20xx秋人教部編版語文八年級上冊第13課背影-資料下載頁
2024-12-09 02:25本頁面
【導讀】1．學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。2．理解關鍵的語句，表達特殊的感情。感受父子之間的濃濃親情，凈化自身，凈化靈魂。透過文章細致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。品味樸實無華的語言，體會深情無限的意蘊。同學們，每個人都有自己的身軀，當然也就會有背影。朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人。轉向散文寫作，并開始研究中國古典文學。有詩集《蹤跡》、散文集《背影》以及一些文藝。論著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥羌o實性散文，寫于1925年。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。其中對第二次買橘子的背影的描寫給我們留下的印象最深。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了”。子情深，嘆其相見無期，達到了情不能自已的境地。父親的“不放心”正體現(xiàn)了對兒子的關心愛護。
【正文】 銘記它吧！ 第一部分 (第 1自然段 )：開篇點題 ， 寫 “ 我 ” 對父親的背影難以忘懷 ， 為全文奠定感情基調。 第二部分 (第 2～ 6 自然段 )：回憶往事 ， 追述在浦口車站與父親離別時的情景 ， 表現(xiàn)了父親的愛子之情。 第一層 (第 2～ 3 自然段 )：交代這次父子離別時的家庭境況 ， 為寫 “ 背影 ” 渲染悲 涼氣 氛。 第二層 (第 4～ 5 自然段 )：寫父親對 “ 我 ” 無微不至的關心和愛護 ， 為下文描寫背影做鋪墊。 第三層 (第 6 自然段 )：具體描寫父親買橘子時的 “ 背影 ” ， 表現(xiàn)了父親對兒子深切的關愛之情。 第三部分 (第 7 自然段 )：寫別后思念 ， 淚光中再現(xiàn) “ 背影 ” ， 抒發(fā)思念父親之情。 1． 刻畫細膩。 文中寫父親為兒子買橘子攀爬月臺 ， 分別具體地寫了手、腳、整個形體的動作 ， 刻畫得十分精細。 2． 脈絡清晰。 文章有兩條線。一條是以時間的先后、地點的轉換為順序 ， 是記事寫人的明線：徐州見父、回家奔喪、南京送 行、北平讀信 ， 這四件事按時間先后依次寫來。前兩件寫得簡略 ， 南京送行寫得詳細 ， 每個細節(jié)都未放過。 另一條線是以 “ 背影 ” 為標志的表現(xiàn)作者思想感情起伏變化的暗線：以背 影為線索 ，“ 背影 ” 在文中共出現(xiàn)了四次。 “ 背影 ” 這根主線清晰 ， 反復照應 ， 并且環(huán)環(huán)相扣 ， 有詳有略。 背影?????????? ?????沉重的背影蹣跚的背影艱難努力的背影樸實的語言父愛子 ?????三次流淚兩次自責 子愛父父子情深 人物形象的性格、 情感和思想是通過文章語言流露出來的 ， 所以品讀語言也就成為這兩節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。 “ 細微之處見真情 ， 抓住人物的某一細節(jié) ， 多次展開描寫 ” ， 這是這篇散文最大的特色。我這一課的教學思路就是 “ 品析語言的深厚內涵 ， 剖析人物精神世界 ” ， 利用關鍵的詞句帶動學生去品味文章中相關的細節(jié) ， 以此激發(fā)學生的學習興趣 ， 引導學生主動地思索、討論 ， 促使學生的靈感不斷迸發(fā)。 通過對這一課的學習 ， 學生們也開始認識到父母對自己的愛 ， 對他們無微不至的關懷的 感激。 我也更加認識到語文教學的獨特魅力 ， 教育機會隨時都有 ， 需要自己去用心體會 ， 挖掘。
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