幼兒體智能建議-資料下載頁
2025-10-31 04:36本頁面
【正文】 的教育家，德國幼兒園的創(chuàng)始人「幼教之父」福祿貝爾（Friedrich Froebel，1826）指出，幼兒教育的根本就是如何在游戲當(dāng)中誘導(dǎo)他們，兒童的自我活動表現(xiàn)以游戲為顯著，兒童藉游戲以表現(xiàn)其內(nèi)在心理歷程于外顯行為上；幼兒的世界是個游戲世界，游戲是兒童生活中最重要的一部分(盧美貴，1988)。王健次(1981)認為，幼兒體育游戲是針對幼兒行為發(fā)展的特征給予適當(dāng)?shù)拇碳?，使幼兒在連鎖中的關(guān)鍵期有良好的因果關(guān)系。馬利亞．蒙特梭利（Maria Montessori）認為，幼兒是成人之父，孩子建構(gòu)了我們成人。二十世紀(jì)著名的兒童心理及教育學(xué)家皮亞杰（Piaget）認為：兒童智慧的根源，是來自幼兒期的感覺及運動發(fā)展（陳信全，2002）。幼兒漸漸成長，就是以游戲的方式與成人或外物建立關(guān)系，幼兒的任何游戲，全都是生涯的開端，人類行為活動能力的來源都是體能活動衍生而出，這是個眾皆認定的事實。二、幼兒體育運動游戲的重要性與目的(一)幼兒體育運動游戲的重要性教育部于民國六十四年十二月公怖幼兒園課程中，將「健康」與「游戲」規(guī)劃在課程范圍六大項中的前二項（郭志輝，1991）。由此可見幼兒體育運動游戲的重要，邱金松（1982）指出，運動游戲?qū)和瘉碚f是成長的糧食，在培養(yǎng)與鍛煉兒童社會的能力、認知的能力及運動能力的發(fā)展上，具有重大的意義與任務(wù)。王純貞（1997）指出，運動游戲可以促進運動能力的發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒的體力以備將來適應(yīng)現(xiàn)代社會，生活健康有活力。對于幼兒而言，體能活動不只是游戲，也是獲得知識最直接、最有效的方法，幼兒若是缺乏體能活動，不只是在體力上退步，對其將來健康發(fā)展、社會學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)的影響更為深遠（林曼蕙，2002）。根據(jù)上述幾位專家學(xué)者之見解，幼兒體育運動游戲?qū)τ谟變旱某砷L過程之重要性可見一般。(二)幼兒體育運動游戲的目的幼兒體育運動游戲并不是漫無目的的追﹑跑、跳、丟及攀爬，任何一種教學(xué)都有其目的的，王健次(1981)認為，幼兒體育游戲是以幼兒為對象施于運動、游戲，并引導(dǎo)其達到教育的目的。許義宗（1984）認為，體育游戲目的有三：增加體力、培養(yǎng)靈巧及養(yǎng)成好習(xí)慣與好態(tài)度。兵戴維（1984）認為，「運動游戲課程」是提供兒童的教育經(jīng)驗，并在自然的游戲活動中，啟發(fā)兒童內(nèi)在潛能，促進兒童身體、社會、認知等層面的發(fā)展。劉馨（2000）認為，幼兒體智能課程的目的有：；；；；；。這些年來實際從事幼兒體能教學(xué)的實務(wù)經(jīng)驗，以及參考坊間有關(guān)幼兒體智能課程相關(guān)的書籍與專家學(xué)者之著作，筆者認為幼兒體智能課程的目的可分成下列四點來說明： ：此所指的強健幼兒的體魄，并不是指強身報國，或是以選手般的訓(xùn)練方式來從事幼兒體智能課程教學(xué)；而是希望以內(nèi)在加強幼兒自身的抵抗力、心肺能力、刺激體內(nèi)神經(jīng)的傳導(dǎo)；外在則運用身體的協(xié)調(diào)能力將肌力、敏捷性、平衡感、巧致性、柔軟度、韻律感、瞬發(fā)力等，以及配合視覺、聽覺、觸覺、運動覺、前庭平衡覺等感覺統(tǒng)合當(dāng)中的主要項目相互結(jié)合，來學(xué)習(xí)走、跑、跳、踏、踢、丟、拋、接、拍、打、以及攀爬等簡單到復(fù)雜的動作，使幼兒能有體力應(yīng)付日常生活之所需。：好動與愛玩本來就是幼兒的本質(zhì)與天性，學(xué)齡前的幼兒絕大部分的感覺與知覺，均是透過游戲的方式來學(xué)習(xí)，幼兒在身體的運動游戲當(dāng)中，透過模仿、想象、過去的經(jīng)歷與實際操作的學(xué)習(xí)中，變成主動或被動的學(xué)習(xí)環(huán)境與機會，這對于幼兒腦部的發(fā)展與體內(nèi)神經(jīng)系統(tǒng)間的傳導(dǎo)，有著很大的影響。：幼兒時期所有的學(xué)習(xí)都是透過游戲的方式來進行，在日常生活當(dāng)中幼兒透過身體的操作，藉由廣泛的運動游戲方式來學(xué)習(xí)日后所需的各項技能。：我們常說現(xiàn)在的年青人對于挫折的忍受度不夠，跌了一交以后就無法站起來，以至現(xiàn)在自殺的比率日漸攀升，但是在幼兒體智能課程當(dāng)中，不但需要學(xué)習(xí)各種動作技巧，更要學(xué)習(xí)接受挫折；由于現(xiàn)在的家庭生育率越來越低，因此每位幼兒都是家中的寶，也對于幼兒的照顧更是無微不至，深怕幼兒受到傷害，但是在幼兒體智能課程中，難免都會有沖撞、跌倒、沖突等情事發(fā)生，幼兒需要從中學(xué)習(xí)保護自己與防衛(wèi)他人，更要學(xué)習(xí)從一人獨自玩的游戲方式到與他人共同分享與操作的游戲方式，都是讓孩子有機會加強自身對于挫折感的調(diào)適與解決能力。
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