20xx秋人教部編版語文八年級上冊第20課夢回繁華-資料下載頁
2024-12-09 02:25本頁面
【導讀】來介紹說明對象。3．仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。1．快速默讀課文，圈點勾畫出文章關鍵的詞語和句子，把握文章內容。2．教師點撥引導、學生討論、小組合作探究相結合，把握文章的說明順序和說明方法。1．感知《清明上河圖》的內容及藝術價值，提高鑒賞藝術品的能力。2．了解《清明上河圖》的偉大成就，認識我國古代高超的藝術水平和人民的聰明才智，增強民族自豪感。學會概括、篩選信息，明確《清明上河圖》的特點。張擇端，字正道，山東東武人。刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》。《清明上河圖》系宋代名畫，作者張擇端。此畫距今近900多年的歷史。北宋時期的開封，清明時節(jié)汴河兩岸的風俗民情。畫史上被奉為經(jīng)典之作。采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，面中段比喻為快板、緊板，把后段比喻為尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，
【正文】 著船逆水行駛 ” 生動地描述了畫面的內容 ， 讓讀者似乎看到了畫圖 ， 突出了《清明上河圖》的特點。 夢回繁華???????說明對象 《清明上河圖》特征?????① 采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式② 內容龐大 ， 繁而不亂 ， 長而不冗③ 段落清晰 ， 結構嚴謹④ 采用兼工帶寫的手法 ， 線條遒勁 ， 筆法靈 動⑤ 寫實性很強說明方法 舉例子 打比方語言特點 準確 生動作者情感 贊嘆 自豪 在《夢回繁華》的教學設計中 ， 我摒棄舊傳統(tǒng) “ 串講 ” 教學模式。設計 “ 課前積累 ——創(chuàng)設情景導入 —— 自由式閱讀 —— 合作式解讀 —— 探究式拓展 ” 五大環(huán)節(jié)。實施過程中 ， 以學生的自感、自悟、自學探究為基礎 ， 大力倡導自主、合作、探究的學習方 式 ， 充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 先創(chuàng)設情景導入 ， 再指導學生閱讀說明文的方法 ， 讓學生找出文章的說明對象：《清明上河圖》 ， 再在文中找出說明《清明上河圖》特征的句子 ， 然后仔細閱讀課文 ， 探究文章如何突出說明對象的特征。我想：學生如果能夠找出這些句子 ， 肯定就能理解說明的特征和說明的順序。于是 ， 我引導學生找出 4段中能標識文章結構層次的詞語 ， 出乎意料的是部分學生一下子就找出來了 ， 真讓我為之一振。再指導學生分組討論 ， 在此基礎上歸納了本段的說明順序。再指導學生選段朗誦 ， 充分獲得身臨其境的感受。教學效果好。
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