20xx秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12唐詩(shī)五首教案新人教版27-資料下載頁(yè)
2024-12-09 02:24本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】2．掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意，把握感情。3．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色。2．通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、寫(xiě)作等方式理解詩(shī)意，品位和審美情趣。1．了解詩(shī)意，體會(huì)情感，背誦詩(shī)篇。3．明確寫(xiě)景手法的提問(wèn)方式，積累寫(xiě)景手法的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。唐代是中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，名家輩出，佳作迭現(xiàn)。今天就讓我們一起走入唐。詩(shī)中，感受律詩(shī)的格律之美。1．學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。2．學(xué)生參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。一副若有所思又若有所待的畫(huà)面。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調(diào)中，透露出幾分憂(yōu)郁和苦悶。提問(wèn)3：試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。第二句呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。王維，字摩詰，唐代著名的山水田園詩(shī)人。王維詩(shī)作最大的藝術(shù)特色。明月映入水中，如同飛下的天鏡；一個(gè)“入”字形象生動(dòng)，寫(xiě)出了氣勢(shì)的磅礴，
【正文】 行 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀詩(shī)句，整體感知 1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。正音正字。 2．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。 3．學(xué)生借助注釋和參考資料，疏通詩(shī)文大意。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：感悟全詩(shī)，質(zhì)疑釋難 提問(wèn) 1：通過(guò)朗讀詩(shī)句，你體會(huì)到這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪里看出來(lái)的？ 明確：早春。從水面初平、早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)、新燕啄春泥、亂花、淺草看出。 提問(wèn) 2：詩(shī)人是步行還是騎馬觀賞景致？通過(guò)哪句詩(shī)看出的？ 明確：騎馬。從 “ 淺草才能沒(méi)馬蹄 ” 看出。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。 提問(wèn) 3：詩(shī)人騎馬游西湖，所 以詩(shī)里提到了 游蹤，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想，才看得出來(lái)，試誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。 明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來(lái)，到最后湖東的白堤 。 提問(wèn) 4：在所有的景物中，詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么呢？ (品讀末尾兩句 ) 明確：詩(shī)人最?lèi)?ài)湖東的白 堤，因?yàn)檫@里 綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩(shī)人不禁贊嘆道：這才是我最?lèi)?ài)去的地方啊 ?? 對(duì)西湖的贊美之情溢于言表。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 錢(qián)塘湖春行 孤山寺 云水生春意 ↓ 游 春 行 賈公亭 鶯燕爭(zhēng)春光 蹤 ↓ 蹤 蹤 白沙堤 花草競(jìng)春榮 ↓ ↓ 西湖 早春圖 (最?lèi)?ài) ) 詩(shī)人贊春情 可取之處 緊扣文本特點(diǎn)。對(duì)五首詩(shī)的教學(xué)都緊扣住朗讀這一環(huán)節(jié)，以讀 來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感。 不足之處 朗讀的形式過(guò)于單一，沒(méi)有講究變化。在以后的教學(xué)中，可以 采用男女同學(xué)分別讀、小組朗讀等多種形式。
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