【正文】 從口算開始。對于低學段的學生來說，口算所占的比例相當大。如小學一年級20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，都是運用的口算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，只有學會了口算，才能順利地學會筆算，如：計算43+28，筆算時，每位上的數(shù)相加，都用的是口算。培養(yǎng)學生的口算能力是一個漫長的、循序漸進的過程，不要希望學生在短期內(nèi)學會口算，新課標對不同學段的口算有著不同的要求，如新課標對第一學段口算的具體目標是：能熟練地計算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會計算百以內(nèi)的加減法。因此，教師在數(shù)學教學中，一直要進行口算方面的訓練?？谒悴恢皇堑湍昙壍慕虒W任務(wù)，要把口算貫穿在各個學段的教學中。我在數(shù)學課堂教學中，幾乎每節(jié)課，都有口算的訓練，一般是用五分鐘左右的時間，并且針對學生的具體情況及不同的教學內(nèi)容，設(shè)計不同的訓練重點，認真加以落實。只有堅持長期不懈地努力，才能逐步提高學生的口算能力。四、培養(yǎng)學生良好的計算習慣養(yǎng)成良好的計算習慣，是提高學生計算能力切實有效的辦法。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣養(yǎng)成仔細認真的習慣。計算是一件非常嚴肅認真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學生沒有這一良好習慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？例如：有位學生在計算64－4247。4這樣一道簡單的計算題時，由于馬虎，結(jié)果算成了15。如果在計算時，只要仔細一點，很容易看出這道的計算順序是先算除，再算減，正確結(jié)果是63。難道是這個學生不會計算嗎？不是，完全是不認真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養(yǎng)學生一絲不茍的習慣。善于打草稿的習慣。學生在計算時，不喜愛打草稿，是一個普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，必定有一定的計算目的，或是有一定的難度，除有少數(shù)學生能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學生恐怕沒有這個能力。教師要要求學生找出專門的草稿紙，認認真真地打草稿計算，教師要走下講臺，督促學生落實，久而久之學生才會養(yǎng)成這一良好習慣。認真檢查的習慣。一道題計算完了，不算完全結(jié)束了，學生在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學生進行仔細的檢查。比如，數(shù)字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進行檢驗和驗算，看結(jié)果是否正確?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)的做法沒有窮盡。我們教師要做的就是將口算訓練進行到底，穩(wěn)步提高口算能力。只有堅持長期不懈地努力，才能逐步提高學生的口算能力，進而推動筆算能力的提高，為我們的基本計算教學以及整個數(shù)學教學打下扎實的基礎(chǔ)。第五篇：小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，家長在孩子的全面培養(yǎng)中，也會在不知不覺中偏向于孩子的計算邏輯培養(yǎng)。在計算教學中，如何培養(yǎng)小學生良好的計算能力。一、培養(yǎng)學生計算的興趣蘇霍姆林斯基指出，教師在教學中如果不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。因此，我們的教學應(yīng)營造一種輕松愉快的情境來激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂此不疲地致力于學習內(nèi)容。比如教學“認位置”，即“聰聰”的左邊有幾人？右邊有幾人？一排共有幾人？教師可以加入到學生隊伍中，化身“聰聰”，和學生一起像玩游戲一樣，不但完成了本節(jié)課的任務(wù)，還有效提高了學生的計算興趣。二、培養(yǎng)學生在計算中的細心細心的反面是粗心，粗心是一種常見的現(xiàn)象，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養(yǎng)成的，可見，小時候的培養(yǎng)至關(guān)重要?！凹毿氖且环N習慣，與性格有關(guān)系，但不是天生的，一切習慣都是后天形成的，所以從小培養(yǎng)學生的行為習慣是至關(guān)重要的。怎樣克服孩子粗心的弱點呢？我們給家長的建議是：訓練孩子的注意力家長應(yīng)避免在孩子學習的時候，在一旁看電視，甚至是打牌搓麻將。兒童的注意力是極易受到干擾的，要養(yǎng)成孩子一回家就做作業(yè)的習慣。叮囑孩子認真檢查作業(yè)。培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習慣。培養(yǎng)孩子有規(guī)律的生活。培養(yǎng)孩子的責任心。讓孩子多做一些細活兒。習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結(jié)果，小孩子不可能自己養(yǎng)成，在于環(huán)境和教育的作用。首先，大人要做出細心的榜樣，以成人的細心來感染孩子，整個環(huán)境是細心的，孩子就會自然而然地細心起來。三、培養(yǎng)學生心算運算能力及數(shù)字記憶能力口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手?？谒憬虒W必須貫穿于小學數(shù)學教學的全過程，應(yīng)具有長期性。理清算理。基本口算的教學，不在于單一的追求口算速度，而在于使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。利用一些技術(shù)來訓練孩子的心算與口算能力。如采用數(shù)字卡片和幻燈拉片。也可以用一些搶答、急答、對數(shù)、數(shù)字接龍等孩子喜愛的計算游戲來提高他們大腦運算技能，從而提高孩子的速算技能。計算教學是一個長期性的教學過程，要提高學生的計算能力，只有循序漸進，日積月累，只有教師、家長和學生的共同努力才有可能見到成效