【正文】 學(xué)、客觀的驗(yàn)證。結(jié)題階段：（2009年8月至2009年11月）檢測(cè)研究成效，作出定性、定量分析，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，專家鑒定，召開(kāi)課題研究成果現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，攝寫(xiě)課題研究資料集?！狙芯康谋Ｕ稀垦芯拷M織機(jī)構(gòu)的保證：建立學(xué)校課題組。學(xué)校課題組成員曾參與的省級(jí)課題《培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》榮獲省一等獎(jiǎng)，組員大多富有實(shí)踐研究能力和經(jīng)驗(yàn)，較好地具備了課題研究所必須的業(yè)務(wù)水平、健康水平、年齡，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，教學(xué)業(yè)務(wù)水平高，成員具備雙?？?、本科等學(xué)歷水平。4所有成員均為學(xué)校教學(xué)骨干，是一支具有研究能力、結(jié)構(gòu)合理、并具有敬業(yè)精神、素質(zhì)良好，更有創(chuàng)新精神的研究成員隊(duì)伍。同時(shí)，除了課題組正式成員外，我們還邀請(qǐng)了市教科所有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家做我們的學(xué)術(shù)顧問(wèn)，邀請(qǐng)他們定期指導(dǎo)，幫助我校開(kāi)展教科研工作。學(xué)校形成一個(gè)自上而下、民主開(kāi)放、管理嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)，確保整個(gè)課題研究工作的順利展開(kāi)。儀器設(shè)備、圖書(shū)資料及軟件的保證：在新一輪的課程改革浪潮滾滾而來(lái)的時(shí)候，我們已經(jīng)意識(shí)到科研興校是每個(gè)學(xué)校立于不敗之地的一項(xiàng)基本工作，所以，我校將在經(jīng)費(fèi)上予以充分的保證，用于學(xué)校教科研的經(jīng)費(fèi)都會(huì)盡量滿足，保障課題研究工作順利有序地進(jìn)行。時(shí)間保證本課題組爭(zhēng)取在三年內(nèi)完成課題。具體時(shí)間安排如下：（1）每月有一次組內(nèi)交流。（2）每年有一次校內(nèi)交流。研究手段（1）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組成員認(rèn)真總結(jié)過(guò)去的成功做法，收集資料及有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把經(jīng)驗(yàn)上升到理性的認(rèn)識(shí)。（2）、行動(dòng)研究。在整個(gè)課題研究過(guò)程中，我們采用了行動(dòng)研究的方式。采取邊研究、邊總結(jié)，邊實(shí)踐、邊研究、邊修正，邊研究、邊推廣，使整個(gè)研究成為研究培訓(xùn)、學(xué)習(xí)提高相結(jié)合的過(guò)程。教師在實(shí)踐中探索，教師也在研究中進(jìn)步?！狙芯拷M成員及其分工】第二篇：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略語(yǔ)文教研組發(fā)言資料小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略一、基本情況：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，當(dāng)前應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題。從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，普遍存在忽視語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在一些教師眼中語(yǔ)文學(xué)困生是一群不可教的低智群體，往往對(duì)他們不加培育、澆灌、修枝、剪蔓，任其自由發(fā)展，結(jié)果造成優(yōu)生一天天好起來(lái)，語(yǔ)文學(xué)困生一天天“爛”下去的不良現(xiàn)象，造成一個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平兩極分化問(wèn)題。我校雖地處城區(qū)，但規(guī)模小生源差，外來(lái)打工子女多，學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍偏低，又多為養(yǎng)家糊口而奔波，忙碌一天來(lái)，沒(méi)有多少時(shí)間與自己的孩子接觸，更無(wú)時(shí)間想一想怎樣有效地管理孩子。即使有時(shí)間，又有多少家長(zhǎng)有能力對(duì)自己的孩子進(jìn)行有效的教育和輔導(dǎo)呢？學(xué)困生日益增多，已呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)水平的基礎(chǔ)不同，兩級(jí)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，故老師如果不對(duì)癥下藥，不分層次教育，滿堂灌，勢(shì)必引起一部分落后的同學(xué)跟不上，若教師不注意研究語(yǔ)文學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化方法，那么整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難學(xué)生一定會(huì)越來(lái)越多。語(yǔ)文學(xué)困生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，但由于具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開(kāi)發(fā)的方法和途徑，是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化顯得更為迫切。二、轉(zhuǎn)化進(jìn)展與措施語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來(lái)源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生縮小學(xué)困生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體，全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提升。我們多次召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行發(fā)動(dòng)動(dòng)員，傳達(dá)了“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生及其轉(zhuǎn)化策略的研究方案”。充分分析了學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因。（2）分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。會(huì)后，教師以班級(jí)學(xué)科為單位，具體分析班級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生形成的成因，通過(guò)討論初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了語(yǔ)文學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一開(kāi)始，根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名語(yǔ)文學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得語(yǔ)文學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。（4）加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。課題組教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長(zhǎng)聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家校互訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。（5）建立語(yǔ)文學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)記錄袋每一名語(yǔ)文學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃；語(yǔ)文學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；每次單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見(jiàn)和教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)等。對(duì)教師的管理、培訓(xùn)措施及要求（1）與學(xué)困生交流，及時(shí)了解轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)。經(jīng)常召開(kāi)本年級(jí)助學(xué)計(jì)劃專題會(huì)，交流課題研究工作經(jīng)驗(yàn)，了解工作進(jìn)展情況，研究解決工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。（2）搜集大量國(guó)內(nèi)外學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的理論成果及實(shí)踐策略論文，以理論學(xué)習(xí)活頁(yè)的形式發(fā)給老師。豐富的學(xué)困生轉(zhuǎn)化理論與實(shí)踐內(nèi)容，在老師們的工作中起到了及時(shí)的指導(dǎo)作用。（3）組織教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流，鼓勵(lì)探索更加有效的適合自己學(xué)科特點(diǎn)的轉(zhuǎn)化策略。（4）構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率，語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化以課堂為主渠道是關(guān)鍵。教師備課時(shí)，多為學(xué)困生著想，課堂上盡可能的給語(yǔ)文學(xué)困生創(chuàng)設(shè)一些提問(wèn)和板演練習(xí)的機(jī)會(huì)，在他們做課堂練習(xí)遇到困難時(shí)，教師及時(shí)給予輔導(dǎo)，課上幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，其效果比課后補(bǔ)課要好得多。（5）對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持做耐心細(xì)致的思想工作。有些學(xué)生不只是學(xué)習(xí)困難、后進(jìn)，這些學(xué)生往往行為表現(xiàn)也比較差，因此，做好學(xué)生的思想教育工作非常重要，一個(gè)學(xué)風(fēng)不正的班級(jí)，不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。（7）改革作業(yè)批改方式，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)困生增加有針對(duì)性指導(dǎo)作用和鼓勵(lì)意義的批語(yǔ)，增加學(xué)習(xí)自信心。（8）調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，尋