【正文】 題，最終，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)也就失去了現(xiàn)實(shí)意義。二是由于學(xué)生忽視或不重視統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念、基本原理和統(tǒng)計(jì)思想的學(xué)習(xí)。從根本上來說，明確基本概念是學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，知曉基本原理和統(tǒng)計(jì)思想是學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的精髓所在，統(tǒng)計(jì)方法是在基本原理和統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上延伸出來的量化手段，如果沒有掌握統(tǒng)計(jì)理論，統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用也就寸步難行。3.《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程學(xué)習(xí)有難度第三個(gè)因子包括第914個(gè)指標(biāo)，反映統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的難易程度，受訪學(xué)生普遍認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)有難度，具體表現(xiàn)為：一是教師的授課方式單一，且嚴(yán)肅，使《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程缺乏活力和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。二是《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程本身內(nèi)容較枯燥，基本概念抽象難懂，特別是對(duì)于文科背景的學(xué)生來說，學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)并非一件容易的事。三是受訪學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性并不是很高，認(rèn)為學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)并沒有多大的實(shí)際作用，單純只是為了獲得學(xué)分而學(xué)，這使得學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。四、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中存在問題的原因分析調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)存在統(tǒng)計(jì)學(xué)普遍認(rèn)可度不高、課堂教學(xué)缺乏案例分析、學(xué)生學(xué)習(xí)有難度等現(xiàn)實(shí)問題，使得《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)效果不佳。產(chǎn)生這些問題的原因可以從社會(huì)、教師、學(xué)生和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程本身四個(gè)層面展開分析。雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)能廣泛運(yùn)用在各行各業(yè)中，但就目前而言，整個(gè)社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度并不高。首先，統(tǒng)計(jì)以前主要為宏觀服務(wù)，與社會(huì)大眾關(guān)系不大，盡管現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)公開度大大提高，但要改變一個(gè)習(xí)慣不可能一蹴而就。其次，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科并沒有一個(gè)特定的職業(yè)范疇與之相匹配，不像諸如會(huì)計(jì)學(xué)、土木工程、交通設(shè)計(jì)等這些專業(yè)，都有一個(gè)特定的職業(yè)范疇與之相匹配。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門方法論學(xué)科，可以從事與數(shù)據(jù)分析類相關(guān)的工作，這一方面增加了未來職業(yè)發(fā)展的不確定性，另一方面專業(yè)數(shù)據(jù)分析類工作的需求量并不大，使得本專業(yè)學(xué)生大部分跨領(lǐng)域就業(yè)。雖然改革開放30多年統(tǒng)計(jì)地位日益提高，但其社會(huì)認(rèn)可度仍不高。，缺乏實(shí)踐教學(xué)教師教學(xué)方式單一?！督y(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)主要以“灌輸式教學(xué)”為主，教師照本宣科，主要介紹課本的基本知識(shí)，較少地聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂參與性不高，使得課堂缺乏生動(dòng)性和趣味性，這樣不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使得教學(xué)效果大打折扣。缺乏實(shí)踐教學(xué)教師。統(tǒng)計(jì)知識(shí)與方法的應(yīng)用性較強(qiáng)，這對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及技能提出了更高的要求。但實(shí)際上，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師大多是從高校直接畢業(yè)的博士或碩士研究生，他們具備扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，但缺乏統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)過程中只能“就概念解釋概念”，不能聯(lián)系實(shí)際問題或自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念進(jìn)行生動(dòng)地闡述，這樣也就不能滿足多樣化教學(xué)的需求。，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生不重視統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)的主要原因：一是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性不高，所以不愿意在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)上花費(fèi)精力。二是統(tǒng)計(jì)學(xué)只是非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一門基礎(chǔ)必修課程，而非專業(yè)課程，調(diào)查分析結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程更感興趣。三是學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅側(cè)重于統(tǒng)計(jì)方法的掌握，而不重視統(tǒng)計(jì)理論學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題的現(xiàn)象。，概念抽象復(fù)雜統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科本身的性質(zhì)特點(diǎn)也是《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中存在問題的原因之一。主要源于統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容枯燥，基本概念抽象復(fù)雜難懂，教師要將既枯燥又抽象復(fù)雜的知識(shí)繪聲繪色地傳授給學(xué)生，學(xué)生要充分的理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)背后的真正含義，以便更好地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣的學(xué)科特點(diǎn)無論是對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生，都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。其次，諸如參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容涉及到概率論、數(shù)學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，這對(duì)于文科背景的學(xué)生具有一定難度。再次，統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科課時(shí)設(shè)置較少，而統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)容較多，若干內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)操作，所以在較短的時(shí)間內(nèi)，要學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)并非一件容易的事。綜上所述，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高、課程邏輯性較強(qiáng)，從理論到公式的灌輸式教學(xué)方法使其掌握難度較大。同時(shí)隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用越來越廣泛，各高校開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的專業(yè)越來越多，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱的文科學(xué)生，這種從理論到公式的照本宣科式教學(xué)方法，要掌握其原理，并運(yùn)用其理論和方法進(jìn)行計(jì)算和分析，難度較大，如果能有一種教學(xué)方法，它能從學(xué)生熟悉的問題出發(fā)引入統(tǒng)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和方法，就會(huì)大大降低學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的難度?？梢姡y(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新勢(shì)在必行，案例導(dǎo)入式教學(xué)方法呼之欲出。第五篇：房產(chǎn)稅改革勢(shì)在必行房產(chǎn)稅改革勢(shì)在必行現(xiàn)在房地產(chǎn)改革進(jìn)入了深水期、攻堅(jiān)期，需要決策者有歷史擔(dān)當(dāng)，像李克強(qiáng)總理講的不改革可能不犯錯(cuò)誤，但要承擔(dān)歷史責(zé)任。現(xiàn)在已經(jīng)形成的既得利益是無處不在的，到處都是利益的交織，房產(chǎn)稅改革要拿出更大的決心和勇氣，而且要體現(xiàn)更高的水平和智慧。中國(guó)已經(jīng)到了任何一項(xiàng)改革都會(huì)觸動(dòng)既得利益的程度，從長(zhǎng)期趨勢(shì)來看，應(yīng)該把窗戶紙捅破，要真正尋求共贏，尋求按照科學(xué)發(fā)展觀說的可持續(xù)發(fā)展，要理順關(guān)系，建立正確的價(jià)格形成機(jī)制，在調(diào)整既得利益格局方面有實(shí)質(zhì)性的動(dòng)作和進(jìn)展。下面說說房產(chǎn)稅改革的一些相關(guān)因素，第一是中國(guó)居民住房自有率的水平很高，但是差距在拉大。福布斯有一個(gè)調(diào)查結(jié)果披露，中國(guó)富裕階層40%左右有3套以上的住房，調(diào)查結(jié)果精確不精確可以討論，但是中國(guó)住房自有率方面差距的確在拉大。第二需要考慮的問題是住房上遇到困難的有沒有？絕對(duì)有。住房遇到困難主要是什么人？現(xiàn)在最突出的是城鎮(zhèn)低收入階層和夾心層。農(nóng)民工也要有地方住，收入夾心層現(xiàn)在看起來覺得自己應(yīng)該過體面的生活，但是等到買房的關(guān)口往往不行，千方百計(jì)買了房以后是當(dāng)房奴，更多的是望房興嘆。第三個(gè)問題，房地產(chǎn)業(yè)是不是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分？在保障和市場(chǎng)的“雙軌”統(tǒng)籌下，從不動(dòng)產(chǎn)開發(fā)到住房交易，再到住房保有各個(gè)方面的稅費(fèi)，不可避免。我雖然是力主要推進(jìn)住房稅收改革，但要調(diào)節(jié)高端、觸動(dòng)既得利益是十分嚴(yán)重的，就是拉動(dòng)既得利益是一個(gè)非常典型的事情，而且也是牽一發(fā)而動(dòng)全身。第四個(gè)問題，很多官員對(duì)房產(chǎn)稅改革是持反對(duì)意見的。在當(dāng)今的中國(guó)從中央到地方是不是官員一般都有好房、大房，有不少人有多套房？恐怕大家都不會(huì)反對(duì)這個(gè)判斷。話說回來，為什么一個(gè)人有30套甚至更多的房子？是不是有多套房子的官員都做了為非作歹的事情？那也未必。實(shí)施房改的時(shí)候，不少老同志手上自己掌握的房源是4套，開始總得給家庭一套，以后有房源可分配，有子女的再分一套，有多子女的家庭，最多的就是4套。現(xiàn)在改革過程中間，各個(gè)地方的辦法撲朔迷離，各有各的方法，體制內(nèi)有多套房的官員肯定反對(duì)，能夠抵制的就要盡可能抵制，哪怕是不動(dòng)聲色的阻擋這個(gè)事情。