【導(dǎo)讀】從有理數(shù)到實(shí)數(shù),這是數(shù)的范圍的一次重要擴(kuò)充,對(duì)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重要意義。例如,函數(shù)的自變量和因變量是在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)討。論,平面幾何、立體幾何中的幾何量都是用實(shí)數(shù)表示等。在本節(jié)課中為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將教學(xué)分層次進(jìn)行,先從從一個(gè)探究活動(dòng)開(kāi)始,無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的概念在前面兩節(jié)已經(jīng)出現(xiàn),通過(guò)強(qiáng)調(diào)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)與有限小數(shù)。和無(wú)限循環(huán)小數(shù)的區(qū)別,以使學(xué)生更好地理解有理數(shù)和無(wú)理數(shù)是兩類不同的數(shù)。理解,增強(qiáng)思維的深刻性。解決問(wèn)題1.通過(guò)無(wú)理數(shù)的引入,使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù).2在交流中學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流自己思維的過(guò)程和結(jié)果.?!即鸢浮秸麛?shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱有理數(shù);1.判斷下列數(shù)中哪些是有理數(shù)?利用計(jì)算器,把下列有理數(shù)轉(zhuǎn)換成小數(shù)的形式,你有什么發(fā)現(xiàn)?〖設(shè)計(jì)說(shuō)明〗通過(guò)探究,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的特征,與下面無(wú)理數(shù)形成對(duì)比學(xué)習(xí)作鋪墊。像有理數(shù)一樣,無(wú)理數(shù)也有正負(fù)之分。