【正文】 立探究，對(duì)“迷路” 的學(xué)生，不要馬上給方向，而是給一個(gè)“指南針”，讓學(xué)生自己試著定方向。對(duì)“走錯(cuò)” 的學(xué)生也不要馬上否定，要盡可能多地肯定學(xué)生思維的合理成分。鼓勵(lì)合作交流，促使學(xué)生議疑。問(wèn)題的解決建立在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生在交流中相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)學(xué)生的合作意識(shí)較弱、合作能力較低時(shí)，教師應(yīng)深入小組參與議論、逐步引導(dǎo)、激發(fā)辯論。靈活選擇練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生解疑。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)是多層次的、有目的的、富有現(xiàn)實(shí)性的，可以讓學(xué)生針對(duì)自己的理解情況，有選擇地進(jìn)行練習(xí)，有層次地提升自己的思維，這一環(huán)節(jié)可以靈活地嵌入其他環(huán)節(jié)中，形成練中問(wèn)、練中探、練中研的情況，適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)創(chuàng)造反思，引導(dǎo)學(xué)生疑疑。課將結(jié)束，教師應(yīng)以開(kāi)放的題目，引發(fā)學(xué)生靈活地使用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性解決問(wèn)題，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問(wèn)題的維度）、變序（改變問(wèn)題的條件、結(jié)論）等方式提出新問(wèn)題，將問(wèn)題鏈引向課外或后繼課程。退、退、退，進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。（退中的數(shù)學(xué)教學(xué)中的話）在特殊中猜想，在一般中找規(guī)律。要給孩子閉上眼睛思考的時(shí)間。許多孩子還在思維的路上。（課堂用語(yǔ)）我們的課堂上缺乏真正的思考!第四篇：感受徐長(zhǎng)青的簡(jiǎn)約教學(xué)感受徐長(zhǎng)青的簡(jiǎn)約教學(xué)走進(jìn)大師們的課堂，猶如春風(fēng)拂面，讓人清新而又自然，感覺(jué)名師們的課堂就是那樣簡(jiǎn)約而又新穎。上午，著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青給我們講了六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》和四年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，并向我們做了《“簡(jiǎn)約”是另一種深刻》的專(zhuān)題報(bào)告，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單！”徐長(zhǎng)青老師給我們每個(gè)老師都留下了深刻的印象。聽(tīng)了徐老師的課后，我感到了自己的渺小，大師就是大師，與眾不同，他的課聽(tīng)起來(lái)是那么幽默，真是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的享受“大餐”。肢體語(yǔ)言異常豐富，特有激情，以至于現(xiàn)在我都懷疑徐老師定是學(xué)過(guò)小品、東北快板什么的。他的小品式、啞劇式、魔術(shù)式、快板說(shuō)書(shū)式的課堂，簡(jiǎn)直就是藝術(shù)表演！他讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，在各種游戲活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)課堂帶給他們的快樂(lè)，給學(xué)生和聽(tīng)課教師都留下了簡(jiǎn)約的深刻，感受到數(shù)學(xué)的美。絲毫沒(méi)有留下教育的痕跡?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課設(shè)計(jì)思路巧妙，用游戲貫穿整節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的思維緊緊跟隨游戲的進(jìn)展而進(jìn)行積極探索，最終自己構(gòu)建了知識(shí)。這節(jié)課仿佛就是發(fā)生在生活中的一個(gè)情景，徐老師充當(dāng)了導(dǎo)演的角色，而學(xué)生卻無(wú)疑成了最出色的演員。讓我領(lǐng)略了“自主學(xué)習(xí)”的魅力。徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。每一個(gè)環(huán)節(jié)他都隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。有位哲人說(shuō)，簡(jiǎn)單到極致，就是美麗?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》這一節(jié)課“動(dòng)靜”結(jié)合，用智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏。聽(tīng)徐老師的課輕松而愉快：預(yù)設(shè)與生成緊密相連，環(huán)環(huán)相扣；輕重與緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。由此我想：一位優(yōu)秀的教師一定是善于把握學(xué)生思維進(jìn)程節(jié)奏的，一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究；一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的，每到謎底將要揭示，卻總是戛然而止；一位優(yōu)秀的教師一定善于等待的，在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì)，從而理解數(shù)學(xué)的真諦。簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗而快樂(lè)的課堂：它是教師個(gè)性化教學(xué)思想光輝的折射；它是數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn)；它是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”這樣一句流行語(yǔ)的生動(dòng)注解。我想，為什么我就想不到這樣設(shè)計(jì)呢？這當(dāng)然不是一日之功，看似就這兩節(jié)課，其實(shí)凝聚了徐老師多少年艱辛的付出和勞動(dòng)，凝聚力了他多年的思考和探索。正如他自己所說(shuō)的：水平+機(jī)遇=成功，首先要提高自己的水平，然后等待機(jī)遇，抓住機(jī)遇促進(jìn)水平的提升。人們常說(shuō)機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人。面對(duì)成功路上的機(jī)遇，你我準(zhǔn)備好了嗎？感受徐長(zhǎng)青的簡(jiǎn)約教學(xué)楊蓆麗 南營(yíng)校 第五篇：感受徐長(zhǎng)青的簡(jiǎn)約教學(xué)感受徐長(zhǎng)青的簡(jiǎn)約教學(xué)國(guó)培日記走進(jìn)大師們的課堂，猶如出風(fēng)拂面，讓人清新而又自然，感覺(jué)名師們的課堂就是那樣簡(jiǎn)約而又新穎。上午，著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青給我們介紹了他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教學(xué)風(fēng)格，并向我們做了《讓教學(xué)再簡(jiǎn)單些》的專(zhuān)題 報(bào)告，下午到天津市和平區(qū)中心小學(xué)進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩研討，其中徐長(zhǎng)青老師親自為我們國(guó)培數(shù)學(xué)班的學(xué)員們上了精彩的一堂課?！昂?jiǎn)約而不簡(jiǎn)單！”徐長(zhǎng)青老師今天應(yīng)該給我們每個(gè)學(xué)員都留下了深刻的印象。聽(tīng)了徐老師的課后，我感到了自己的渺小，大師就是大師，與眾不同，他的課聽(tīng)起來(lái)是那么幽默，真是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的享受“大餐”。肢體語(yǔ)言異常豐富，特有激情，以至于現(xiàn)在我都懷疑徐老師定是學(xué)過(guò)小品、東北快板什么的。他的小品式、啞劇式、魔術(shù)式、快板說(shuō)書(shū)式的課堂，簡(jiǎn)直就是藝術(shù)表演！他讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，在各種游戲活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)課堂帶給他們的快樂(lè)，給學(xué)生和聽(tīng)課教師都留下了簡(jiǎn)約的深刻，感受到數(shù)學(xué)的美。絲毫沒(méi)有留下教育的痕跡。《重復(fù)》這節(jié)課設(shè)計(jì)思路巧妙，用游戲貫穿整節(jié)課，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的思維緊緊跟隨游戲的進(jìn)展而進(jìn)行積極探索，最終自己構(gòu)建了知識(shí)。這節(jié)課仿佛就是發(fā)生在生活中的一個(gè)情景，徐老師充當(dāng)了導(dǎo)演的角色，而學(xué)生卻無(wú)疑成了最出色的演員。讓我領(lǐng)略了“自主學(xué)習(xí)”的魅力。徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。每一個(gè)環(huán)節(jié)他都隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。有位哲人說(shuō)，簡(jiǎn)單到極致，就是美麗。簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗而快樂(lè)的課堂：它是教師個(gè)性化教學(xué)思想光輝的折射；它是數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn)；它是“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”這樣一句流行語(yǔ)的生動(dòng)注解。我想，為什么我就想不到這樣設(shè)計(jì)呢？這當(dāng)然不是一日之功，看似就這一節(jié)課，其實(shí)凝聚了徐老師多少年艱辛的付出和勞動(dòng)，凝聚力了他多年的思考和探索。正如他自己所說(shuō)的：水平+機(jī)遇=成功，首先要提高自己的水平，然后等待機(jī)遇，抓住機(jī)遇促進(jìn)水平的提升。人們常說(shuō)機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人。