家的筆友，在電腦上直接完成信件的寫作并能當(dāng)時(shí)發(fā)送給自己的筆友，這個(gè)任務(wù)是最具有真實(shí)性的，讓學(xué)生體會到能真正運(yùn)用自己所學(xué)的語言完成與他人的交流。此外除了英語，學(xué)生還可以學(xué)會如何上網(wǎng)查資料，如何發(fā)郵件，這樣英語老師也遠(yuǎn)遠(yuǎn)擺脫了傳統(tǒng)英語教學(xué)方式。教學(xué)反思大同中學(xué)陳平霞這是一個(gè)公開課。第一個(gè)反應(yīng)就是開閱讀課。盡管上起來也不易，但總有規(guī)律可循，層層深入，不至于上得很失敗。但轉(zhuǎn)念又想，既然是研究性學(xué)習(xí)探討，何不來點(diǎn)新鮮的？！于是冒險(xiǎn)決定上綜合技能課，算是一次嘗試吧。通過兩個(gè)月的精心準(zhǔn)備，總算大功告成。我沒注意到四會詞的鞏固和填寫，有個(gè)別兩會三會詞出現(xiàn)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。還有最后的寫作，有老師建議給一些詞語幫助學(xué)生，以降低難度，我也采納了。這些都是我考慮欠周到的地方，后來做了些調(diào)整，教學(xué)效果果然更理想。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是從學(xué)生的興趣、實(shí)際出發(fā)，符合初中生的心理需求，貼近他們的生活，從而使整堂課學(xué)生始終保持學(xué)的熱情，教師也保持教的熱情。對于學(xué)生的回答和表述，教師給予肯定和后續(xù)性的評價(jià)，拉近了師生之間的距離。學(xué)生在知識技能的同時(shí)，也享受了用英語交流和被老師肯定的快樂。課堂形式多樣，活動豐富多彩。通過生生互動，師生互動，學(xué)生合作，探索學(xué)習(xí)，達(dá)到本課預(yù)定的知識、技能和情感目標(biāo)。提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。課后反思大同中學(xué)陳平霞 首先,本人在導(dǎo)入新課之前,遵循了激發(fā)興趣,喚起已知的教學(xué)規(guī)律,先讓學(xué)生觀看一段flash動畫,讓學(xué)生學(xué)唱動畫中的歌曲并配以動作,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,并逐步喚醒學(xué)生已有的知識儲備。然后我又順藤摸瓜,為導(dǎo)入新課做鋪墊。接著為了拓展知識領(lǐng)域,引入未知,我巧妙采用flash動畫中的一句歌詞You are happy,aren’t you?很自然導(dǎo)入新課。緊接著我又采用了模仿體驗(yàn),初步掌握的方法。利用多媒體教學(xué)工具,播放聲音素材,讓學(xué)生們猜聲音素材分別指的是怎樣的天氣,并配以圖片,我選擇了一些特別與中學(xué)生心理渴望的生活場景相吻合的圖片,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心大增,并在課上表現(xiàn)出極度的興奮,師生互動參與率很高,這為教師引導(dǎo)學(xué)生突破本節(jié)課的重難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ),使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動,切實(shí)將教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念滲透在教學(xué)中。為了讓學(xué)生進(jìn)一步做到活動實(shí)踐,深入鞏固,我打破慣用的兩人一組練習(xí)的方法,推陳出新,先讓全員參與,進(jìn)行猜人、猜物大比拼,同學(xué)們爭先恐后地參與其中,課堂氣氛尤為活躍。教學(xué)反思大同中學(xué)陳平霞1．本節(jié)課是一節(jié)比較平實(shí)的課，很樸素，不象我們平時(shí)的觀摩課那么富有新意，但是還是有一些大家可以借鑒的地方：1）知識點(diǎn)落實(shí)課堂最重要的是講究有效性，上學(xué)期一直在學(xué)生的興趣上挖掘，學(xué)生的成績也不理想，該掌握的學(xué)生掌握得并不好，這學(xué)期下決心在實(shí)效上下工夫。本節(jié)課除了讓學(xué)剩多說之外，也讓學(xué)生盡可能做到當(dāng)堂背誦，把主要的句型背會，把知識點(diǎn)記2）不足：課堂只顧著重實(shí)效，而忽視了學(xué)生興趣的激發(fā)，沒有什么出彩的地方，而且每次我復(fù)習(xí)單詞的方式太單調(diào)，換一種方式，也會讓學(xué)生感覺新鮮。方法總是有的，比如，讓學(xué)生比賽看誰能說出關(guān)于動物的單詞多，比如讓學(xué)生表演一種動物，學(xué)生說出它的名字……激發(fā)學(xué)生積極性的方法是很多的，只要用心去想，用心去做，總會有意想不到的收獲First Aid 教學(xué)反思大同中學(xué)陳平霞一:,包羅萬象的課本,把信息技術(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識載體,可以培養(yǎng)學(xué)生諸如:信息的獲取,信息的重組和加工以及信息的交流． 本節(jié)課設(shè)計(jì)為導(dǎo)入,個(gè)人探究,互動交流,使本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣更加濃厚,積極自主探究,討論問題熱烈,課堂氣氛活躍!管理課堂，要做到“放”而有“度”，“活”而不“亂”。如何照顧學(xué)生的個(gè)別差異。如何利用小組群體力量，使那些對學(xué)習(xí)英語興趣不濃的學(xué)生也自始至終積極地參與課堂活動，才能使課上的更加成功。三．生動的圖片演示，其中穿插教師的講解。由學(xué)生自己來從課文中總結(jié)出來處理不同mon injure的步驟，分清文章的各段的層次，逐步掌握文章內(nèi)容。不足之處在于有的學(xué)生對個(gè)別問題不能很好的回答，不能很好的把握整篇文章的大意。另外有的學(xué)生只是感興趣于課件上的一些圖片信息，而忽略了對知識點(diǎn)的把握。今后我將更加注重自己的提高注重課堂的互動，將自己的課上的更加成功。