【正文】 充分關(guān)注學困生的學習，經(jīng)常走到他們的身邊細心發(fā)現(xiàn)他們學習中細微的閃光點，既而在小組成員中加以放大，讓他們體驗到他們也會學習。讓他們體會到老師是善意的，很多時候就是你們的朋友。往往因為學困生處于非常低下的地位，他們在學生的心目中就是一無是處，僅有的一點長處也被埋沒了。（2）在班干部中樹立幫困的榜樣，班主任要予以高度的肯定，讓學生認識到幫助學困生是光榮的。（5）定期對班級轉(zhuǎn)化學困生的情況作出全班性的反饋，保持學生的熱情。學習習慣的培養(yǎng)分這幾步：一是良好學習習慣的培養(yǎng)思路：二是良好學習習慣于培養(yǎng)途徑：。c、經(jīng)常向?qū)W生提示出“先仔細想一想，然后再說”。專題組成員統(tǒng)一認真學習教育心理學中有關(guān)學習理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù)；搜集有關(guān)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)語文學困生研究的已有成果、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，做為課題研究的經(jīng)驗借鑒。切實調(diào)查學生在實驗的初始狀態(tài)及實驗各階段的情況和變化趨勢，認真比較，進行統(tǒng)計分析，看學生的變化是朝著實驗所希望的方向發(fā)展還是事與愿違，并及時調(diào)控。然后經(jīng)過多次的專家咨詢，特別是請瀘州職業(yè)技術(shù)學院院長助理杜旭林教授、瀘州市教科所理論研究情報室宋明清主任、江陽區(qū)教培中心教研處主任熊生貴到校，作了科研規(guī)劃，給我們以珍貴的指導。第一稿由張林、宋義強寫前面部分，黃天驛寫后面部分和統(tǒng)稿。我校利用暑假對班主任教師進行了兩天封閉式的培訓，研討學困生的成因及對策，就是培訓內(nèi)容之一。教職工業(yè)務(wù)學習、班主任例會、行政會，逢會必講轉(zhuǎn)化學困生的問題。并寫了學習心得。在2004年12月～2005年1月基本結(jié)束，創(chuàng)作出有利于學困生轉(zhuǎn)化的制度環(huán)境。這一活動籌備了一個月，從初賽到?jīng)Q賽和總結(jié)表彰，歷時一個月，在這次活動中，學校把教師是否分層教學分類要求、是否有較低的起點，是否有學困生大面積的參與，作為了評課標準、作為了優(yōu)秀教案的標準。這些共識鼓舞了教職工的信心，也為進一步的措施奠定了思想基礎(chǔ)。作好中小學、高初中的銜接，平穩(wěn)過渡，使學生“招得來，留得住，學得好。重視家長的意見和建議。落實教學質(zhì)量目標考核辦法，把“六認真”的過程與教學效果同時作為考核內(nèi)容。李朝常副校長在瀘州職業(yè)技術(shù)學院申報了相關(guān)的課題。1進一步研究學習洋思經(jīng)驗，學習新課程改革理念，轉(zhuǎn)變教學觀，實施對話的、互動的課堂教第五篇：學困生轉(zhuǎn)化的策略研究學困生轉(zhuǎn)化的策略研究關(guān)鍵字：學困生社會教育家庭教育學校教育在任何一個正常的班級中，所包含的學生的素質(zhì)是有差別的，通常，我們會根據(jù)他們的學習能力的強弱分成三種層次：優(yōu)等生、中等生和學困生。信息時代的飛速發(fā)展，使得以網(wǎng)絡(luò)為平臺的交流更為迅速和方便，學生在獲取信息的同時，一些不良的思想和文化也對他們進行著滲透。③受家庭教育的影響，有的家長“望子成龍”心切，但教育方法簡單粗暴，當學生考分低或有些地方不滿意時，輕則惡語中傷，重則拳腳相加，身體與心靈的創(chuàng)傷極易使學生自信心喪失，甚至自暴自棄。長此以往，這部分學生一直籠罩在失敗和被忽略的陰影之中，嚴重地影響了學生的健康發(fā)展，損傷了他們的健全人格，摧毀了孩子的自信心。如有的學生缺乏對行為的控制與認識，單憑主觀上的欲望、好奇而行事；有的學生本身性格有缺陷，逆反心理嚴重，存在對立情緒，不聽管教；有的學生由于先天或后天因素而智力低下，難以達到正常學生的水平等。一、在班級形成學困生轉(zhuǎn)化的良好氛圍。二、尊重學困生，做好其思想工作，幫助其建立起自信是轉(zhuǎn)化工作的重要任務(wù)。厭學情緒會吞噬他們的學習熱情，最終導致惡性循環(huán)。三、運用合理的指導方法，真正做到因材施教。在課堂上，講課速度與深度要照顧到各個層次的學生。在批改作業(yè)時尤其要細心，最好較多的面批和一對一地進行作業(yè)評講。隨著現(xiàn)代生活水平的日益提高，家庭生活的不斷改善，家長望子成龍心切，不顧孩子自身的特點、因素，常常施壓，一味追求孩子考出高分，久而久之造成孩子畏學，進而出現(xiàn)一系列的不良行為習慣。教師要克服急躁情緒，正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。為加強班級管理，有效轉(zhuǎn)化學困生，建立學生轉(zhuǎn)化跟蹤制，積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持，將進步和存在的問題載入跟蹤檔案中。設(shè)計更多的激發(fā)學習興趣的課題活動。他們的接受能力較差，反應(yīng)速度較慢，要給他們留出一定的空間。對于學困生，在教法上更要講究。學困生比優(yōu)等生更需要得到尊重，也要求要有更堅強的意志力與承受能力。他們的心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，連他們自己也討厭自己。這一因素造成了他們學習成績不良，經(jīng)常受到老師和同學們的冷落，在集體中受到排斥，自尊心受到傷害，學習缺乏主動性。因此，轉(zhuǎn)化學困生是我們老師與學困生本人乃至家長的共同心愿！如何轉(zhuǎn)化學困生呢？為此，我專門進行了關(guān)于轉(zhuǎn)化學困生的研究。教師中出現(xiàn)的不負責任、教育方法不當、對學生漠視甚至粗暴等行為無意中強化了學生的不良行為；師生關(guān)系對立，造成了一些學生產(chǎn)生報復心理和報復行為。④學校教育方面，以分數(shù)為標準，將分數(shù)低的學生放在教室的后面或旁邊置之不理，上課也從不提問題。網(wǎng)上游戲?qū)⒑⒆觽儙肓艘粋€虛無縹緲的模擬世界。因此，如何轉(zhuǎn)化學困生是班主任必須研究的一個重要課題，具有特別重要的意義。1以校辦、校團委牽頭舉辦了“學生書法競賽”、“作文競賽”和“演講比賽”。并在“江陽教育簡報”上多次報道有關(guān)消息。教科室正在策劃編輯出版《瀘州石油中學學生學法指導》，目的是促使教師研究“學法指導”，激發(fā)學困生的學習動機，改進學生的學習方法，提高學習效率。以加強家校聯(lián)系為學困生轉(zhuǎn)化的催化劑開辦家長學校，多渠道地加強與家長的聯(lián)系。做好學生的學習適應(yīng)、生活適應(yīng)的輔導工作。學困生面大是石油中學發(fā)展過程中，較長時期內(nèi)，必須面對的問題。加強教師的課間巡查制度，查學生行為、儀表、語言文明和安全隱患，消除管理的盲點。廣泛的開展各類校內(nèi)外教研活動。個人自學。開學初期，2004年8月對接收高一年級（2007級）的班主任和科任教師，進行如何抓好起始教育和建立學困生檔案的培訓。在此基礎(chǔ)上，撰寫了“開題報告”。二、搭建班子，落實研究組織根據(jù)課題撰寫方案、申報立項、前期研究的需要，組建了以張真銀校長為組長、李朝常副校長為副校長的研究結(jié)構(gòu)，教科室為研究的負責機構(gòu)，德育處、教務(wù)處、校辦、總務(wù)共同參與研究工作。根據(jù)專題研究計劃，對各階段或全過程研究進行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學的、系統(tǒng)的、行之有效的語文學困生工作經(jīng)驗與理論。在教育調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對象，對具有典型特征的學生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學的事實結(jié)論。創(chuàng)設(shè)情境，把口語交際訓練寓于游戲之中，鍛煉說話能力，發(fā)展思維。a、課堂鼓勵兒童用平常的口語說話。三、研究項目的主要內(nèi)容。（3）經(jīng)常開展班級活動，在活動中學生容易發(fā)現(xiàn)別人的長處，特別是發(fā)現(xiàn)學困生的長處，借此讓學生改變對學困生的不正確的看法。其次，有了師生間的平等是不夠的，班級的核心群體是全班學生，因此營造平等合作的生生關(guān)系也是轉(zhuǎn)化