【正文】 學(xué)生。重視家長的意見和建議。以對學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)為突破口主要是強化教師學(xué)法指導(dǎo)的意識，自覺地在學(xué)科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)；在校內(nèi)教研活動中，經(jīng)常性地開展對學(xué)法指導(dǎo)的研究；教務(wù)處、教科室對全校的學(xué)法指導(dǎo)加強研究和指導(dǎo)；從而使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。教科室正在策劃編輯出版《瀘州石油中學(xué)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)》，目的是促使教師研究“學(xué)法指導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。探索初三的分流和高三的“普職溝通”工作高2005級普職溝通已經(jīng)進入實施階段，學(xué)校正積極地和江陽職高聯(lián)系，研究具體的實施辦法。落實教學(xué)質(zhì)量目標考核辦法，把“六認真”的過程與教學(xué)效果同時作為考核內(nèi)容。注意宣傳學(xué)校對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化參加“江陽教育論壇”活動，李朝常副校長、黃天驛共同撰寫論文《轉(zhuǎn)化教育觀念促進普高學(xué)困生轉(zhuǎn)化》，李朝常副校長參加“江陽教育論壇（中學(xué)論壇）”的發(fā)言。并在“江陽教育簡報”上多次報道有關(guān)消息。開展子課題研究和微型科研課題歷史組、語文組已經(jīng)申報了兩個區(qū)級的有關(guān)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的課題，現(xiàn)正在開展工作。李朝常副校長在瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報了相關(guān)的課題。1在2007級開辦了一個藝體班實驗班（3班），該班除了正常的課程以外，還利用下午第四節(jié)的時間進行體育專項訓(xùn)練、利用星期天的時間進行美術(shù)或音樂的培訓(xùn)。1以校辦、校團委牽頭舉辦了“學(xué)生書法競賽”、“作文競賽”和“演講比賽”。12004～2005學(xué)年學(xué)校田徑運動會，已經(jīng)完成乒乓球、籃球比賽，其余比賽項目將在下期舉行。1進一步研究學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新課程改革理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，實施對話的、互動的課堂教第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究關(guān)鍵字：學(xué)困生社會教育家庭教育學(xué)校教育在任何一個正常的班級中，所包含的學(xué)生的素質(zhì)是有差別的，通常，我們會根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力的強弱分成三種層次：優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。學(xué)困生在班集體中所占比例雖小，但影響甚大，對這些學(xué)生若不及時教育或方法欠佳，會影響到整個班集體，影響正常的教育工作，甚至還給學(xué)校、家庭、社會帶來許多不良后果。因此，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任必須研究的一個重要課題，具有特別重要的意義。下面我結(jié)合自己的工作體驗，對學(xué)困生形成的原因和教育轉(zhuǎn)化的方法做一些剖析：一、學(xué)困生形成的原因：1．學(xué)困生形成的外因①社會上的種種不良誘惑，如今是開放時代，電影、電視、圖書、雜志五花八門，諸多的“少兒不宜”已漸漸溶入他們幼小的心靈。信息時代的飛速發(fā)展，使得以網(wǎng)絡(luò)為平臺的交流更為迅速和方便，學(xué)生在獲取信息的同時，一些不良的思想和文化也對他們進行著滲透。加之網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)，更加增強了他們的好奇心。網(wǎng)上游戲?qū)⒑⒆觽儙肓艘粋€虛無縹緲的模擬世界。一旦某個孩子玩上癮是很難丟開了②目前社會上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、個人主義等思想及各種社會丑惡現(xiàn)象給青年學(xué)生的成長帶來了許多消極作用。③受家庭教育的影響，有的家長“望子成龍”心切，但教育方法簡單粗暴，當學(xué)生考分低或有些地方不滿意時，輕則惡語中傷，重則拳腳相加，身體與心靈的創(chuàng)傷極易使學(xué)生自信心喪失，甚至自暴自棄。還有些家庭的教育和監(jiān)管能力差，缺乏對孩子思想品質(zhì)方面的教育、挫折教育和磨難教育。④學(xué)校教育方面，以分數(shù)為標準，將分數(shù)低的學(xué)生放在教室的后面或旁邊置之不理，上課也從不提問題。不顧及他們的聽課效果。長此以往，這部分學(xué)生一直籠罩在失敗和被忽略的陰影之中，嚴重地影響了學(xué)生的健康發(fā)展，損傷了他們的健全人格，摧毀了孩子的自信心。有的老師以分數(shù)為標準，經(jīng)常表揚那些成績考得好的學(xué)生，成績差的學(xué)生被作為參照物提出來加以批評，甚至說出：“你不行”，這樣的評價，嚴重挫傷了孩子的自尊心，使他們對學(xué)校、對老師產(chǎn)生了恐懼感。教師中出現(xiàn)的不負責任、教育方法不當、對學(xué)生漠視甚至粗暴等行為無意中強化了學(xué)生的不良行為；師生關(guān)系對立，造成了一些學(xué)生產(chǎn)生報復(fù)心理和報復(fù)行為。二、學(xué)困生形成的內(nèi)因心理障礙及心理發(fā)展的不足是形成學(xué)困生的內(nèi)因。如有的學(xué)生缺乏對行為的控制與認識，單憑主觀上的欲望、好奇而行事；有的學(xué)生本身性格有缺陷，逆反心理嚴重，存在對立情緒，不聽管教；有的學(xué)生由于先天或后天因素而智力低下，難以達到正常學(xué)生的水平等。作為學(xué)生，誰都不愿意成為學(xué)困生；而作為老師，誰也都不愿意自己的班級存在學(xué)困生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們老師與學(xué)困生本人乃至家長的共同心愿！如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？為此，我專門進行了關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究。轉(zhuǎn)化學(xué)困生要以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級教育為主體，班級教育和家庭教育相結(jié)合，以社會教育為保證，形成學(xué)困生轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)體系。一、在班級形成學(xué)困生轉(zhuǎn)化的良好氛圍。班級管理不善是形成學(xué)困生不可忽視的原因之一。這一因素造成了他們學(xué)習(xí)成績不良，經(jīng)常受到老師和同學(xué)們的冷落，在集體中受到排斥，自尊心受到傷害，學(xué)習(xí)缺乏主動性。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生要營造團結(jié)、友愛、積極向上的班集體，使他們感到班集體的溫暖，同學(xué)的可愛，老師的關(guān)懷，讓學(xué)困生感受到愛的溫暖，逐漸改變孤僻、自私、任性的壞習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好習(xí)慣，要讓愛成為學(xué)困生走出“困境”的動力。二、尊重學(xué)困生，做好其思想工作，幫助其建立起自信是轉(zhuǎn)化工作的重要任務(wù)。根據(jù)調(diào)查了解，作為學(xué)困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，相當一部分學(xué)困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲的上進心，也會無法對抗強烈的厭學(xué)情緒，也就無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。厭學(xué)情緒會吞噬他們的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。于是學(xué)困生更難走出學(xué)困生的泥濘。學(xué)困生比優(yōu)等生更需要得到尊重，也要求要有更堅強的意志力與承受能力。要想使其提高學(xué)習(xí)能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕松的心境下恢復(fù)自信，自覺自愿地進行追趕任務(wù)。三、運用合理的指導(dǎo)方法，真正做到因材施教。因才施教是我們教師進行教育教學(xué)工作永遠有效的教學(xué)方法。對于學(xué)困生，在教法上更要講究。在進行教學(xué)時，在學(xué)困生身上要花更多的時間與心思。在課堂上，講課速度與深度要照顧到各個層次的學(xué)生。尤其是學(xué)困生。他們的接受能力較差，反應(yīng)速度較慢，要給他們留出一定的空間。在備課時要給學(xué)困生準備適合他們能力的習(xí)題。在批改作業(yè)時尤其要細心，最好較多的面批和一對一地進行作業(yè)評講。課后多作輔導(dǎo)。設(shè)計更多的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的課題活動。四、班級教育和家庭教育相結(jié)合。隨著現(xiàn)代生活水平的日益提高，家庭生活的不斷改善，家長望子成龍心切，不顧孩子自身的特點、因素，常常施壓，一味追求孩子考出高分，久而久之造成孩子畏學(xué)，進而出現(xiàn)一系列的不良行為習(xí)慣。因此，良好的家庭教育是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的又一重要因素。為加強班級管理，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，建立學(xué)生轉(zhuǎn)化跟蹤制，積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持，將進步和存在的問題載入跟蹤檔案中。有人稱學(xué)困生為“潛能生”，他們也有特長和閃光點。教師要克服急躁情緒，正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！睂W(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕所能完成的，這需要我們以滿腔的熱忱、鼓勵、幫助他們自我轉(zhuǎn)化，用愛架起心靈之間溝通的橋梁，愿我們的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作大有成效！